1、,高中化學三年一體化,討論目標： 為了將素質(zhì)教育、常規(guī)教學、高考目標有機結合，做到三年高中一盤棋，就要對學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面進行通盤思考、系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實、逐層推進、因材施教的培養(yǎng)，從而達到教師成長、學生成才、學校成功的目標,一、教學資源共享 各年級化學組均建立化學教學資源庫，保存好的教學資源，與其他年級形成資源共享，積累形成資源庫，可將本學科組使用的下列內(nèi)容保留上傳： 1.教學中使用的學案、課件 2.比較好的教學案例 3.實驗視頻 4.微課錄制 教學資源分模塊分章節(jié)進行。,二、三年統(tǒng)籌安排 （一）高一（基礎）：夯實基礎，掌握方法，養(yǎng) 成品質(zhì) 1.深刻理解課程標準和教材體系，準確把握

2、知識深廣度 新課程中對知識的要求層次和水平與傳統(tǒng)的課程相比都有了較大的變化，教師要深刻理解和把握課程標準、教材對內(nèi)容的深廣度要求。,(1)注意初、高中知識的銜接 教師要對高一新生做好學情分析，同時要認真學習初中教材，做好初、高中知識點銜接需要的查漏補缺，為學生學習新知識做好必要的知識結構上的準備。,(2)把握好教學的深廣度，不搞“一步到位” 要準確把握新教材中必修、選修模塊的教學要求和知識學習的深廣度，理解教材內(nèi)容螺旋式上升的特點，把握中學化學的整體結構與要求和單元學習內(nèi)容的地位與作用；研究必修模塊各學習要點與初中化學、選修模塊相應學習內(nèi)容的銜接與分工，了解各知識點的分布、時序、學習層次與教學

3、的深廣度。研究化學實驗技能、化學計算技能學習要求、學習時序與目標的落實。不要急于提高知識的深度和練習的難度，不要急于一步到位（高考難度）。切忌拔高課標規(guī)定的目標要求，加重學生的課業(yè)負擔。,2.循序漸進，做好學法指導 長期以來，初高中的學習方法存在較大差異，如初中重識記，高中重理解等，很多高一新生對高中化學的學習很不適應，易發(fā)生分化現(xiàn)象和失去學習的興趣。這就要求教師在高一教學中注意教學目標的確定和達成度情況，要以落實基礎，明確概念為目標，做好學法指導，如在必修1中對元素化合物知識進行科學記憶的研究，在必修2則注意幫助學生對有關原理的理解和提高應用能力。在教學中要充分展示思維過程，引導學生積極參與

4、教學活動，提高學生應用化學知識解決實際問題的能力，防止分化。,3加強化學實驗教學 要根據(jù)學校條件做好每一個實驗，發(fā)揮實驗在化學學科教學中的功能。要強化化學實驗活動與探究的分量，讓學生通過觀察、實驗、記錄、分析、獲得結論，真正體現(xiàn)了新課程理念，提高學生適應未來社會生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)。,4加強課堂活動設計，多方式促進學生發(fā)展 開展以化學實驗為主的、以探究為核心的多種探究活動，運用多種教學方式和手段，尊重和滿足不同學生的需要，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，引導學生積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，建構科學觀和理解力，落實三維

5、教學目標。注意在體現(xiàn)課改教學方式的同時，應更加注重知識與技能的落實防止重形式輕落實,（二）高二（關鍵）：構建體系、凸顯優(yōu)勢、提升能力 高二年級文科班學生應繼續(xù)學習化學選修1化學與生活，化學教學要針對高中學業(yè)水平考試的要求，立足教材，注重基礎，在提高學生化學科學素養(yǎng)上下功夫。理科班學生在學習選修4化學反應原理的基礎上，還要根據(jù)學情選擇選修2化學與技術、選修3物質(zhì)結構與性質(zhì)和選修5有機化學基礎三個模塊中的一個模塊進行教學。,1聯(lián)系社會實際，貼近學生生活，拓寬學生視野 教師在教學中要注意聯(lián)系實際，利用各種實際情境組織教學活動，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關實際問

6、題。教師要幫助學生充分接觸和認識社會，了解化學與社會發(fā)展、科技進步、環(huán)境保護的密切關系，養(yǎng)成學生理論聯(lián)系實際的意識，做到化學教學來自生活、回到生活，源于生活、高于生活，讓化學課程教學與生活血肉相連。,2著力挖掘和體現(xiàn)化學學科的核心觀念、知識結構、思想方法，重視新增內(nèi)容 要著力挖掘高二化學各選修課程（化學反應原理、有機化學基礎、物質(zhì)結構與性質(zhì)）的核心觀念、知識結構和思想方法，避免為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使教材、教學在科學性上具有相對長的生命力。重視各選修課程中的新增知識和內(nèi)容的教學，應避免在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)。,3注意知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性，做好必修與選修、選修與選修各模塊間

