1、健康教育能力建設(shè)、健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施和評估、健康教育能力建設(shè)課件、健康教育能力建設(shè)、內(nèi)容、健康教育/健康促進(jìn)組織實(shí)施過程、健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃制定、健康教育/健康促進(jìn)實(shí)施中的數(shù)據(jù)收集、健康教育/健康促進(jìn)效果評估、健康教育能力建設(shè)、健康教育/健康促進(jìn)組織實(shí)施過程健康教育/健康促進(jìn)需求評估，以確定健康教育/健康促進(jìn)目標(biāo)、制定健康教育/健康促進(jìn)策略和干預(yù)活動。 反饋干預(yù)活動實(shí)施和監(jiān)測效果評價(jià)、健康教育能力建設(shè)、健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的內(nèi)容和構(gòu)成、背景：描述當(dāng)?shù)刂饕】祮栴}； 人的認(rèn)知和相關(guān)行為；健康教育資源健康教育目標(biāo)：具體描述改變了什么和多少健康教育活動；具體描述哪些活動用于實(shí)現(xiàn)上

2、述目標(biāo)；評估在實(shí)施過程中收集了哪些材料，以及如何反映健康教育效果的時(shí)間安排；排出各種活動的時(shí)間表，以便工作人員能夠清楚地知道何時(shí)以及開展哪些活動。組織與實(shí)施：為了確定員工之間的分工，培養(yǎng)健康教育的能力，我們應(yīng)該開展什么樣的健康教育？1.當(dāng)?shù)厝说闹饕】祮栴}是什么？2.人們對上述健康問題的理解和行為是什么？應(yīng)該做哪些改變？形成認(rèn)知和行為現(xiàn)狀的個(gè)人和環(huán)境因素是什么？3.健康教育/健康促進(jìn)有哪些資源？(本地、上級)，如何得到上述問題的答案，為制定健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃做準(zhǔn)備，建設(shè)健康教育能力，為制定健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃做準(zhǔn)備？-從衛(wèi)生部門獲取信息。根據(jù)衛(wèi)生局的統(tǒng)計(jì)，各種疾病的發(fā)病率/患病情況。哪種

3、病人去縣醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院？-定性調(diào)查。組織居民分組討論，并采訪幾位居民，了解他們關(guān)心的健康問題，以及他們對這些健康問題的認(rèn)識和行為。使用問題樹列出問題的原因和可行的對策。健康教育能力建設(shè)，如何得到問題的答案？例？來自衛(wèi)生部的數(shù)據(jù)顯示，孕產(chǎn)婦死亡率較高？定性調(diào)查結(jié)果：住院分娩率低、個(gè)人/家庭因素、外部環(huán)境因素、健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃的準(zhǔn)備情況、缺乏認(rèn)識、傳統(tǒng)習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)困難、住院費(fèi)用高、醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量差以及交通不便。例如：個(gè)人/家庭因素、外部環(huán)境因素、準(zhǔn)備健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃、缺乏意識、傳統(tǒng)習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)困難、住院費(fèi)用高、醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量差、交通不便、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、價(jià)格限制政策。為制定健康教育/健康

4、促進(jìn)計(jì)劃做準(zhǔn)備，了解目標(biāo)人群教育水平低，許多婦女只受過小學(xué)教育婦女的家庭地位低，婦女的健康不受重視有阻礙醫(yī)院分娩的習(xí)俗和禁忌男人掌握家庭經(jīng)濟(jì)，決定是否在醫(yī)院分娩獲得健康信息的機(jī)會較少.建立健康教育能力，準(zhǔn)備制定健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃?？捎玫慕】到逃Y源-有線廣播-海報(bào)-鄉(xiāng)村衛(wèi)生工作者、計(jì)劃生育干部、女干部-群眾中的權(quán)威人士、熱心婦女-農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)-健康教育能力建設(shè)、健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)、健康目標(biāo)：改善健康狀況，如降低孕產(chǎn)婦死亡率。行為目標(biāo)：改善行為，如提高住院分娩率。教育目標(biāo)：提高認(rèn)知，如提高個(gè)人和家庭成員對住院分娩重要性的認(rèn)識。政策/環(huán)境目標(biāo)：改善支持環(huán)境，如出臺“同等生產(chǎn)、限定價(jià)格”

5、的政策，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的服務(wù)質(zhì)量。建立健康教育能力，確定健康教育/健康促進(jìn)戰(zhàn)略和活動，并倡導(dǎo)政策。1)向相關(guān)部門提交報(bào)告并做專題報(bào)告。2)與當(dāng)?shù)孛襟w合作，形成公眾關(guān)注。3)邀請領(lǐng)導(dǎo)參加會議、活動、現(xiàn)場考察等。注意：探索并充分利用現(xiàn)有的相關(guān)政策法規(guī)。推動形成新的健康相關(guān)政策，改善環(huán)境。1)改善和改造現(xiàn)有服務(wù)和設(shè)施。2)增加服務(wù)，建設(shè)新的設(shè)施和設(shè)備。注意：動員多部門合作，建設(shè)健康教育能力，確定健康教育/健康促進(jìn)戰(zhàn)略和活動。針對目標(biāo)人群的健康教育1)大眾媒體：廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)2)宣傳材料：小折頁、墻報(bào)、標(biāo)語、影碟3)講座、培訓(xùn)4)指導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入家庭5)社區(qū)活動：咨詢、免費(fèi)門診、自愿清潔6)

6、同伴教育，“小手大手”關(guān)注：技能培養(yǎng)、個(gè)性化服務(wù)、可行性和成本。健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施過程中的數(shù)據(jù)收集：1 .監(jiān)控進(jìn)度、活動數(shù)量和活動質(zhì)量；2.評估健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施過程中的知識、態(tài)度、信念和行為、環(huán)境健康狀況、健康教育能力建設(shè)、數(shù)據(jù)收集，并記錄所有活動：時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、參與者人數(shù)、分發(fā)的材料數(shù)量、成本等。存在哪些問題，如何提高員工和目標(biāo)群體的滿意度；如何解決新問題；所有相關(guān)會議的記錄；其他相關(guān)信息。健康教育能力建設(shè)、健康教育/健康促進(jìn)效果評價(jià)，比較健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施前后目標(biāo)人群知識和行為的變化。比較健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施前后環(huán)境條件和政策的變化。比較健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施前后人群健康水平的變化。方法：采用問卷調(diào)查、座談和訪談的方式獲取健康統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，構(gòu)建健康教育能力。開展小組活動：制定健康教育/健康促進(jìn)計(jì)劃，并按縣(區(qū))分組，每組不超過6人；根