1、分式方程（二）一、 教學(xué)設(shè)計【教材內(nèi)容分析】本節(jié)的主要內(nèi)容是運(yùn)用分式方程的思想和方法解決有關(guān)的實(shí)際問題及利用解分式方程把公式變形，通過例題教學(xué)讓學(xué)生掌握利用分式方程解決問題的一般思路和方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分式方程的思想和方法，解決有關(guān)實(shí)際問題；2、利用解分式方程把公式變形。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】列分式方程解決實(shí)際問題【教學(xué)難點(diǎn)】會由實(shí)際問題列出分式方程及例4的教學(xué)【教學(xué)過程】（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課物體運(yùn)動時，經(jīng)過時間t，速度從原來的v0變?yōu)関，人們把a(bǔ)=叫做物體在時間 t內(nèi)運(yùn)動的平均加速度。請求出下列各題的結(jié)果。（1） 過山車在下滑的過程中

2、，經(jīng)過3秒，速度從原來的4米/秒增大到22米/秒，求過山車這段時間內(nèi)的平均加速度。（2） 請比較下列各速度的大?。?若飛機(jī)起飛階段的平均加速度為8米/秒2，求起飛4秒時飛機(jī)的速度； 一只鷹從15米/秒的速度開始加速，在4秒內(nèi)平均加速度為米/秒2，求加速4秒時這只鷹的飛行速度； 汽車廣告中，一輛汽車從靜止開始，經(jīng)9秒速度達(dá)到90千米/時，求該汽車啟動后經(jīng)4秒的速度。分析：（1）已知平均加速度的公式，很明顯把已知量代入即可。（2）為了比較加速后的速度的大小，必須把它們各自的大小計算出來，給學(xué)生足夠的時間討論得到兩種方法：解分式方程或公式變形。由此可知，運(yùn)用分式方程的思想和方法，可以幫助解決有關(guān)的實(shí)

3、際問題。所以今天我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用分式方程解決實(shí)際問題和利用解分式方程把公式變形。設(shè)計說明：本題是課本中課后的探究題，把本題作為引題是為了讓學(xué)生體會到分式方程可以解決實(shí)際問題，引出課題。 （二）解釋應(yīng)用，體驗成功例3：工廠生產(chǎn)一種電子配件，每只的成本為2元，毛利率為25%，后來該工廠通過改進(jìn)工藝，降低了成本，在售價不變的情況下，毛利率增加3.5%，問這種配件每只的成本降低了多少元？（精確到0.01元）（1） 本題等量關(guān)系是什么？（毛利率）（2） 售出價是多少？ （ 2（125%）=2.5（元）（3） 成本是多少？ （原來成本是2元，設(shè)這種配件每只降低了x元，則降價后的成本是（2x）元）（4） 根

4、據(jù)等量關(guān)系，你能列出方程嗎？解：（略）解后小結(jié)：列分式方程解應(yīng)用題與列一元一次方程解應(yīng)用題在方法，步驟上基本相同，但解分式方程時必須驗根。設(shè)計說明：通過本例題的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生明白運(yùn)用方程的思想和方法，可以幫助我們解決有關(guān)的實(shí)際問題。解題的同時逐步讓學(xué)生體會到列方程中的數(shù)學(xué)建模思想，通過設(shè)未知數(shù)，列方程，解方程等步驟求得問題的解。 根據(jù)以上的思想和方法，同學(xué)們能不能獨(dú)立地解決實(shí)際問題呢？ 課內(nèi)練習(xí)：甲、乙兩人每時共能做35個電器零件，當(dāng)甲做了90個零件時，乙做了120個，問甲、乙每時各做多少個電器零件？設(shè)計說明：本題的設(shè)計讓學(xué)生及時鞏固了列分式方程解應(yīng)用題的基本步驟及思想方法。下面我們就利

5、用公式變形解決一個問題：例4，照相機(jī)成像應(yīng)用了一個重要原理，即=+(Vf)其中f表示照相機(jī)鏡頭的焦距，u表示物體到鏡頭的距離，v表示明膠片（像）到鏡頭的距離，如果一架照相機(jī)f已固定，那么就要依靠調(diào)整U、V來使成像清晰，問在f、v已知的情況下，怎樣確定物體到鏡頭的距離u？分析：本題就是利用解分式方程把已知公式變形。把f、v看成已知數(shù)，u看成未知數(shù)，解關(guān)于u的分式方程。解：（略）解后小結(jié)：公式變形是分式運(yùn)算和解方程的知識的綜合，公式變形的基本思想，在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，以及生產(chǎn)實(shí)踐中有重要的地位及廣泛的應(yīng)用。設(shè)計說明：由于公式變形集知識性和技巧性于一體，所以教師在講解中要講清每一步變形的依

6、據(jù)。課內(nèi)練習(xí)：下面的公式變形對嗎？如果不對，應(yīng)怎樣改正？將公式x（1+ax0）變形成已知x，a，求b解：由x，得xx即ba+設(shè)計說明：本題的設(shè)計使學(xué)生對于公式變形有了更深層次的理解和掌握。（四）合作交流，拓展延伸年新生嬰兒數(shù)減去年死亡人數(shù)的差與年平均人口數(shù)的比叫做年人口的自然增長率，如果用p表示年新生嬰兒數(shù)，q表示死亡人數(shù)，s表示年平均人口數(shù)，k表示年人口自然增長率，則年人口自然增長率k=.（1） 把公式變形成已知k，p，q，求s的公式。（2） 把公式變形成已知k，s，p，求q的公式。設(shè)計說明：由于本課時容量比較大，此題可以在課外完成。（五）歸納小結(jié)，布置作業(yè)1、運(yùn)用分式方程的思想和方法，解決有關(guān)實(shí)際問題2、利用解分式方程把已知公式變形。3、注意公式變形時括號中條件限制的用處。作業(yè)：（1）作業(yè)本 （2）自主學(xué)習(xí)二、設(shè)計思路本課時通過實(shí)際問題體現(xiàn)到分式方程