1、部編版小學(xué)五年級(jí)語文第一卷教育設(shè)訂部編版小學(xué)五年級(jí)語文第五單元交流平臺(tái)初試身手習(xí)作例文教育設(shè)置修訂教育導(dǎo)航【教育目標(biāo)】1 .了解說明性文章的基本特征和語言風(fēng)格。2 .學(xué)習(xí)說明文的說明方法。3 .選擇身邊的東西，用各種方法試著明確其特征。將自然段改寫成說明性的文字，體會(huì)兩種文體的不同。5 .分析兩個(gè)習(xí)作例句的內(nèi)容和特征，學(xué)習(xí)加以注釋?！窘逃c(diǎn)】1 .了解說明文的基本特征，學(xué)習(xí)說明文的說明方法。2 .選擇身邊的東西，用各種方法試著明確其特征?！窘逃y點(diǎn)】將白鷺這篇散文改寫成說明性的文章，體會(huì)兩種文體的不同。【教育準(zhǔn)備】多媒體課件。【上課日程】三格。教育過程第一幀一、回顧本單元的內(nèi)容，引入本課的學(xué)

2、習(xí)。在這個(gè)單元中，我學(xué)習(xí)了兩篇課文。 分別(生回答):白鷺 太陽。 這兩篇課文的主要內(nèi)容分別是什么(生思考回答)這兩篇課文分別介紹了太陽和松鼠的特征，使用了幾種說明方法。 從文體這一觀點(diǎn)來看，這些是說明性的文章。 那么，說明文是什么呢？如何閱讀說明文？ 接下來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明文相關(guān)的知識(shí)吧。 (教師板書：交流平臺(tái)說明性文章的表現(xiàn)特征。 中所述)【設(shè)定訂正意圖】這樣的指導(dǎo)課，有對(duì)舊知識(shí)的回顧，有師生的交流，有新知識(shí)的自然引導(dǎo)，這可以從舊知識(shí)引導(dǎo)出新知識(shí)、新舊聯(lián)系、溫故知新、自然引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，非常簡潔實(shí)用。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1 .什么是說明文？(1)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”

3、的內(nèi)容，探討說明性文章是什么。(2)教師總結(jié)，課件提示：說明性文章是以說明為主要表現(xiàn)方式的文章類型。 它通過科學(xué)地解說實(shí)體的事物，說明客觀的事物，或者說明抽象的分類，人們可以對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系、范圍、分類、來歷或者分類的概念、特征、來源、發(fā)展、異同等有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。說明文的特征是什么？(1)教材提示：松鼠和太陽兩課的說明對(duì)象分別是什么？ (太陽和松鼠)生動(dòng)地回答。師：說明性文章的特征之一，首先需要明確的說明對(duì)象，介紹的東西和分類是其說明對(duì)象。(2)教材提示：松鼠和太陽兩課的說明對(duì)象的特征分別是什么？ 太陽：遠(yuǎn)，大，熱。 松鼠：漂亮，老實(shí)，彎曲。 中所述)生動(dòng)地回答。

4、師：說明性文章的特征之二是，說明抽象的復(fù)雜的東西，為了使它們?nèi)菀桌斫?，多使用一定的說明方法。(3)教材提示：松鼠和太陽兩課使用什么樣的說明方法？ 各自發(fā)揮了什么樣的作用？ (列的數(shù)字，例如，比較等)生動(dòng)地回答。師：說明性文章的第三個(gè)特征是，為了清楚地理解事物，通常要抓住事物的鮮明特征并具體地說明。教師強(qiáng)調(diào)，有時(shí)候，直接記述也是重要的說明方法，能夠鮮明地強(qiáng)調(diào)事物的特征。 如果像松鼠那樣描繪松鼠的外形，就能夠鮮明地表現(xiàn)松鼠的小而可愛的特征。(4)說明文的語言有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、交流。教師要明確：一篇文章的語言要平實(shí)，一篇文章的語言要生動(dòng)，無論什么風(fēng)格，說明都要準(zhǔn)確，清晰，有條理。教材介紹： 松鼠

