1、首頁|項(xiàng)目概況|規(guī)劃展示|新聞動(dòng)態(tài)|信息公開|法律法規(guī)|大事記窗體頂端窗體底端規(guī)劃展示您的當(dāng)前位置： 首頁規(guī)劃展示正文窗體頂端校園規(guī)劃設(shè)計(jì)情況介紹 (點(diǎn)擊： 3127) 太原科技大學(xué)于2012年9月25日通過招標(biāo)委托同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)院進(jìn)行新老校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，新老校區(qū)位于西中環(huán)（窊流段）東西兩側(cè)。一、規(guī)劃設(shè)計(jì)依據(jù)1.建設(shè)部、國(guó)家計(jì)委、國(guó)家教委普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)建標(biāo)（1992）245號(hào)2.教育部普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）教發(fā)20042號(hào)3.山西省教育廳關(guān)于太原科技大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的批復(fù)晉教發(fā)20157號(hào)。4.太原市政府關(guān)于窊流東社片區(qū)局部（太原科技大學(xué)新校區(qū)）用地控制性規(guī)劃方案的批復(fù)并政

2、函【2011】130號(hào)5.國(guó)家及地方其它有關(guān)建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。二、規(guī)劃原則 1新老校區(qū)按歷史科大、特色科大、現(xiàn)代科大三大板塊進(jìn)行布局。2校園整體規(guī)劃體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位，體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的文化積淀。注重科技、自然、人文、歷史、文化、特色相結(jié)合，節(jié)能型校園、環(huán)保型校園、數(shù)字化校園相統(tǒng)一。3以人為本，建設(shè)適合學(xué)生心理特點(diǎn)和行為特征的校園環(huán)境，能引導(dǎo)和影響學(xué)生產(chǎn)生積極向上的行為，營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，能給人們帶來情感支持與心理滿足。4整體體現(xiàn)簡(jiǎn)潔大氣、主次分明、脈絡(luò)清晰、疏密有致的布局特色。5建筑追求現(xiàn)代、簡(jiǎn)潔，明快，協(xié)調(diào)。簡(jiǎn)潔中有風(fēng)格，形態(tài)上和諧，富有層次感，飾以統(tǒng)一的標(biāo)志，在統(tǒng)

3、一中有變化，體現(xiàn)教育、文化品位。6建筑的造型體現(xiàn)厚重、大氣的特征，注重北方建筑的特點(diǎn)，將辦學(xué)特色與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、自然環(huán)境融為一體。三、規(guī)劃目標(biāo)： 1. 新老共生校園 新老校園有機(jī)銜接，合理進(jìn)行學(xué)科布局，突出歷史科大、特色科大、現(xiàn)代科大三大主題模塊，既達(dá)成功能互補(bǔ)，又體現(xiàn)整體效應(yīng)，展現(xiàn)學(xué)校多遠(yuǎn)融合、兼容并蓄的氣質(zhì)。 2. 交流共享校園 學(xué)術(shù)共享，促進(jìn)學(xué)科集群發(fā)展；院落空間，構(gòu)建多層次社交場(chǎng)所。 3. 特色人本校園 注重校園文化精神的傳承和延續(xù)，強(qiáng)化裝備制造學(xué)科的個(gè)性特色，創(chuàng)造厚重大氣的整體建筑風(fēng)貌與獨(dú)具魅力的形象氣質(zhì)。以人為本，塑造人性化空間尺度。 4. 綠色生態(tài)校園 基于多元和諧理念，有機(jī)組合

4、校園內(nèi)綠地、水系、廣場(chǎng)、庭院、步道等充滿情趣的開放空間，形成不同級(jí)別、不同規(guī)模、不同形式、不同圍合度、層次豐富的外部空間體系。 5. 可持續(xù)發(fā)展校園 節(jié)能環(huán)保，建設(shè)低碳的生態(tài)型校園；精明增長(zhǎng)，保證學(xué)?？沙掷m(xù)的自然發(fā)展。四、規(guī)劃結(jié)構(gòu)與布局 1. 規(guī)劃結(jié)構(gòu) （1）兩大片兩校區(qū)總體“簇群”式布局： “兩大片”即以西中環(huán)高速公路（原窊流路）為界劃分的老校區(qū)與新校區(qū)。規(guī)劃在總體布局上采用“簇群”式布局方式，利用西中環(huán)高速路分隔成新老兩塊校區(qū)，各自校區(qū)都具有教學(xué)，生活，體育等功能，校方在學(xué)科集群建設(shè)方面也做了很好的分區(qū)規(guī)劃。 老校區(qū)位于西中環(huán)高速公路（原窊流路）以東，總用地面積 25.20 萬平方米。老校

