1、青少年的主要心理問題及案例分析，當(dāng)代青少年推動(dòng)教師向前發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的愛國情懷，是當(dāng)今青少年的主要心理特征，怕吃苦、意志力薄弱、自我意識(shí)太強(qiáng)、承受挫折的能力差、自控能力差、責(zé)任心差，是當(dāng)今青少年的主要心理問題，是學(xué)習(xí)問題和同伴關(guān)系的困惑，是手機(jī)帶來的心理問題，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀、學(xué)習(xí)焦慮學(xué)習(xí)疲勞是對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦和學(xué)習(xí)能力的缺乏?？荚嚱箲]和學(xué)習(xí)焦慮：在中考和高考的壓力下，初高中學(xué)生普遍感受到學(xué)習(xí)帶來的壓力。小文講述了自己的情況：“最近，我不能每天聽課，不能自己看書，一想到考試就害怕?！毙∥膹囊凰胀ㄖ袑W(xué)被一所重點(diǎn)高中錄取。他工作努力，身體強(qiáng)壯，但是他的成績(jī)不是最好的，所以他開始懷疑自己，覺得自

2、己太愚蠢了。面對(duì)這次期中考試，她無法想象會(huì)發(fā)生什么，所以她不能集中精力學(xué)習(xí)，她害怕考試?！皬男W(xué)到初中，我的學(xué)習(xí)一直很出色，贏得了很多贊譽(yù)。我的同學(xué)認(rèn)為我有學(xué)習(xí)的天賦。但是現(xiàn)在，當(dāng)我在休息時(shí)間看書時(shí)，我的同學(xué)會(huì)說：“你太認(rèn)真了。我不喜歡聽這樣的話。我想他們似乎在說，“你真笨。你花了那么多時(shí)間，卻只得到這么一個(gè)分?jǐn)?shù)?！??！皠e人的一舉一動(dòng)都深深打動(dòng)了我。當(dāng)我看到其他學(xué)生的話題或復(fù)習(xí)內(nèi)容與我做過或復(fù)習(xí)過的不同時(shí)，我會(huì)想：我還沒有讀他們讀過的材料，已經(jīng)太晚了。當(dāng)我想到這一點(diǎn)，我會(huì)感到很不安，覺得我花了很多時(shí)間，似乎我沒有檢討任何事情?！睋?jù)一些學(xué)習(xí)疲勞的學(xué)生稱，他們經(jīng)常會(huì)有頭痛、惡心、易怒、坐立不安、注

3、意力難以集中、思維混亂以及晚上經(jīng)常失眠等癥狀，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這些問題大多是由學(xué)生長(zhǎng)期過度緊張和疲勞造成的。厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生的口頭禪是“我真的不知道學(xué)習(xí)的意義”，“我厭倦英語”等等。他們對(duì)學(xué)習(xí)或某個(gè)科目極其厭倦，認(rèn)為它枯燥無味。一些學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生注意力難集中，聽力不好，作業(yè)慢，漏作業(yè)，對(duì)知識(shí)理解膚淺片面，初高中學(xué)生不適合初高中，找不到自己的學(xué)習(xí)方法?？荚嚱箲]許多學(xué)生抱怨說，他們甚至在考試前幾天就緊張和心悸，考試期間他們起初很慌亂，但他們能夠冷靜下來，進(jìn)入一種狀態(tài)。這是一種正常的興奮緊張，如果是適度的，它可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮高水平。然而，一些學(xué)生在考試中有一系列的心理反應(yīng)，如肌肉緊張、心跳加

4、快、高血壓、思維混亂等，導(dǎo)致考試失敗，他們的成績(jī)比平時(shí)差得多。這是一種需要糾正的病態(tài)心理。心理實(shí)驗(yàn)中，想象力給人一種暗示的效果。二是同伴關(guān)系混亂?，F(xiàn)在一些學(xué)生缺乏最低限度的溝通能力，如處處以“我”為中心，苛求他人，嫉妒他人；拉幫結(jié)派，攻擊他人；膽小害羞，不善于與人交流等。這些不恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)他們的日常生活和未來發(fā)展產(chǎn)生不利影響。3.處理早戀的方法：采取對(duì)策，關(guān)注成績(jī)的下降或進(jìn)步。4.手機(jī)帶來的心理問題父母：手機(jī)是孩子的“繩索”和“束縛”。學(xué)生們可以放心，手機(jī)是聯(lián)系家長(zhǎng)的工具。學(xué)校很方便。手機(jī)擾亂了教室。黃色信息傷害兒童。學(xué)生使用手機(jī)的弊端首先，學(xué)生會(huì)形成炫耀和攀比的心理。其次，它會(huì)影響學(xué)習(xí)，破