5、和太陽兩課語言分別屬于哪種風(fēng)格？ (松鼠 :語言平實(shí)，太陽 :語言活動(dòng))學(xué)生討論、交流。(5)說明性文章的作成順序是什么？ 學(xué)生自由交流和討論。教師總結(jié)、教材提示：一般說明順序：時(shí)間序列、空間順序(從上到下、從前到后、從四周到中心、從左到右等)、邏輯順序。 (從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要)3 .閱讀說明文的方法。讀說明文需要什么樣的知識(shí)？學(xué)生討論、交流。師的總結(jié)：找到明確說明對(duì)象及其特征的說明方法，分析其作用，明確文章的說明順序，體會(huì)文章的語言表達(dá)效果?！驹O(shè)定訂正意圖】本環(huán)節(jié)縮小教材的內(nèi)容，有理論和概念的學(xué)習(xí)，證實(shí)了更實(shí)際的例子，理論內(nèi)容不抽象，不枯燥，學(xué)生能真正感受到知識(shí)的內(nèi)涵。

6、 適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的視野，加深對(duì)說明性文章的認(rèn)識(shí)和理解。三、用學(xué)過的說明方法介紹一下身邊的東西。1 .明確說明對(duì)象。 介紹什么樣的東西？通過思考、討論、交流，學(xué)生確定自己介紹的對(duì)象。 的雙曲馀弦值。2 .確定說明對(duì)象的特征。學(xué)生根據(jù)自己選擇的說明對(duì)象決定其特征。教師指南撥號(hào)：某些工具的特點(diǎn)是美觀、易用、作用重大。 某些蔬菜的特點(diǎn)是栽培管理簡單、生長速度快、營養(yǎng)價(jià)值高、烹調(diào)簡單等。 某些動(dòng)物的特點(diǎn)是形狀漂亮、活潑可愛、機(jī)智、忠于人、與人友好、發(fā)育良好等。 某些衣物的特點(diǎn)是美麗、結(jié)實(shí)、舒適、有特殊意義等。3 .你選擇什么樣的說明方法？師生回憶學(xué)習(xí)的解釋方法及其作用。學(xué)生思考討論交流，決定使用的說明方

7、法。確定文章的想法，先寫什么，再寫什么，讓心有數(shù)。【設(shè)定訂正意圖】巧妙地修改問題，既能實(shí)現(xiàn)師生交流，又能促進(jìn)思考，打開學(xué)生思考，刺激學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面鋪墊，把后面的文章送到渠道。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。1 .通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，我們對(duì)說明性文章的表現(xiàn)特點(diǎn)有了全面、深入的認(rèn)識(shí)，為寫作說明性文章奠定了基礎(chǔ)。2 .給你寫一個(gè)想寫的東西。第二幀一、檢查作業(yè)，引入本課的學(xué)習(xí)。1 .上節(jié)課下的作業(yè)是寫文章提綱，同學(xué)們互相交流自己寫的文章提綱。2 .多媒體隨機(jī)展示優(yōu)秀提綱，提出修改意見。提綱示例：電視塔引出作為說明對(duì)象的電視塔，明確其整體特征。具體介紹電視塔相關(guān)知識(shí)：位置、規(guī)模、設(shè)計(jì)樣式、使用材

8、質(zhì)、建設(shè)過程、用途、效果等。 (分割寫入)表達(dá)自己理想的愿望。3 .學(xué)生修改自己的提綱。二、寫有個(gè)性的文章，由教師巡回指導(dǎo)。1 .學(xué)生根據(jù)自己排列的文章大綱，開始寫文章。2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們文章中出現(xiàn)的問題和困難。3、學(xué)生朗讀、互相討論、交流、修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)定訂正意圖】提高文章水平的最好方法是用手寫，在不斷寫文章的過程中，發(fā)現(xiàn)寫文章的技巧和經(jīng)驗(yàn)，可以吸取文章中的教訓(xùn)。 因此，本環(huán)節(jié)是為了在提高寫作水平的同時(shí)，提高欣賞水平和修改水平。三、修改松鼠，體驗(yàn)兩種文體的不同。1 .提示文本白鷺，學(xué)生閱讀。白鷺白鷺是一首精巧的詩。色素的配合，體型大小，一切都很合適。白鶴太大太硬，像粉色的

9、朱鷺和灰色的蒼鷺一樣，有點(diǎn)太大，感覺很少見。但是，白鷺很常見，所以被忘記了美麗。那雪白的蓑毛，其全身的流線型構(gòu)造，那鐵色的長喙，那藍(lán)腳，增加一點(diǎn)就太長，減少一點(diǎn)就太短，素的一點(diǎn)突然白，黛的一點(diǎn)突然黑。在清水田，有時(shí)站著一只兩只白鷺釣魚，整個(gè)田地就成了鑲在玻璃框子里的畫面。 田的大小像為白鷺修訂的鏡箱。 晴朗的早晨，每次看到孤零零地站在小樹頂上，雖然顯得很不安，但是很悠閑。 這是其他鳥難以表達(dá)的興趣。 人們說那是崗哨，那真的是崗哨嗎？黃昏的天空偶爾可以看到白鷺的低飛，也是鄉(xiāng)間生活的恩惠。 它是清澈的形象化，而且有生命。也許有些人覺得美中不足，但白鷺不會(huì)唱歌。 但白鷺本身不是一首優(yōu)美的歌嗎？不，歌