5、區(qū)重點(diǎn)建設(shè)傳統(tǒng)特色學(xué)科，提升服務(wù)重型裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)能力；新校區(qū)位于西中環(huán)高速公路（原窊流路）以西，總用地面積 43.21 萬平方米。新校區(qū)傾力打造新興學(xué)科、交叉學(xué)科和“智庫(kù)”平臺(tái)，助力戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展；在此基礎(chǔ)上，形成以工科為主體、文理科為兩翼、多學(xué)科綜合與協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。（2）一整體新校區(qū)“功能集中”式布局： 太原科技大學(xué)新校區(qū)用地由四塊自然用地組成，同時(shí)又被漪汾街、倒渣東路十字交叉穿越分為四塊。道路紅線與用地紅線沒有關(guān)聯(lián)，規(guī)劃用地面積十分緊張?？紤]到科大學(xué)科建設(shè)長(zhǎng)期彈性發(fā)展的可能?，F(xiàn)階段，科大的教學(xué)科研既涵蓋特色核心學(xué)科，又有新興學(xué)科，其教學(xué)科研規(guī)模一直在持續(xù)發(fā)展變化，這也導(dǎo)致了每

6、個(gè)學(xué)院、學(xué)科的學(xué)生數(shù)也在不斷變化。為使學(xué)校在未來發(fā)展中具有靈活性和變通性，為利于學(xué)校彈性發(fā)展，在新校區(qū)的規(guī)劃布局上采用了經(jīng)典的傳統(tǒng)模式“功能集中”式布局，即將教學(xué)區(qū)、行政辦公區(qū)、生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)這四大區(qū)集中布局。 為解決“新校區(qū)各地塊間車輛穿越漪汾街，干擾城市交通”的問題，在新校區(qū)四個(gè)地塊的主入口附近，設(shè)置下穿隧道出入口，設(shè) 8 米雙車道隧道，下穿漪汾街，使得漪汾街南北兩側(cè)相對(duì)地塊可直接利用下穿隧道連通，同時(shí)，將倒渣東路兩側(cè)地塊車行次入口相對(duì)設(shè)置，將新校區(qū)四個(gè)地塊的車行系統(tǒng)相連接環(huán)通，形成地塊間的環(huán)路。至此，新校區(qū)間車輛通行可在不干擾城市交通的情況下自成一體，便捷通達(dá)。 為解決“學(xué)生穿越規(guī)劃

7、市政道路”的問題，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，于漪汾街南北地塊校園人流較為密集的場(chǎng)所附近設(shè)置地下通道口部，在地下規(guī)劃設(shè)置穿越漪汾街的地下通道。地下通道內(nèi)設(shè)置文化廊等藝術(shù)設(shè)施，在地下通道口部附近設(shè)置小型商品售賣點(diǎn)，小型咖啡吧等休閑區(qū)域，以吸引學(xué)生人流通行。 同時(shí)在在學(xué)生食堂 I 與公共教學(xué)樓之間架設(shè)過街人行天橋，以分散地下通道的人流。該天橋在漪汾街道路兩側(cè)有樓梯可直接從室外進(jìn)入，也可以直達(dá)公共教學(xué)樓和學(xué)生食堂內(nèi)部，有效的解決了學(xué)生橫穿漪汾街的問題。 考慮到倒渣東路在南端西山支線鐵路處截止，是一條盡端路，因此，在新校區(qū)中部車流較少，考慮在未來建設(shè)中與交通部門協(xié)商，于東西四個(gè)兩兩相對(duì)的車行次入口附近設(shè)置紅綠燈及人

8、行橫道線。作為東西兩個(gè)組團(tuán)的主要人行交通聯(lián)系方式。（3）四縱軸： 四條南北向景觀軸，平行布置。最東側(cè)為老校區(qū)景觀軸，從南向北串聯(lián)圖書館、行政綜合樓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓、科大歷史紀(jì)念園等標(biāo)志性建筑及空間。 由東向西第二條景觀軸為新校區(qū)線材廠地塊景觀軸，由南向北將科研中心、圖書館及周邊學(xué)院樓串聯(lián)為一個(gè)整體。從交通上設(shè)有地下通道聯(lián)結(jié)南北。統(tǒng)領(lǐng)南北兩個(gè)地塊。 由東向西第三條景觀軸為倒渣東路沿線休憩廣場(chǎng)，成為新校區(qū)中間的重要休閑綠帶。從交通上設(shè)有地下通道聯(lián)結(jié)南北。 最西側(cè)的軸線為南社地塊景觀軸，以一條南北向景觀軸貫穿整個(gè)用地，一條聯(lián)系南北的校內(nèi)車行主干道設(shè)置其中，兩側(cè)分別設(shè)有步行道，由北至南依次設(shè)置各主要建

