1、人體對(duì)外界環(huán)境的感知一、對(duì)本節(jié)課的基本認(rèn)識(shí)與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)/第四單元/第六章“人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”/第一節(jié)/人體對(duì)外界環(huán)境的感知。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了有關(guān)人體的營(yíng)養(yǎng)、消化、體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和廢物的排出等知識(shí)之后,向?qū)W生介紹的人體對(duì)外界環(huán)境的感知中眼和視覺(jué)的知識(shí),以及第二課時(shí)的耳和聽(tīng)覺(jué)的知識(shí)。從現(xiàn)象到本質(zhì),層層深入,既是知識(shí)的介紹,又是很好的一次情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和用耳衛(wèi)生,關(guān)愛(ài)盲人和聾啞人的情感。本節(jié)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)性和應(yīng)用性，對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有重大意義。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)“眼和視覺(jué)”及“耳和聽(tīng)覺(jué)”這些內(nèi)

2、容是比較感興趣的,他們不僅對(duì)結(jié)構(gòu)與功能感興趣,更對(duì)與眼睛、耳有關(guān)的疾病感興趣,尤其是與他們密切相關(guān)的“近視”,想要清楚地了解為什么。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理學(xué)科，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)，還是有一定的難度。教學(xué)中充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料，利用啟發(fā)性語(yǔ)言喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生自主地去探究、去認(rèn)識(shí)，不斷地培養(yǎng)他們的生物學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能。2.概述視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。3.說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4.說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。5.關(guān)注日常生活中眼和耳的衛(wèi)生保健。能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察示意圖、模型，進(jìn)一步提高觀察的能力。2.通過(guò)學(xué)習(xí)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

3、產(chǎn)生的過(guò)程，鍛煉邏輯思維的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生。2.關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.視覺(jué)的形成過(guò)程。2.聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。難點(diǎn)1.視覺(jué)的形成過(guò)程。2.近視的成因。教學(xué)資源與教學(xué)手段多媒體演示、討論觀察相結(jié)合。二、教與學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)宗旨與意圖一、眼和視覺(jué)(一)眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能(二)視覺(jué)的形成二、近視及其預(yù)防三、耳和聽(tīng)覺(jué)(一)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）、聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程四 用耳衛(wèi)生整合提升知識(shí)延伸技能訓(xùn)練練習(xí)第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)合作交流情景模擬學(xué)以致用第二課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課合作探究展示交流情景模擬

4、學(xué)以致用其他感覺(jué)器官1.長(zhǎng)還是短？2.消失的木板比一比1PPT出示“聽(tīng)障藝術(shù)家邰麗華”的舞蹈畫(huà)面。啟發(fā)提問(wèn)：聽(tīng)障藝術(shù)家邰麗華是怎樣感知世界的？2組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料：每組一個(gè)眼球的模型巡視、指導(dǎo)，參與討論，點(diǎn)撥引導(dǎo)。3組織小組交流與評(píng)價(jià)，學(xué)生有困難的題目及時(shí)解答。4PPT出示眼球的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解視覺(jué)的形成及教材中的有關(guān)問(wèn)題。老師描繪一幅畫(huà)面：“曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，他從小失明了。有一天，他問(wèn)他的媽媽太陽(yáng)是什么樣的。媽媽說(shuō)，太陽(yáng)有一個(gè)金色的圓盤，圓盤外是紅色的火焰。男孩問(wèn)道：紅色是什么樣的呢？媽媽無(wú)語(yǔ)凝噎。是啊，紅色是什么樣的呢？不親眼所見(jiàn)，靠別人的描述能清楚