7、知識的銜接，夯實基礎，把握教學的深度和廣度 要理解教學內(nèi)容螺旋式上升的特點，重視對教材結構的理解，把握化學必修和選修各模塊的整體要求與結構，分析各專題中各單元學習內(nèi)容在專題中的地位與作用，了解各知識點在必修和選修課程中的分布、時序與能力要求的層次，研究各學習要點與初中、選修模塊、必修模塊、大學化學相應學習內(nèi)容的銜接與分工，要注意聯(lián)系必修1、2的有關知識進行新課的教學，還可選擇選修2、選修6中的一些素材或實驗作為新課的教學資源,研究化學實驗技能、化學計算技能學習要求、學習時序與目標的落實，把握各知識點教學的深廣度。,4加強化學學科知識的歸納總結，建立知識網(wǎng)絡 教學中，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)

8、系和不同試題間的關系，將各類習題和知識板塊進行歸納、規(guī)類總結，形成知識網(wǎng)絡，特別是有機化學的教學更應注意指導學生按官能團分類總結，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應用。,5加強實驗教學 要根據(jù)學校條件做好每一個實驗，充分發(fā)揮實驗在化學理論（概念）教學中的功能，要提供盡可能充足的化學事實（實驗、標本、模型或數(shù)據(jù)圖表等），展示理論（概念）的建立過程，幫助學生形成概念。 6加強學法指導 高二下學期要進入有機化學基礎的學習，這是一個不同于以往無機化學的新領域。有機物具有種類繁多、同分異構現(xiàn)象復雜、官能團特征明顯的特點，對學生有特殊的能力要求，如空間想象能力等，這就要求教師在教學中要幫助學生

9、轉變學習方法，使之盡快適應有機化學的學習。,7研究高考，關注高考新變化 高二年級教師要開展化學新課標、高考新大綱、新課標高考試題的學習和研究。把握知識點的考試認知層次的要求（了解、理解、應用）。以便在新課及單元復習教學中更好地把握教學的深廣度,（三）高三（決戰(zhàn)）：完善網(wǎng)絡、形成素養(yǎng)、深挖潛能 1把握復習方向，廓清思路抓重點 新課程化學高考復習備考應以課程標準為依據(jù)，按照新考綱確定復習內(nèi)容定位，以高中化學新教材為依托，根據(jù)不同模塊的功能及必、選修模塊之間的聯(lián)系，清晰復習教學思路、步驟、節(jié)奏，擬定有效復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科的知識體系和知識主線，明確重點知識、主干知識

10、及關健點、易錯易混點。指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、縱橫聯(lián)系、點面結合，在發(fā)散收斂的同時，認識、理解、全面整理知識，打通模塊，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化。,2滲透化學思想方法，在備考復習中體現(xiàn)新課程理念 在復習備考中，教師應積極思考如何將新課程理念與高三復習相結合。例如在習題選擇和試題命制上，要注意開放性、探究性、圖表型等試題，幫助學生總結歸納經(jīng)典試題的解題規(guī)律；在教學方法上，要善于調(diào)動學生自主學習的積極性，引導學生自己看書、研討、總結歸納知識，教師要將精力放在學生薄弱環(huán)節(jié)的研究和突破上教學難度要適宜，注意培育學生的自信心。 3加強能力薄弱環(huán)節(jié)的訓練 高三復習過程中致力加強和著重提高

11、語言表達能力、接受信息和處理信息的能力、獨立推理判斷能力、計算能力和實驗能力。,4注重科學探究，強化實驗復習教學 （1）對比、歸納、總結常見儀器裝置的使用原理，注意常見儀器裝置的用途特點和規(guī)律，通過儀器裝置功能的開發(fā)和拓展，使學生理解一器多用，多器一用的原理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 （2）要求學生掌握科學規(guī)范地進行實驗操作的技能，從實驗的原理、目的、方法和評價四個維度領會實驗操作的實質(zhì)和內(nèi)涵。 （3）挖掘課本實驗的內(nèi)涵，提高實驗探究能力。復習過程中，必須重做中學階段重要的、有代表性的實驗，用新視角重新觀察、審視已做過的實驗。 （4）適當精選體現(xiàn)科學探究思維歷程（提出問題做出猜想實驗設計數(shù)據(jù)處理得出結論）的探究性實驗試題，引導學生開展相關訓練，了解并實踐化學實驗研究的一般過程，提升此類試題的分析解答水平。,5精細結合，搞好習題教學 選題要“精”、講評要“細”。在選題過程中，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。在講評試題時，注重一題多解、一題多變，幫助學生反思過程、形成能力，嚴謹規(guī)范、養(yǎng)成良好的做題習慣。此外，習題或檢測要及時批改并反饋，必要時進行面批或個別輔導，增強習題教學