1、第二節(jié)生物圈保護從自身開始知識目標1 .談生物圈和人類的關(guān)系。2 .舉例說明保護生物圈的對策和方法。能力目標1、培養(yǎng)學生收集資料，運用資料分析說明問題的能力。2、培養(yǎng)學生自行修訂科研活動的實驗?zāi)芰?。情感態(tài)度和價值觀的目標1 .承認生物圈保護的重要性，樹立環(huán)境保護意識。2 .積極參加小組內(nèi)的活動，體驗人與人的交流與合作。教育重，有難點教育重點關(guān)注人類發(fā)展與生物圈的關(guān)系。教學難點1 .使學生認識到環(huán)境保護的重要性，使認識變?yōu)檎嬲男袆印? .指導學生設(shè)置修訂科學的探索方案。上課前準備教師準備制作多媒體課件。學生的準備收集常見生活垃圾的照片?！窘逃牧鞒毯头治觥恳?、創(chuàng)設(shè)劇本，引進新課程(多媒體播放)

2、荒涼寂靜的地球，漸漸有植物、動物和人類，也有鳥的歌聲、獸的轟鳴聲和人的語音，不久，一切都消失了，地球沉默了。老師：同學們，你們是喜歡有生命的地球，還是喜歡沒有生命的地球？生：我喜歡有生命的地球。 沒有生命的世界是孤獨的，生命裝飾著美麗的世界。師：生命是寶，生命是金，地球上有綠樹花的搖擺，有鳥的歌聲，有獸的轟鳴，有生機，世界由多彩的生命組成，生物圈里各種生命都密切相關(guān)。設(shè)計思想利用美麗的畫面，讓學生感悟、思考，激發(fā)學生的感情，喚起學生對生命的愛。二、新課程(一)人類發(fā)展與生物圈的關(guān)系；活動1 :通過課件依次展示原始社會人類的狩獵場景、農(nóng)業(yè)社會人類的耕作、工業(yè)社會的森林破壞、開采等場景師：照片上所

3、示的三個人的發(fā)展階段中，請分別想象和說明人是如何利用生物圈資源的社會形態(tài)人與生物圈的關(guān)系原始社會人類依賴生物圈，人類和生物圈保持著整體的平衡農(nóng)業(yè)社會人類正在積極改造生物圈，但對環(huán)境的影響力弱，幾乎保持著生態(tài)平衡現(xiàn)代社會過度改造自然的活動破壞了生物圈修訂思想本活動旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和總結(jié)能力。師：人類的生存發(fā)展依賴于生物圈，也從生物圈受益。 人與生物圈的關(guān)系非常密切。 對自然的過度請求，破壞了過去的生態(tài)平衡，自然也用別的方法報復人類，懲罰人類，野生物種的滅絕，全球變暖，沙塵暴，能源危機是誰引起了這樣的局面？ 誰會改變這些問題呢？生：人類自己。人類如果立即行動，就能改變現(xiàn)在擔心的局面

4、，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 我們作為生物圈的一員，必須參加環(huán)境保護活動?；顒? :環(huán)境意識的自我測試生：按小組填寫問卷。師：問卷調(diào)查中出現(xiàn)的許多行為都是我們每天日常生活中經(jīng)歷的，拒絕使用一次性筷子會致力于保護生物圈，亂扔飲料瓶會給生物圈涂黑。修訂思想是把學生分成小組，根據(jù)自己的真實想法、行動、習慣和愿望制作問卷，評價自己的環(huán)保意識。 教師指導學生參加交流活動。為了保護生物圈，不僅要冷靜的認識，還要積極行動，用正確的行動來保護我們生活的環(huán)境。(2)保護生物圈的對策和方法保護環(huán)境，保護生物圈是每個人的責任，也是關(guān)系子孫的事。 我們可能會把手邊吃剩的飯菜扔掉，或者手邊扔掉廢電池，但是在這個“手邊”之間寶貴的

5、資源流動，污染的“種子”也被栽種了。家里的垃圾好像沒有什么倒在垃圾堆里的，但每個城市都有數(shù)億噸的重量，你有沒有考慮過每天持續(xù)產(chǎn)生的垃圾是如何處理的呢？讓學生讀課文，找到處理垃圾的主要方法并做上記號。垃圾焚燒法：燃燒后熱(發(fā)電和取暖用)。垃圾填埋法：把垃圾埋進土里。堆肥法：通過微生物發(fā)酵分解農(nóng)地用肥料。修訂思想學生通過閱讀和教師的指導加深理解，為以后的內(nèi)容鋪平道路?；顒? :(1)討論：生活垃圾有哪些種類？ 有必要進行這些垃圾分類處理嗎？(2)什么廢物可以自然分解？ 不能自然分解的廢棄物是什么？ 根據(jù)問題提出假說。 小組討論、修訂對照實驗方案。(3)進行實驗，總結(jié)實驗結(jié)果。設(shè)修思想配置探索活動，

6、學生6人一組，設(shè)修實驗，引起學生的興趣，提醒家庭垃圾的處理。活動4 :收集常見生活垃圾照片(課前配置)，填寫以下表格垃圾郵件名稱垃圾分類處理方法果皮不可回收的垃圾垃圾填埋法有人說垃圾是錯誤地方的資源，這句話有一定的道理。 有些垃圾經(jīng)過處理，可以變成寶物。 例如，將糞便再次轉(zhuǎn)移到農(nóng)田是好肥料，這可以解決潮濕污染的垃圾，節(jié)約資源，同時減少環(huán)境污染。修訂思想鍛煉學生收集整理資料的能力，加深理解，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。環(huán)境保護是關(guān)系到每個人切身利益和子孫后代長期發(fā)展的偉大事業(yè)，1979年，中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）問世，1983年，我國確定環(huán)境保護是基本國策。三、評價升華聯(lián)系國家衛(wèi)生城市建設(shè)，討論在日常生活中如何保護家鄉(xiāng)環(huán)境。修訂思想學生結(jié)合切身實際，實現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)移。課程總結(jié)：如果我們擅自踐踏地球上的其他生命，必然會破壞依賴人類生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，最終受害的是我們自己。 所以，我們必須從自己開