9、筑及場(chǎng)地：共教學(xué)樓群、后勤公共服務(wù)平臺(tái)、體育場(chǎng)、學(xué)生食堂 I、風(fēng)雨操場(chǎng)等主入口廣場(chǎng)，用這一條軸把整個(gè)用地的功能串聯(lián)起來。同時(shí)在各主入口廣場(chǎng)之間，間隔布置綠化景觀，又使其成為一條生態(tài)綠軸，輻射整個(gè)地塊。交通上設(shè)有人行天橋聯(lián)結(jié)南北。 （4）雙核： 即位于新老校區(qū)核心位置的兩個(gè)公共資源共享區(qū)： 老校區(qū)的公共資源共享區(qū)南北向布局，由圖書館、行政綜合樓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓以及系列廣場(chǎng)和綠地組成，形成層次豐富的空間序列。 新校區(qū)的公共資源共享區(qū)主要包括師生使用頻率最高的圖書館、行政樓、協(xié)同中心等公共性建筑，位于兩條東西向聯(lián)系軸之間，與周邊功能區(qū)聯(lián)系便捷。未來漪汾街建成后，公共資源區(qū)將成為道路沿線展現(xiàn)新校區(qū)形象

10、的標(biāo)志性建筑群。 2. 功能布局： （1）教學(xué)區(qū) 老校區(qū)圖書館及新校區(qū)圖書館： 老校區(qū)圖書館位于南北空間軸線南端，予以保留。 新校區(qū)圖書館設(shè)置圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息中心、學(xué)術(shù)交流中心等綜合功能，安排在東西向步行軸線與南北向空間軸線交匯點(diǎn)，位居整個(gè)新校區(qū)的核心部位。圖書館作為學(xué)校標(biāo)志性建筑之一，總高10層，整體呈方形形態(tài)，周邊圍合綠化廣場(chǎng)，其形象與裝備制造業(yè)穩(wěn)重、大氣的氣質(zhì)吻合。 公共教學(xué)樓群： 老校區(qū)以 16 層的教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓為主要的公共教學(xué)場(chǎng)所，保留 11 號(hào)教學(xué)樓和 18 號(hào)教學(xué)樓，同時(shí)在中心廣場(chǎng)東側(cè)新建 L 型教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓，滿足老校區(qū)公共教學(xué)要求。 新校區(qū)的公共教學(xué)樓位于漪汾街以北地塊東側(cè)，“

11、日”字型布局，形成圍合式組團(tuán)，圍合出有利于交流共享的庭院空間。 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心 老校區(qū)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)安排在 16 層的教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓，并在其東側(cè)新建實(shí)驗(yàn)樓以滿足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的要求，與保留的金工車間、工程培訓(xùn)中心一同成為老校區(qū)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)空間及實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)院教學(xué)樓組合設(shè)置。 新校區(qū)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是圖書館東北側(cè)的實(shí)踐教學(xué)樓。同時(shí)，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地與各專業(yè)學(xué)院教學(xué)樓組合設(shè)置。 專業(yè)學(xué)院與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室： 本設(shè)計(jì)在新校區(qū)安排了應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、電子信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，外語學(xué)院、環(huán)境與安全學(xué)院、人文社科學(xué)院、法學(xué)院、外語學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、思想政治理論教育部、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院等 11 個(gè)學(xué)院。規(guī)劃首先

