1、國旗是怎樣升上去的說課,潞城市天脊小學(xué) 吳艷,蘇教版五年級上冊,說教材,我的說課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材第1單元神奇的機(jī)械中的第5課。-滑輪。關(guān)于滑輪，學(xué)生比較陌生，在他們的認(rèn)知范圍內(nèi)比較少見。通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物提升到某一個(gè)高度，還可以使工作變得更加輕松、容易.通過一系列觀察和實(shí)踐活動(dòng)將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認(rèn)識(shí)生活中的常見機(jī)械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)； 1、偉大科學(xué)家愛因斯坦說過；興趣是最好的老師。我把激趣放在目標(biāo)的首位，使學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生濃濃的興趣。 2、能夠通過觀察

2、，描述滑輪構(gòu)造的特點(diǎn)；知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；能解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知道兩種滑輪的功能以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過實(shí)驗(yàn)探究及開放性地整理事實(shí)材料，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證對定滑輪和動(dòng)滑輪作用的猜測。 教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)滑輪和定滑輪各有什么作用。,說教學(xué)思路,整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞“自主探究”這一主線展開，即“提出問題，什么改變了力的方向，還有什么作用作出假設(shè)，滑輪可以省力嗎收集證據(jù)得出結(jié)論”。通過這樣的探究過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話，用證據(jù)來驗(yàn)證。同時(shí)把握探索活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)

3、系，層層推進(jìn)學(xué)生的探究活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。“滑輪組既省力又能改變力的方向”這一節(jié)打破了課本內(nèi)容限制，并讓學(xué)生自行探究實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)結(jié)論開放化整理。,說教學(xué)過程,本課是銜接第一單元第2 課和第 6 課的橋梁，起著承前啟后的作用。但對于學(xué)生來講，機(jī)械及機(jī)械的原理比較難懂,離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了上好這一課。我在課下做了多次預(yù)演，教學(xué)效果比較明顯。今天，我的說課內(nèi)容分為兩部分。 其一導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)無論展示圖片和課件觀察升國旗都有點(diǎn)隔靴搔癢，觸不到那個(gè)真正的點(diǎn)、為了突破這節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生做提水活動(dòng)，感知水桶的運(yùn)動(dòng)方向和用力方向。接著我又用鐵架臺(tái)演示升國旗，讓學(xué)生清楚的看到升國旗與提水桶的用力方向

4、不同，哪種裝置起到了作用？引出這一節(jié)課的重點(diǎn)滑輪，開了一個(gè)漂亮的頭。學(xué)生一目了然，是滑輪改變了力的方向，那么滑輪還有什么作用呢？進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。我分為三部分（1）實(shí)驗(yàn)前,第二部分是實(shí)驗(yàn)過程，分為三步、實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后,1、實(shí)驗(yàn)前， （1）我讓學(xué)生觀察滑輪 交流討論：滑輪形狀（圖二）同時(shí)讓同學(xué)們大膽質(zhì)疑滑輪的作用；省力，降低工作難度等等，這時(shí)有同學(xué)說；老師不用滑輪也可以改變力的方向啊，這位學(xué)生提的問題非常好，那為什么還要用滑輪呢？我們知道讓繩子繞過一根鐵桿也可以達(dá)到改變用力方向的作用，為什么還要用滑輪呢？是不是滑輪還有別的作用我們還沒發(fā)現(xiàn)呢？把學(xué)生的思維集中到滑輪的形狀上。我及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)

5、生明白了滑輪凹槽的作用。除了固定繩子以外，滑輪減小摩擦力的作用。這時(shí)再次出示升國旗的圖片，觀察上下兩個(gè)滑輪，讓學(xué)生明白不同的位置，不同的組裝方式滑輪作用是不同的。 。 （2）學(xué)習(xí)滑輪的分類 我先出示定滑輪的圖片觀察， 讓學(xué)生明白像這種固定在支架上，不隨重物上下移動(dòng)的滑輪，叫定滑輪，接著再觀察動(dòng)滑輪的圖片，讓學(xué)生明白隨著重物上下移動(dòng)的滑輪，叫動(dòng)滑輪。）學(xué)習(xí)組裝。 （3） 探究滑輪的作用 使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)交流 我讓學(xué)生討論后再做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的相互作用，培養(yǎng)與他人合作的能力，是將來適應(yīng)社會(huì)、生活、工作必需的素質(zhì)。 接著我把學(xué)生分為定滑輪組和動(dòng)滑輪組分別實(shí)驗(yàn)。并制作