5、知道嗎？總結(jié)：只要是與視覺(jué)形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)出問(wèn)題，都有可能使人看不見(jiàn)。5近視眼的探究及其預(yù)防PPT演示近視眼形成的原因，幫助學(xué)生理解近視的有關(guān)知識(shí)。組織交流與評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生得出的結(jié)論予以肯定，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)。在紙條上寫(xiě)一句話，讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測(cè)。1.聽(tīng)覺(jué)的形成離不開(kāi)耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，結(jié)果造成別人聽(tīng)覺(jué)受損，你知道是什么原因嗎？2.大家說(shuō)的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)呢？教師展示耳的結(jié)構(gòu)課件教師對(duì)各小組的表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)1.請(qǐng)大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？學(xué)生看書(shū)總結(jié)，師生共同板書(shū)：外界聲波耳廓

6、外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)聽(tīng)覺(jué)中樞（形成聽(tīng)覺(jué)）。我們從外界聽(tīng)到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?四 用耳衛(wèi)生1.教師舉例：在一個(gè)鐵廠附近有一個(gè)小村莊，由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來(lái)避免噪音的危害，保護(hù)我們的耳？2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個(gè)咽鼓管，連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析咽鼓管的好處和危害。教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_(kāi)口，咽鼓管會(huì)張開(kāi)，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時(shí)，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎。有一病人突然雙耳失聰，前來(lái)就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)給他進(jìn)行檢查和診斷

7、？用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑?。提?wèn)：人體的其他感覺(jué)器官有哪些？提問(wèn)課件認(rèn)真觀看演示。進(jìn)行想象，回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀教材，觀察眼球的模型，完成有關(guān)問(wèn)題。小組代表匯報(bào)交流，歸納書(shū)上知識(shí)點(diǎn)，提出小組內(nèi)的疑問(wèn)，其余組進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)觀看課件的示意圖，了解視覺(jué)形成的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生思考后回答：光線到達(dá)視網(wǎng)膜的通路上的結(jié)構(gòu)，如：角膜、晶狀體、玻璃體等出問(wèn)題，視網(wǎng)膜出問(wèn)題，視神經(jīng)出問(wèn)題，或視覺(jué)中樞出問(wèn)題，都會(huì)影響視覺(jué)的形成。全班進(jìn)行表達(dá)與交流，并做好組內(nèi)評(píng)價(jià)工作。同學(xué)們互相猜測(cè)紙條上的內(nèi)容，感受到?jīng)]有聲音的另一個(gè)世界是什么樣子。學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、耳朵

8、眼（外耳道）、鼓膜學(xué)生看書(shū)，并觀察模型。學(xué)生積極的回答耳朵的結(jié)構(gòu)及功能。學(xué)生分組整理并表達(dá)交流聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程，小組間相互補(bǔ)充。學(xué)生閱讀課本，總結(jié)聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。學(xué)生討論什么是噪音，并了解噪音的危害。學(xué)生討論，回答。學(xué)生分組會(huì)診，寫(xiě)出診斷步驟、診斷分析和治療方案回答回答回答用生活中的事例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。學(xué)生想知道，人是怎樣來(lái)感知外界環(huán)境的？全班學(xué)生分成小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既面向全體學(xué)生，又培養(yǎng)合作精神，符合新課程的新理念。遵循凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，重視課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。通過(guò)課件，讓學(xué)生了

9、解有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。通過(guò)身邊的事例，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，體現(xiàn)“生活即教育”的理念，并從情感上進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的共鳴。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生善于聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)并給予評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從游戲中了解人體對(duì)外界環(huán)境的感知中聽(tīng)覺(jué)的重要性，引入新課。圖文并茂，符合教學(xué)直觀原則，其中的資料可幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。采用競(jìng)賽的形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師講解加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的理解。學(xué)生加強(qiáng)自我保