12、根據(jù)學(xué)科的相似性，將相關(guān)或相近的專業(yè)學(xué)院組合為 4 個(gè)群落。每個(gè)學(xué)科組團(tuán)均采用圍合式建筑布局，并混合設(shè)置、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、研究、辦公等綜合功能，同時(shí)布置了科研中心，形成“教實(shí)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”的學(xué)術(shù)共享功能區(qū)。 （2）行政辦公區(qū)： 老校區(qū)的校級(jí)別辦公設(shè)置于行政綜合樓，其西側(cè)的禮堂也予以保留。老校區(qū)校門北側(cè)新建學(xué)校檔案研究中心，形成這個(gè)老校區(qū)行政辦公區(qū)。 新校區(qū)文法教學(xué)樓設(shè)置于圖書館的東南側(cè)，靠近西中環(huán)和老校區(qū)，便于對(duì)外聯(lián)絡(luò)。 （3）生活區(qū)： 學(xué)生公寓及生活服務(wù)設(shè)施 老校區(qū)保留校內(nèi) 8 號(hào)、10 號(hào)學(xué)生公寓，并在老校區(qū)東南角、主環(huán)路外側(cè)加建 L 型 13層學(xué)生公寓樓。在老校區(qū)東面的外環(huán)路西側(cè)，南北

13、各建一個(gè)食堂。另在新建 L 型 13 層學(xué)生公寓樓東側(cè)，增設(shè)學(xué)生活動(dòng)中心，內(nèi)含浴室。 新校區(qū)學(xué)生公寓集中在西南角南社南地塊及南側(cè)窊流地塊，與其北側(cè)的、東側(cè)兩個(gè)食堂形成新校區(qū)學(xué)生生活區(qū)。 新老校區(qū)的新建食堂均考慮節(jié)能環(huán)保要求，設(shè)置太陽能系統(tǒng)，并在各地塊設(shè)置中水處理系統(tǒng)。 （4）體育運(yùn)動(dòng)區(qū)： 體育館與風(fēng)雨操場(chǎng) 老校區(qū)體育場(chǎng)地塊的現(xiàn)狀體育館予以保留。為避免重復(fù)建設(shè)，新校區(qū)不再另設(shè)體育館，而是將風(fēng)雨操場(chǎng)與浴室鍋爐房相結(jié)合，作為學(xué)生休閑生活的一部分，設(shè)置于新校區(qū)西南側(cè)學(xué)生生活區(qū)內(nèi)。 室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 老校區(qū)體育場(chǎng)地塊的 400 米田徑場(chǎng)及籃排球、網(wǎng)球場(chǎng)均予以保留。 新校區(qū)于窊流地快科研中心南側(cè)設(shè)置籃球場(chǎng)，同時(shí)

14、在南社地塊西北側(cè)沿街，配備 400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)，與其南側(cè)風(fēng)雨操場(chǎng)結(jié)合，便于生活區(qū)的學(xué)生就近使用。 后勤服務(wù)用房 后勤服務(wù)主要包括：收發(fā)室、門衛(wèi)、配電房、倉(cāng)庫(kù)、鍋爐房、維修、車庫(kù)、水泵、消防水池、調(diào)壓站、熱力站等附屬用房。 我們?cè)谛滦^(qū)南社地塊北側(cè)，公共教學(xué)樓北面，設(shè)置后勤公共服務(wù)平臺(tái)，主要用于事務(wù)辦理及后勤辦公。其余附屬用房則在校區(qū)內(nèi)分散布置。五、綠化景觀設(shè)計(jì) 1. 景觀體系 設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“景觀生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”的建構(gòu)。整體綠化結(jié)構(gòu)以生態(tài)“綠色軸線”為核心。通過貫穿南北的綠化走廊向四周滲透與延伸，形成網(wǎng)絡(luò)狀綠化體系。充分考慮到太原的氣候特點(diǎn)，通過點(diǎn)、線、面結(jié)合的綠化體系，選用常綠、針葉喬木和灌木、花草，以

15、營(yíng)造自然、清新宜人的校園環(huán)境。 （1）核心景觀帶： 新校區(qū)核心景觀帶位于新校區(qū)中部，沿圖書館到科研中心，南北向展開。 老校區(qū)核心景觀帶位于老校區(qū)中部，由北向南沿一系列廣場(chǎng)及主要建筑，最后穿過歷史科大紀(jì)念園，止于體育廣場(chǎng)。 （2）沿街綠帶： 沿街綠帶位于位于市政道路側(cè)校園沿街，并與核心景觀帶共同組成完整的綠地系統(tǒng)。沿街綠帶不但是城市與校園之間的綠色緩沖區(qū)，同時(shí)容納步行交通、休閑觀景、交流共享等多重活動(dòng)，場(chǎng)景豐富，充滿活力。 （3）院落綠地 校園內(nèi)各個(gè)功能組團(tuán)通過建筑圍合或半圍合，形成組團(tuán)級(jí)的辦公共辦私密院落綠地。院落綠地作為師生最佳的共享交流空間，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)場(chǎng)所感與歸屬感，注重室內(nèi)外空間的穿插與灰