6、了實(shí)驗(yàn)表格 我們需要到哪些材料呢？你打算按照什么樣的步驟來研究呢？ （學(xué)生分小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃） 討論后分組匯報(bào)完畢，開始實(shí)踐活動(dòng)： （1）各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。 （2）實(shí)踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時(shí)的不同 作用。并填寫實(shí)驗(yàn)表格。,說教學(xué)過程,本課是銜接第一單元第2 課和第 6 課的橋梁，起著承前啟后的作用。但對于學(xué)生來講，機(jī)械及機(jī)械的原理比較難懂,離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了上好這一課。我在課下做了多次預(yù)演。在這節(jié)課中，我做到了以下幾點(diǎn)。 其一，課前準(zhǔn)備，我認(rèn)為教學(xué)就像帶兵打仗，戰(zhàn)場上只有40分鐘，要想把仗打得漂亮，必須有充分的準(zhǔn)備。比如戰(zhàn)前練兵

7、、武器裝備精良等都要精心準(zhǔn)備。為了高效，比如導(dǎo)課環(huán)節(jié)（圖一）我發(fā)現(xiàn)無論展示圖片和課件觀察升國旗都有點(diǎn)隔靴搔癢，觸不到那個(gè)真正的點(diǎn)、為了突破這節(jié)課的難點(diǎn)，于是我在課前設(shè)計(jì)了一個(gè)提水環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察水桶的運(yùn)動(dòng)方向和用力方向。接著在現(xiàn)場演示升國旗，讓學(xué)生清楚的看到升國旗與提水桶的用力方向不同，哪種裝置起到了作用？引出這一節(jié)課的重點(diǎn)滑輪，引起了學(xué)生的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的探究做了鋪墊，開了一個(gè)漂亮的頭。這時(shí)我說，是滑輪改變了力的方向，那么滑輪還有什么作用呢？,邊緣有槽 能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng) 這種特點(diǎn)的輪子叫滑輪,觀察裝置有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？,動(dòng)滑輪,隨重物上下 移動(dòng)的滑輪,定滑輪,固定在支架上，不隨 重物上下移動(dòng)的

8、滑輪,第二部分,2、實(shí)驗(yàn)中 （1）在實(shí)驗(yàn)的過程中，我發(fā)現(xiàn)鐵架臺(tái)的高度和繩子的長短，直接影響實(shí)驗(yàn)的成功與否。比如，繩子的長度長了，導(dǎo)致測力計(jì)測鉤碼重量時(shí)，勾碼升起的高度只有一點(diǎn)點(diǎn)，而且測力計(jì)在讀數(shù)時(shí)很不方便，必須把鐵架臺(tái)舉起來才能保證測力計(jì)豎直向下，因此這節(jié)課，我把繩子的長度做的恰到好處，鐵架臺(tái)的擺放位置都做了精準(zhǔn)的安排，所以在課上的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠很順利的完成。 （2），大家都知道五年級的孩子，活潑、好動(dòng)。小組活動(dòng)，如果分工不明確，很容易起爭執(zhí)，都動(dòng)手的話，課堂秩序會(huì)很亂。因此我給他們做了明確的分工。比如，1號同學(xué)全盤操控，負(fù)責(zé)匯報(bào)，2號同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，3、4號同學(xué)負(fù)責(zé)操作，這樣他們各負(fù)其職，活而不亂，有序進(jìn)行。 實(shí)驗(yàn)完畢小組匯報(bào)；定滑輪可以改變力的方向，不省力。動(dòng)滑輪不可以改變力的方向，省力。交換實(shí)驗(yàn)，得出同樣結(jié)論。 3、實(shí)驗(yàn)后 我又引導(dǎo)學(xué)生明白滑輪也是一種杠桿，并且啟發(fā)他們找到它的三個(gè)點(diǎn)的位置。能用杠桿的原理來解釋它的作用