5、壞課堂紀(jì)律。第三，一些短信不健康，影響中學(xué)生的身心健康。第四，手機(jī)成為考試作弊的工具。在網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)中，網(wǎng)絡(luò)成癮是指由網(wǎng)絡(luò)成癮引起的精神和行為障礙該標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格定義了網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀，即有強(qiáng)烈的使用互聯(lián)網(wǎng)的欲望或沖動(dòng)；有七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來減少或停止戒斷反應(yīng)，如一般不適、易怒、易怒、注意力不集中和上網(wǎng)時(shí)的睡眠障礙。定量指標(biāo)之一是平均每天連續(xù)使用互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到或超過6小時(shí)，這種癥狀達(dá)到或超過3個(gè)月。華中師范大學(xué)教授陶宏開：我不認(rèn)為青少年網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)心理問題，它不是一種精神疾病，而是一個(gè)心理障礙和不良行為習(xí)慣的問題。要解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題，我們應(yīng)該重塑我們的人格，稱之為心理交流和行為矯正，而不是用藥物來治療兒

6、童的網(wǎng)絡(luò)成癮。學(xué)校案例咨詢中常用的心理治療技術(shù)。行為矯正技術(shù)1。行為矯正是指通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，促進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐步克服不良行為的技術(shù)。2、行為矯正的程序，確定目標(biāo)行為(不良行為、積極行為)，確立目標(biāo)行為(客觀的、可觀察的、可測(cè)量的)，實(shí)施強(qiáng)化干預(yù)效果的評(píng)價(jià)和反饋，3、實(shí)施行為矯正的強(qiáng)化技術(shù)，積極強(qiáng)化：當(dāng)某一特定行為發(fā)生時(shí)，它給予積極強(qiáng)化(即人們喜歡的事物)，從而導(dǎo)致未來強(qiáng)化這一行為的過程。負(fù)強(qiáng)化：當(dāng)一個(gè)特定的行為發(fā)生時(shí)，負(fù)強(qiáng)化(即人們不喜歡的東西，或者人們討厭的刺激)被移除，這導(dǎo)致了這個(gè)行為在未來被強(qiáng)化的過程。消退：在某種情況下，行動(dòng)者會(huì)產(chǎn)生一種先前強(qiáng)化的反應(yīng)，因此當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)

7、，它不會(huì)跟隨相應(yīng)的強(qiáng)化，而當(dāng)他下次遇到類似的情況時(shí)，行為發(fā)生的概率會(huì)降低。表征方法：這是一種利用強(qiáng)化原理促進(jìn)更多適應(yīng)性行為的方法。例如，令牌法，趙的行為值表，的獎(jiǎng)勵(lì)，2。理性情緒療法，我應(yīng)該受到每個(gè)人的贊揚(yáng)，她應(yīng)該對(duì)我好，他應(yīng)該能夠完成所有的事情，他說他愛我，他應(yīng)該知道我在想什么，我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，所以他不應(yīng)該和別人發(fā)生沖突。他是我的好朋友，所以在任何情況下他都必須支持我。我是個(gè)男孩，所以我絕不能哭。否則，我是無能的，所以我必須在各方面都比別人強(qiáng)。想一想下列單詞中的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤在哪里，和極端的思考：看問題往往是片面的，過分夸大或縮小事情的真相，如果它有輕微的缺陷，就被認(rèn)為是極其糟糕的。我習(xí)慣用