16、空間的構(gòu)建，并力求創(chuàng)造恬靜精致的氛圍。 2. 景觀軸線“四縱”： 四條南北向景觀軸，平行布置。最東側(cè)為老校區(qū)景觀軸，從南向北串聯(lián)圖書館、行政綜合樓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合樓、科大歷史紀(jì)念園等標(biāo)志性建筑及空間。 由東向西第二條景觀軸為新校區(qū)線材廠地塊景觀軸，由南向北將科研中心、圖書館及周邊學(xué)院樓串聯(lián)為一個(gè)整體。統(tǒng)領(lǐng)南北兩個(gè)地塊。 由東向西第三條景觀軸為倒渣東路沿線休憩廣場(chǎng)，成為新校區(qū)中間的重要休閑綠帶。 最西側(cè)的軸線為南社地塊景觀軸，以一條南北向景觀軸貫穿整個(gè)用地，一條聯(lián)系南北的校內(nèi)車行主干道設(shè)置其中，兩側(cè)分別設(shè)有步行道，由北至南依次設(shè)置各主要建筑及場(chǎng)地：公共教學(xué)樓群、后勤公共服務(wù)平臺(tái)、體育場(chǎng)、學(xué)生食堂

17、I、風(fēng)雨操場(chǎng)等主入口廣場(chǎng)，用這一條軸把整個(gè)用地的功能串聯(lián)起來。同時(shí)在各主入口廣場(chǎng)之間，間隔布置綠化景觀，又使其成為一條生態(tài)綠軸，輻射整個(gè)地塊。 3. 綠化設(shè)計(jì) 規(guī)劃建設(shè)中遵循地帶性原理及適地適樹原則，充分利用優(yōu)良鄉(xiāng)土樹種，并引用取得成功的外來優(yōu)良樹種，特別是彩色樹種的規(guī)?；N與選用，選擇穩(wěn)定性好，抗病蟲害能力強(qiáng)的樹種，以豐富與穩(wěn)定多樣化的森林群落和形成特色化叢林風(fēng)景。 （1）尊重現(xiàn)狀 根據(jù)綠地范圍內(nèi)的土壤和區(qū)域功能特征，合理確定結(jié)構(gòu)和分區(qū)，將人工生態(tài)景觀與原生生態(tài)景觀有機(jī)結(jié)合，并按照林木種植、生長(zhǎng)、養(yǎng)護(hù)管理所需要的條件，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡匦握怼＃?）適地適樹 樹種規(guī)劃上，選擇能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)厣?/p>

18、態(tài)條件地樹木，以鄉(xiāng)土樹種為主，兼顧多樣性的需要，種植能夠適應(yīng)本地生長(zhǎng)條件的外來植物，以彩色植被為主。這樣既能有利保證樹木良好的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，也能最大程度的減少樹木養(yǎng)護(hù)的成本。 （3）功能優(yōu)化 綜合考慮綠地的生態(tài)功能、文化功能、游憩功能，科學(xué)合理的進(jìn)行景觀功能分區(qū)和植物群落規(guī)劃設(shè)計(jì)，既能充分展示現(xiàn)代人的生態(tài)理念和自然生態(tài)觀，也有利于后期的經(jīng)營(yíng)管理維護(hù)。 （4）景觀多樣 在功能分區(qū)、結(jié)構(gòu)布局、生境類型、群落組合等方面塑造多樣化的景觀空間，規(guī)劃設(shè)計(jì)以人為本，方便舒適，做到“林園相映，林水相依、林路相聯(lián)”體現(xiàn)自然特色與自然融為一體的意境。 六、建筑布局與形態(tài) 1、總體建筑形態(tài)與風(fēng)格 采用了新老對(duì)比共生的設(shè)

19、計(jì)手法，在老校區(qū)規(guī)劃中注重歷史文化的挖掘與傳承，將老校區(qū)的各個(gè)時(shí)期的歷史建筑作為重要地標(biāo)建筑節(jié)點(diǎn)加以烘托，又設(shè)置了歷史科大紀(jì)念園等具有紀(jì)念意義的空間節(jié)點(diǎn)。在新校區(qū)規(guī)劃中，主要以現(xiàn)代建筑為主，在建筑形態(tài)和立面意向上，注重厚實(shí)、穩(wěn)重、有力、工業(yè)化的風(fēng)格，以突出科大以“重大技術(shù)裝備”領(lǐng)域?qū)W科為特色的特點(diǎn)，并且與科大“負(fù)重奮進(jìn)，篤行求實(shí)”的校訓(xùn)所表達(dá)的意蘊(yùn)相吻合。 2、建筑空間組合 在空間組織上強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉和發(fā)展，采用院落式布局。建筑間的庭院、平臺(tái)、連廊為師生提供了多層次交往空間。 教學(xué)樓組群相對(duì)集中，能在同一建筑群內(nèi)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)活動(dòng)以及師生的日常交流。建筑主體平面呈南北向布置，南向布置教室，北向布