10、太有節(jié)奏了。白鷺真是一首詩，韻在骨中的散文詩。2 .查找資料并修改白鷺。課件提示修改后的白鷺。白鷺白鷺極其美麗。白鷺天生美麗，色彩和諧，體態(tài)均勻。 白色的蓑毛，鐵色的長喙，藍(lán)色的腳，具有全身的流線型構(gòu)造。 白鶴相比之下，即使是太大又硬的朱鷺和蒼鷺，看起來也有點(diǎn)大，很少見。 白鷺很常見，所以很多時(shí)候都忘記了它的美麗。白鷺姿態(tài)優(yōu)美文雅。 在飛行中，白鷺的脖子收縮成s字形，雙腳筆直地向后伸展，緩緩地移動(dòng)著寬闊的翅膀，緩緩地沖入天空，在天空留下道澄的痕跡佇立的時(shí)候，白鷺收攏翅膀，伸長或收縮脖子，站在小樹頂上，顯得不穩(wěn)定白鷺捕食，風(fēng)景如畫。 在清水田，白鷺用長腿悄悄地走在前面，靜靜地釣魚。 他們一動(dòng)不動(dòng)

11、地盯著水，突然伸長脖子，用長而尖的嘴猛烈地頂著水，正確地叼著食物。 其寧靜、其悠然、其高雅，就像鑲在玻璃框里的畫一樣。3、學(xué)生交流、報(bào)告、修改。4 .體會(huì)兩種文體的不同。課件提示：說明文散文創(chuàng)作的目的介紹事物或弄清科學(xué)道理，需要客觀現(xiàn)實(shí)。用狀物、記者、寫生等來表現(xiàn)自己對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。文章結(jié)構(gòu)各部分關(guān)系清楚，邏輯關(guān)系形象化。各部之間的邏輯關(guān)系是抽象的，形而不散。語言風(fēng)格語言簡潔、正確、易懂、易懂。抒情性強(qiáng)。表現(xiàn)方法例如，使用列號(hào)、下定義、例子、比較、分類等說明方法。使用敘述、描寫、抒情等表現(xiàn)。(1)教師主導(dǎo)：從創(chuàng)作目的、創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作方法等方面進(jìn)行比較。(二)學(xué)生討論、交流和報(bào)告。 根

12、據(jù)學(xué)生的回答一點(diǎn)一點(diǎn)帶紅色地提示。師小結(jié)節(jié)：通過改寫白鷺，同學(xué)們可以更加明確地了解散文和說明文的差異?！驹O(shè)定訂正意圖】因?yàn)橹貙懓樅茈y，所以要充分尋找資料，從白鷺的形狀、食性、休息、生長、生長、活動(dòng)等方面理解白鷺的特點(diǎn)，為重寫文章鋪路。 教師的指導(dǎo)給學(xué)生指明方向，教師不僅要給學(xué)生比較兩種文體的大方向，還要指導(dǎo)小問題。四、課程總結(jié)、全文總結(jié)。在這節(jié)課上，我們學(xué)到了兩大內(nèi)容。 一是初步介紹熟悉的東西，然后交流，修改。二是把白鷺改寫成說明文，體驗(yàn)兩種文體的不同。 在我們的共同努力下，我們成功地完成了這兩項(xiàng)任務(wù)。 在課堂下，學(xué)生們可以找到散文和說明文閱讀，繼續(xù)體驗(yàn)兩種文體的不同。第三幀一、回顧先前學(xué)到

13、的說明文的閱讀方法，引入新課程。1 .我以前學(xué)過如何閱讀說明文，誰能回答這個(gè)問題？生動(dòng)地回答。 找出說明對(duì)象及其特征的說明方法，分析其作用，使文章的說明順序清楚，體會(huì)文章語言的表現(xiàn)效果。 中所述)2 .用學(xué)習(xí)的方法讀兩個(gè)習(xí)作例文。(教師板書：習(xí)作例文白鷺 鯨 )【設(shè)定訂正意圖】回顧以前學(xué)到的內(nèi)容，可以將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)溫故知新，既能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能迅速把學(xué)生納入教學(xué)情境。讀二、風(fēng)向袋的制作和鯨，完成以下表格。1 .課件提供下表：題目鯨風(fēng)向袋的制作說明對(duì)象鯨風(fēng)向袋說明對(duì)象的特征巨大、胎生、肺呼吸、群居簡單易用使用的說明方法及例句列數(shù)：近40噸重，約18米長。比較：一個(gè)舌頭有十幾頭肥豬那么重