8、標(biāo)簽來識(shí)別人或事物，導(dǎo)致認(rèn)知扭曲。在公共場(chǎng)合緊張地講話的人有一種不合理的信念，認(rèn)為我必須有一個(gè)完整的演講者的風(fēng)度，而且我應(yīng)該表現(xiàn)得很好。擔(dān)心考試的人有不合理的信念：我必須正確回答每個(gè)問題，我應(yīng)該在考試中取得好成績(jī)。對(duì)于那些對(duì)約會(huì)感到緊張的人來說，不合理的信念是：我必須保證不犯任何錯(cuò)誤，我應(yīng)該盡力讓別人喜歡我。想想看，生活中有多少焦慮和憂慮來自這些“應(yīng)該”和“必須”的控制。過度概括是一種片面涵蓋整體的思維方式。如果你認(rèn)為你失敗了就沒用了，如果你在一次考試中失敗了，你將來肯定會(huì)在考試中失敗，并且盲目地?cái)U(kuò)大問題的負(fù)面影響。極端糟糕是指認(rèn)為在你不想發(fā)生的事情之后，事情會(huì)變得非?？膳?、非常糟糕、非常不幸

9、，甚至是災(zāi)難性的，這將導(dǎo)致你陷入嚴(yán)重的不良情緒體驗(yàn)，如羞恥、自責(zé)、悲觀、抑郁等。作業(yè)成本法是由美國心理學(xué)家埃利斯提出的，他在1962年總結(jié)了自己的觀點(diǎn)和方法，并出版了心理治療中的理性與情感一書。基本觀點(diǎn)來看，情緒不是由誘發(fā)事件本身引起的，而是由經(jīng)歷過這一事件的個(gè)人對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)引起的。aa是c的間接原因，b是c的直接原因。理性情緒療法的基本步驟，即治療的第一步，應(yīng)該向來訪者指出他們的思維方式和信念是不合理的。在治療的第二步，有必要向來訪者指出，由于他們不合理的信仰，他們的情感問題一直持續(xù)到今天。治療的第三步是幫助游客認(rèn)識(shí)到他們信仰的非理性，然后放棄這些非理性的信仰。治療的第四步是幫助來

10、訪者學(xué)會(huì)用理性思維取代非理性思維。案例咨詢有兩個(gè)階段和六個(gè)步驟。第一階段評(píng)估問題，第二階段進(jìn)行咨詢(干預(yù))。第一階段評(píng)估問題。評(píng)估問題分為三個(gè)步驟：確定對(duì)象的問題和癥狀。解決問題的第一步是發(fā)現(xiàn)問題。例如，學(xué)生的問題是學(xué)習(xí)問題、行為問題、情緒問題還是人際關(guān)系不適應(yīng)問題等等。要收集信息，我們需要三方面的信息，即個(gè)人歷史信息、現(xiàn)狀信息和背景信息。根據(jù)精神分析理論，過去的創(chuàng)傷經(jīng)歷對(duì)人們的心理和行為有很大的影響。診斷分析判斷心理或行為問題的特征、性質(zhì)和原因，準(zhǔn)確、科學(xué)的診斷是有效干預(yù)(咨詢)的前提。在第二階段，咨詢(干預(yù))分為三個(gè)步驟：制定咨詢計(jì)劃，包括咨詢目標(biāo)和咨詢措施。應(yīng)注意咨詢目標(biāo)的適宜性、針對(duì)性

11、和可操作性。輔導(dǎo)措施應(yīng)具體，并應(yīng)與當(dāng)事人或家長(zhǎng)協(xié)商形成“合同”。在實(shí)施咨詢的過程中，有必要運(yùn)用多種咨詢技巧。普通學(xué)校的案例咨詢主要采用人本主義的“以客戶為中心”療法、行為干預(yù)、認(rèn)知療法等。效果評(píng)估和后續(xù)咨詢的過程經(jīng)常重復(fù)，不會(huì)一次就成功。因此，有必要及時(shí)評(píng)估咨詢效果，以便進(jìn)行反饋調(diào)整，使咨詢更具針對(duì)性。案例咨詢的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括以下幾個(gè)方面：?jiǎn)栴}定義包括問題定義的清晰性、典型性和準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)收集包括具體、詳細(xì)、完整、完整和相關(guān)的案例數(shù)據(jù)。診斷分析包括材料的判斷、診斷技術(shù)的應(yīng)用和診斷的合理性。咨詢項(xiàng)目包括項(xiàng)目的適宜性、科學(xué)性和可操作性。輔導(dǎo)效果主要指?jìng)€(gè)案的變化。案例分析小組練習(xí)，案例分析，案例1