20、置各類附屬用房，形成具有半開放式的交流空間。校園主要建筑群具有類似的空間單元特征，形成自身的顯著特征。大部分的建筑控制在五、六層高，使之充分滿足教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)并有利于增強(qiáng)人們戶外活動(dòng)的頻率。 建筑群體呼應(yīng)場(chǎng)地，學(xué)生宿舍南北向布置，整齊統(tǒng)一，在立面處理上，力求簡(jiǎn)潔大方，營(yíng)造一個(gè)溫馨的生活氛圍。 圖文信息中心作為新校區(qū)的標(biāo)志性建筑，現(xiàn)代、簡(jiǎn)約，建筑極具雕塑感和整體感。 3、建筑色彩和細(xì)節(jié) 建筑設(shè)計(jì)追求現(xiàn)代簡(jiǎn)約、開放靈活，色調(diào)以橘紅色為主，結(jié)合白色色的穿插體量所形成富于雕塑感的建筑，通過面磚和玻璃組成富有質(zhì)感變化的墻體，創(chuàng)造出獨(dú)具特色、富于現(xiàn)代感和人文氣息的建筑群體，猶如樂譜上跳動(dòng)的音符，活潑而富有

21、旋律，靈活而充滿暢想。 建筑細(xì)節(jié)應(yīng)是含蓄內(nèi)斂、古樸淡雅、愈久彌新。因此，在選材上采用橘紅色毛面面磚、素鋼與玻璃，使其成為校園歷史永恒的見證。 4、有文化特點(diǎn)的建筑空間圍合式院落 校園是滿載難忘歲月的載體，用現(xiàn)代的手法演繹傳統(tǒng)的校園空間，體現(xiàn)了校園的文化氛圍。新校區(qū)建筑空間延續(xù)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的空間布局精髓，各建筑組群均以圍合或半圍合手法形成開放的建筑院落；使各個(gè)建筑空間具有強(qiáng)烈的歸屬感與領(lǐng)域感-即“場(chǎng)所”精神。七、規(guī)劃設(shè)計(jì)指標(biāo)總建筑密度19%，總?cè)莘e率0.89,綠化率34.3%，機(jī)動(dòng)車停車位1271個(gè)，非機(jī)動(dòng)車停車位18000個(gè)。八、建設(shè)規(guī)模南社部分：南社部分主要由食堂及后勤用房、教學(xué)樓、風(fēng)雨操場(chǎng)

22、以及體育場(chǎng)三大塊組成。南社項(xiàng)目建設(shè)指標(biāo)一覽表名稱地上建筑面積()地下建筑面積(）建筑層數(shù)（層）建筑總高（m）層高單體總建筑面積（）食堂11544871315.75各層層高均為5.1m，室內(nèi)外高差0.45m12415后勤公共服務(wù)平臺(tái)5153520.25首層層高4.2m，2-5層層高均為3.9m，室內(nèi)外高差0.45m5153洗浴用房174029.2首層層高5m，2層層高為4.2m，室內(nèi)外高差0.45m1740鍋爐房62015層高5m，室內(nèi)外高差0.45m650公共教學(xué)樓建筑3725210000521.60首層層高4.5m，2-5層層高均3.9m，室內(nèi)外高差0.45m47252經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院13288523.20首層層高4.8m，2-5層層高均為4.2m，室內(nèi)外高差0.45m13288風(fēng)雨操場(chǎng)11670417.60首層層高5m，2-4層層高均4.2m11670體育場(chǎng)（看臺(tái)）242022420線材廠部分：線材廠部分由圖書館和專業(yè)教學(xué)樓組成。線材廠項(xiàng)目建設(shè)指標(biāo)一覽表名稱地上建筑面積()地下建筑面積(）建筑層數(shù)（層）建筑總高（m）層高單體總建筑面積（）電子信息工程學(xué)院172984725地上6層（局部 4層），地下1層24.40地下室層高4.0m，首層層高4.2m，26層層高均3.8m22023