1、肚子餓了那匹馬，教育目標(biāo)，1 .不要破壞正確、流利、感情的朗讀課文。 2、通過具體的語(yǔ)言材料賞析，體會(huì)到了殘疾青年樂于幫助的優(yōu)良品質(zhì)和對(duì)“我”這種殘疾人深深的感謝之情。 語(yǔ)言的積累，脫離的大吉：不安：銘記在心：窺視：尷尬：像往常一樣：記憶深刻，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。 和過去完全一樣，一眼就能看到。 困擾，難以處理。 我悄悄溜出去，然后進(jìn)行了那個(gè)。 形容心神不定的樣子。 別忘了睜開生氣的眼睛，自己讀課文，思考問題，課文主要講了什么，主要內(nèi)容是，當(dāng)喜歡看書的“我”失去看書的機(jī)會(huì)時(shí)，書店的障礙青年說(shuō)家里有馬，買了“我”的馬草，“我”說(shuō)這是()的殘疾青年。 寬宏大量，善良，懂得人的意思，默讀課文思考問題，找到

2、描寫殘疾青年的語(yǔ)言、動(dòng)作、神格的句子，認(rèn)真閱讀，聯(lián)系上下文思考從這些句子中讀到了什么，句子1、句子2、句子3、句子4，“不要打孩子！ 年輕人拼命地從輪椅上掙扎著要阻止父親。 “孩子看書不是壞事。 ”，他先呆著，然后眼睛明亮，笑著對(duì)我說(shuō)。 “過來(lái)，讓我看看你的馬草。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 他認(rèn)真地看了馬草后，沖里屋說(shuō)：“碧云，出來(lái)一下！ ”“他先呆著，然后眼睛又亮，笑著對(duì)我說(shuō)。 “過來(lái)，讓我看看你的馬草。 ”“這是一個(gè)很好的例子。” 他認(rèn)真地看了馬草后，沖里屋說(shuō)：“碧云，出來(lái)一下！ ”“碧云咱家的馬正缺馬草，收著這孩子的馬草。 “他盯著女兒茫然的眼睛，“聽得見嗎？ 快把馬草放進(jìn)去。 “不要

3、，”他急忙說(shuō)，“碧云！ 碧云！ ”“他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，等碧云拿來(lái)！ ”，可是來(lái)晚了！ 我走進(jìn)他家后院，看見一堆枯黃的馬草，今天我賣掉了他所有的馬草，那匹馬在哪里？那匹馬是在甜食我的馬草的馬嗎？ 但是，來(lái)晚了！ 我走進(jìn)他家后院，看見一堆枯黃的馬草，今天我賣掉了他所有的馬草，那匹馬在哪里？那匹馬是在甜食我的馬草的馬嗎？ 但是，來(lái)晚了！ 我走進(jìn)他家后院，看見一堆枯黃的馬草，今天我賣掉了他所有的馬草，那匹馬在哪里？那匹馬是在甜食我的馬草的馬嗎？ 短劃線的用法： a .表示注釋.說(shuō)明b .表示意思的遞歸c .表示意思的轉(zhuǎn)換d .表示聲音和感情的繼續(xù)，本文多次寫作不要讓那匹馬餓，其意圖是什么？ 討論問題，“不要餓那匹馬”，“不要餓那匹馬”是文本的主題，也是推動(dòng)故事發(fā)生的重要句子。 文章貫徹全文“不要餓壞那匹馬”，發(fā)揮了積層推進(jìn)的作用。 擴(kuò)展訓(xùn)練：小練習(xí)筆，“我”打開了板室的門，真相終于弄清楚了。 “我”站在那枯萎的馬草堆前，腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出一幕