14、。分類：鯨的種類很多，總共可以分為兩類：一類是須鯨，一類是無齒的，一類是齒鯨，有尖銳的牙齒例如，從鼻孔噴出的氣體形成水柱，如花園噴泉。分類：第一、第二等。列號(hào)：袋口直徑約10厘米，袋長4050厘米。說明順序邏輯順序邏輯順序語言的特點(diǎn)生動(dòng)的平實(shí)文本結(jié)構(gòu)是“面”狀的構(gòu)造，相關(guān)內(nèi)容的說明不論前后?！熬€”式的構(gòu)造，環(huán)連接，按部就班，層次清晰。2 .比較兩種文本的異同。(1)學(xué)生討論交流。(2)教師的恰當(dāng)指導(dǎo)：著重研究它們使用的說明方法、說明順序、語言特征、文章結(jié)構(gòu)等的差異。老師總結(jié)：有的說明文介紹事物，有的說明文介紹分類有的說明文使用比喻，有的說明文使用例子有的說明文語言平實(shí)，有的說明文語言生動(dòng)有的說

15、明文按時(shí)間順序，有的說明文按空間順序有的說明文按總分總括，有的說明文按總分總括不同【設(shè)定訂正意圖】在老師的指導(dǎo)下填表，學(xué)生閱讀有目標(biāo)，思考有方向性，有時(shí)動(dòng)腦筋想，有時(shí)動(dòng)手填表，有時(shí)動(dòng)手，興趣很強(qiáng)，同時(shí)表的直覺性很強(qiáng)，可以簡化復(fù)雜性。三、學(xué)習(xí)注釋。1 .閱讀風(fēng)向袋的制作和鯨，看看教科書上的評(píng)論。 這些評(píng)論告訴了你什么信息(1) 風(fēng)向袋的制作有哪些評(píng)論？ 我告訴了你什么樣的信息？學(xué)生讀了鯨，討論、交流后回答了這個(gè)問題?？偨Y(jié)：一共進(jìn)行評(píng)論。 第一，列出的數(shù)字必須非常正確，說明文的語言必須正確，列的數(shù)字起到這樣的作用第二，比較和數(shù)字這兩種說明方法描述了鯨魚的巨大特征第三，不同種類鯨魚的餌類型和捕食方式

16、不同，作者認(rèn)為第四，比如用解釋法，用生動(dòng)的形象描寫鯨的呼吸。(2) 鯨有哪些評(píng)論？ 我告訴了你什么樣的信息？學(xué)生讀了風(fēng)向袋的制作，討論、交流后回答了這個(gè)問題?？偨Y(jié)：有三條評(píng)論。 第一條評(píng)論簡要總結(jié)了本文開頭的內(nèi)容。第二條評(píng)論用表示順序的語言系統(tǒng)地寫出了制作步驟。第三條是使用列號(hào)的說明方法清楚地寫出了制作過程。2 .你學(xué)會(huì)如何寫評(píng)論了嗎？教師指導(dǎo)：從評(píng)論的位置、評(píng)論的內(nèi)容、評(píng)論的形式等方面考慮、學(xué)習(xí)。學(xué)生討論、交流和報(bào)告?？偨Y(jié)：評(píng)論地點(diǎn)：眉批、橫批、尾批。 這兩篇課文都用了旁邊的批。 語言特色(如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞正確、修飾語精確、哲理深刻)、評(píng)價(jià)人物、生發(fā)聯(lián)想、解剖書寫、批判文本、疑問難內(nèi)容廣泛，但應(yīng)注意簡潔、精煉。如果讓風(fēng)向袋的制作發(fā)表評(píng)論怎么辦？學(xué)生作評(píng)論，交換報(bào)告，展示優(yōu)秀的評(píng)論。 例如，在第5自然段寫的評(píng)論是“切、扎、穿、綁、打”等動(dòng)詞，正確地寫出了制作風(fēng)向袋的方法?！驹O(shè)定訂正意圖】這種從理論認(rèn)知到實(shí)踐運(yùn)用的修訂構(gòu)想很好，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易被學(xué)生接受，容易模仿，收獲感強(qiáng)。四、布置作業(yè)。1 .回家后，和父母交流如何閱讀說明文，選擇一個(gè)進(jìn)行認(rèn)真觀察