12、。周曉是一所中學(xué)的高一學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上沒有集中注意力，不停地做小動(dòng)作，經(jīng)常不帶書和練習(xí)本，不花時(shí)間完成作業(yè)，幾乎不寫東西，直到老師或家長(zhǎng)盯著看。老師一再建議批評(píng)是沒有用的。相反，他面對(duì)老師并生氣了。后來，老師只是讓他回家完成作業(yè)，然后來上課，以保持警惕。結(jié)果，周曉越是反對(duì)老師，他越是一天不交作業(yè)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。在工作日，我?duì)勞動(dòng)感興趣，不管我有多臟或多累，我都會(huì)趕著去做。目的似乎是為了避免做作業(yè)。父母經(jīng)常打罵他，因?yàn)樗慌W(xué)習(xí)，祖父母溺愛他們的孫子。案例二，萍萍，一個(gè)普通高中的大一新生，經(jīng)常撒謊，不跟媽媽說實(shí)話，恨媽媽，和媽媽沒有情感交流，不愿意接受媽媽的管教；由于害

13、怕回家，她不想見她媽媽。沒有媽媽的照顧是很痛苦的。萍萍在單親家庭長(zhǎng)大。他的父母離婚了，和他母親住在一起。他家的財(cái)務(wù)狀況不太好。當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我媽媽非常愛她，她的期望太高了，她非常嚴(yán)格。初中二年級(jí)的時(shí)候，她因?yàn)楹屯瑢W(xué)出去玩，被媽媽打了一頓罵了一頓，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們威脅她以后不要約女兒出去玩；將來沒有同學(xué)會(huì)和萍萍一起玩。萍萍感到孤獨(dú)無助、內(nèi)向自卑，學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈。媽媽在打一個(gè)但是進(jìn)入高中，盡管努力學(xué)習(xí)，也不可能是最好的。經(jīng)過一年的努力，沒有改變，所以我懷疑自己，覺得自己太愚蠢了。案例四，小王，一個(gè)城市重點(diǎn)中學(xué)三年級(jí)的高中生，在聽老師講課和提問時(shí)，腦海里立刻閃過：“現(xiàn)在聽，做，復(fù)習(xí)內(nèi)容。”我很害

14、怕，想：“別害怕，繼續(xù)做，別緊張?！苯Y(jié)果，我的心臟變得更加緊張，心跳加快，大腦反應(yīng)遲鈍，所以我不得不停下來休息一下。我的成績(jī)直線下降，我經(jīng)常想，“如果我進(jìn)不了大學(xué)，我就完了?！蔽蚁胪藢W(xué)，不參加高考?！卑咐?:秦曉，一個(gè)重點(diǎn)高中女生，性格內(nèi)向。她在一次旅行中遇到了一個(gè)高中男生，他們一見鐘情。在短短的一周內(nèi)，感情很快達(dá)到了“火熱”的程度，但是暑假結(jié)束，學(xué)校開學(xué)后，男生們突然改變了態(tài)度，拒絕再和秦曉交往，這讓秦曉陷入了抑郁的情感危機(jī)。她認(rèn)為只要一個(gè)女孩被吻過，她就應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于他。然而，男孩認(rèn)為在今天的開放社會(huì)，“接吻”只是一種禮貌行為，沒有任何道德約束。他對(duì)處于絕望狀態(tài)的小琴無動(dòng)于衷。小琴想自殺，他