10、護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助殘疾人的情感。了解人體其他的感覺(jué)器官是怎樣感知世界的。進(jìn)行技能的訓(xùn)練，感受一下視覺(jué)的誤差?？疾閷W(xué)生掌握的情況課堂練習(xí)1.眼球內(nèi)具有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是( )A.角膜 B.鞏膜 C.脈絡(luò)膜 D.視網(wǎng)膜2.視覺(jué)形成的部位是( )A.視網(wǎng)膜 B.視覺(jué)中樞 C.視神經(jīng) D.感光細(xì)胞3.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，下列措施中，不能預(yù)防近視的是( )A.看書(shū)寫(xiě)字時(shí)控制眼睛與書(shū)本的距離B.發(fā)現(xiàn)視力下降，立即佩戴近視鏡C.不持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間用眼，注意休息D.長(zhǎng)期堅(jiān)持做眼保健操4.有的人乘車、乘船時(shí)會(huì)暈車、暈船，你知道這與以下哪個(gè)結(jié)構(gòu)有關(guān)( )A.鼓膜 B.耳蝸 C.前庭與半規(guī)管 D.聽(tīng)

11、小骨和鼓室5.請(qǐng)把以下耳的基本結(jié)構(gòu)的名稱，按照它的位置進(jìn)行分類。鼓膜、半規(guī)管、聽(tīng)小骨、鼓室、外耳道、前庭、耳蝸、耳郭位于外耳部分的結(jié)構(gòu)是：_。位于中耳部分的結(jié)構(gòu)是：_。位于內(nèi)耳部分的結(jié)構(gòu)是：_。6.患近視眼的人看不清_(請(qǐng)選擇：遠(yuǎn)處、近處)的物體，是因?yàn)檫@些物體的光線所形成的物像，落在_。近視眼可以通過(guò)配戴_透鏡加以校正。7.你和小組同學(xué)討論問(wèn)題時(shí)，你是怎樣聽(tīng)到其他同學(xué)的意見(jiàn)的？參看下圖，描述產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。同學(xué)發(fā)出的聲波，經(jīng)耳郭收集_振動(dòng)_內(nèi)耳的_刺激對(duì)聲波敏感的細(xì)胞聲音信息_大腦(產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué))8.人體除了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，還有哪些感覺(jué)？請(qǐng)你舉例(至少兩種)。答案：1.D 2.B 3.B 4.C 5

12、.外耳道、耳郭；鼓膜、聽(tīng)小骨、鼓室；半規(guī)管、前庭、耳蝸6.遠(yuǎn)處 視網(wǎng)膜的前方 凹7.外耳道 鼓膜 聽(tīng)小骨 耳蝸 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)8.嗅覺(jué) 味覺(jué) 觸覺(jué)等課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了眼球的結(jié)構(gòu)和功能，近視眼形成的原因以及矯正方法和預(yù)防；耳的結(jié)構(gòu)和功能，用耳衛(wèi)生。三、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）一、眼和視覺(jué)(一)眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能(二)視覺(jué)的形成視覺(jué)的形成過(guò)程：外界物體反射的光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜物像光敏感細(xì)胞視覺(jué)神經(jīng)大腦形成視覺(jué)。二、近視及其預(yù)防1.近視形成的原因(1)遺傳因素 (2)環(huán)境因素2.近視眼及其矯正(1)近視眼：(2)矯正方法：3.預(yù)防近視眼的措施(1)三

13、要：(2)四不看：第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第二課時(shí)）三、耳和聽(tīng)覺(jué)(一)耳的基本結(jié)構(gòu)和功能（二）聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程四|、用耳衛(wèi)生四、教學(xué)反思：在第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)里，從人們對(duì)外界的信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽(tīng)覺(jué)，這樣做的目的是強(qiáng)調(diào)人體通過(guò)自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來(lái)面目更加合理的學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析討論等手段，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去分析、思考，同時(shí)通過(guò)模型、多媒體輔助教學(xué)，使抽象的東西形象直觀化，使枯燥的知識(shí)趣味化，使學(xué)生愉快全面接受新知識(shí)。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：l.以學(xué)生的發(fā)展為方向，在授課的過(guò)程中注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們廣泛地開(kāi)展討論。2.把重視學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)移到知識(shí)的形成過(guò)程上，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)以及合作探究性學(xué)習(xí)。 3.采用學(xué)生自主合作研究式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和畫(huà)面情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作探究能力，達(dá)到突破難點(diǎn)、