1、2.1 生物與非生物 三維目標知識與技能 1. 學會使用放大鏡。2. 觀察蝸牛，學會描述其形態(tài)和生活習性。3. 學會初步區(qū)分生物與非生物。過程與方法1. 通過參與科學探究活動，初步認識科學實驗的方法。2. 嘗試應用已知的科學結論去解決某些具體實際問題。情感態(tài)度與價值觀1. 通過對本節(jié)課實驗，問題的探索，提高學生的探究意識，養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。2. 學生在主動參與，樂于探究，勤于動手的同時，更加增強學習科學的興趣。教學器材準備放大鏡、培養(yǎng)皿、米醋、膠頭滴管、水槽（裝器材）、蝸牛。教學重點1. 放大鏡的使用方法。2. 蝸牛的形態(tài)結構。3. 蝸牛的感覺。4. 生物和非生物的區(qū)別。教

2、學難點蝸牛的結構和感覺。課時安排1課時教學過程新課引入幻燈片展示：觀察下列圖片，如果讓你把其中的物體分成兩類，你會怎樣分？你分類的依據是什么？生物：有生命的物體。非生物：沒有生命的物體。今天我們就來向同學們介紹第二章，觀察生物。幻燈片展示“猜一猜”像魚不是魚，終生海里住，遠看像噴泉,近看像島嶼。鯨魚說它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走 。蝸牛談一談：請找到蝸牛的同學談談，是在哪里找到蝸牛的，請沒有找到蝸牛的同學談談，他是在哪里找蝸牛的？1. 蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活2. 蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物3. 蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結構結構基本相似幻

3、燈片展示不同形態(tài)的蝸牛。觀察蝸牛的工具放大鏡一、 放大鏡的使用1. 放大鏡的結構：放大鏡一般用玻璃做成，用手摸可以感覺到它是中間厚，邊緣薄。2. 放大鏡的作用和特點：放大鏡能將觀察現(xiàn)象放大，看到的是一個正立放大的像。3. 放大鏡的使用方法：將物體放在放大鏡的后方，前后移動物體，以獲得大而清晰的圖象。如果所要觀察的物體不能移動，可以同時移動觀察者的頭部和放大鏡，以獲得大而清晰的圖象。學生活動一：學生明確放大鏡的使用方法后試著觀察自己的指甲、頭發(fā)等。二、 觀察蝸牛學生活動二：把蝸牛放在培養(yǎng)皿上，用放大鏡觀察蝸牛，在課本圖2-2中標出眼、口、足、殼、觸角等部分。1 蝸牛的外形特征（1）殼：體外有一個

4、螺旋狀的外殼，它具有保護作用。（2）頭部觸角：有兩對，前一對較長，后一對較短。眼：著生在長的一對觸角的頂部，具有視覺作用?？冢褐谟|角的下方，具有攝取食物的作用。（3）腹部是較肥大的足，是運動器官。2. 觀察蝸牛的運動特點學生活動三：觀察蝸牛爬過的地方回答下列問題（1）蝸牛爬行時會在玻璃上留下痕跡嗎？會留下粘液，由于足內有足腺，能分泌黏液。作用是可以減小摩擦，傳遞某些信息。（2）蝸牛為何要四處爬行？尋找食物，逃避敵害，繁殖后代等。3. 蝸牛的生理特征學生活動四：（1） 用鉛筆頭分別清觸蝸牛的觸角，足和殼等部位，蝸牛有反應嗎？哪個部位最敏感？（2） 讓蝸牛在燈光下爬行3分鐘后，用書本遮在它的上

5、面，使它的一半身體處于陰影中，蝸牛將怎樣行動？（3） 在正在爬行的蝸牛前方0.5米處，用力鼓掌，觀察蝸牛有沒有反應。（4） 在培養(yǎng)皿兩邊分別放一點米醋和幾滴蔗糖，看蝸牛將怎么行動？學生活動后要同學總結蝸牛的生理特性：蝸牛具有觸覺，視覺，嗅覺和味覺，沒有聽覺。三、 生物和非生物通過剛才的實驗，我們還了解了蝸牛一旦受外界的刺激（如鉛筆頭觸碰），蝸牛就會很快作出反應。問：那么請問我用鉛筆碰課桌，課桌有什么反應？點撥：這是由于蝸牛是生物，而課桌是非生物，生物對刺激有反應，而非生物對刺激沒有反應。這是生物與非生物的區(qū)別之一。在小學里我們已經知道：生物是具有生命的物體，非生物是不具有生命的物體。討論：下面我們以蝸牛為生物的代表、課桌為非生物的代表說說生物與非生物的區(qū)別？生物非生物對刺激有反應對刺激沒有反應能生長不能生長需要營養(yǎng)不需要營養(yǎng)能生殖，發(fā)育不能生殖發(fā)育有遺傳和變異的特征沒有遺傳和變異的特征能適應環(huán)境和影響環(huán)境不會適應和影響環(huán)境具有嚴整的生物結構沒有嚴整的生物結構知識回顧：請學生自己歸納今天學的知識點，回答后教師再做些補充。等學生初步掌握后通過以下例題進行鞏固。例題：1.世界上的物體可以分為： 有生命的 和無生命