15、的心情非常憂郁。他不能堅(jiān)持在課堂上學(xué)習(xí)，整天哭，也不想吃飯，所以他不得不接受父母的監(jiān)督。案例6:小剛從上學(xué)的第一天起就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生。學(xué)校是他的沃土，一切都屬于他。從小學(xué)到初中，小剛在各個(gè)科目上都做得很好。他的大部分成績(jī)都保持在前五名，并且每年都被評(píng)為“三好學(xué)生”。偶爾，他會(huì)拒絕。稍加努力，他就能立即趕上來。這個(gè)男孩心中有這樣一個(gè)信念，那就是我在任何事情上都應(yīng)該比別人好。他這樣思考，這樣坐著，他真的很成功：他的成績(jī)很好，他的受歡迎程度很高，他在體育比賽中贏得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。他的父母和老師不僅表揚(yáng)了他的成就，還表揚(yáng)了她的自強(qiáng)精神。憑借他的成就和信念，他已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在每個(gè)人的心目中，他

16、是一個(gè)天生的好學(xué)生。初中畢業(yè)后，她以優(yōu)異的成績(jī)被一所重點(diǎn)中學(xué)錄取，入學(xué)成績(jī)名列前茅，這再次證明了他的實(shí)力，也堅(jiān)定了他的信念：我應(yīng)該永遠(yuǎn)比別人強(qiáng)。事情似乎進(jìn)行得很順利，但是到了高中的下學(xué)期，蕭剛感到心里有一種危機(jī)感。他顯然覺得他的學(xué)習(xí)比以前更難了。盡管他的成績(jī)?nèi)匀缓軆?yōu)秀，但他總是感到非常危險(xiǎn)。在二年級(jí)的時(shí)候，小剛把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，并努力保持領(lǐng)先。另一方面，他擔(dān)心自己的練習(xí)和缺乏耐力，最終被其他學(xué)生趕上了。這樣，小剛工作更努力，休息時(shí)間更少，經(jīng)常伴有焦慮失眠，進(jìn)一步影響學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)時(shí)間，從而逐漸形成惡性循環(huán)，成績(jī)逐漸下降。成績(jī)的下降引起了老師和家長(zhǎng)的注意。他們輪流和他交談：尋找理

17、由，安慰她，鼓勵(lì)他，鼓勵(lì)他，批評(píng)他。語氣變得越來越嚴(yán)厲，但沒有幫助。小剛對(duì)此非常擔(dān)心，但他找不到解決辦法。案例7:我第一次見到肖諾是在處理違紀(jì)學(xué)生的安全部門。小諾和其他學(xué)生一樣，因?yàn)榇蚣鼙凰偷竭@里。班主任看起來很無助，對(duì)我說：“讓我們看看你能不能幫忙。這個(gè)學(xué)生又打架了。這是他一個(gè)月內(nèi)第五次參加戰(zhàn)斗?！蔽铱粗≈Z，她的頭發(fā)不短，根豎立著，衣領(lǐng)敞開著，下面是皺巴巴的牛仔褲，臉上沒有任何表情，也沒有看任何人。她只是專注于桌上的水杯。班主任告訴我，小諾初中因?yàn)榇蚣鼙婚_除，然后轉(zhuǎn)到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中。進(jìn)入職業(yè)高中后，他因?yàn)樵谲娪?xùn)期間打架而受到懲罰，他在班上沒有多少朋友。平時(shí)，他也很容易打人，幾乎每天都和別人發(fā)生沖突。他屬于那些每天打小仗，每五天打大仗的人。不過，班主任也說，小諾對(duì)此很認(rèn)真我非常喜歡玩電腦游戲和閱讀武術(shù)書籍。目前，我已經(jīng)想過退學(xué)。我想離家出走，去少林寺學(xué)習(xí)武術(shù)。通常，父母都很忙，照顧的孩子少，和爺爺住在一起。案例9:千千，一名高二學(xué)生，家庭教育專制，在高二下學(xué)期她的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。她不愿意花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，經(jīng)常抄作業(yè)，但在高中時(shí)，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓懿?。高中一年?jí)前人際關(guān)系一直很好。這位好朋友轉(zhuǎn)學(xué)后，她的成績(jī)急劇下降，人際關(guān)系惡化。她和同學(xué)交流時(shí)很敏感，覺得同學(xué)們看不起她。當(dāng)她的同學(xué)不小心惹到她時(shí)，她大發(fā)脾氣，表現(xiàn)出敵意。參考答案，案例1診斷分析：厭倦學(xué)習(xí)。父母的虐待、缺