1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。3. 情感目標(biāo)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：1. 口算下面各題：4010 6020 3040 30070 2008012400 2402 1303 303 11502. 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、18選擇其中一個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。3. 你能估算出下列各題的結(jié)果嗎？說

2、一說你是怎么估算的？184 537 895228 373 716二、探索交流，解決問題：1. 導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？2. 出示P59例2情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：大會堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？（3）你能解決這個(gè)問題嗎？明確：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。引出算式：1822 或 2218

3、（4）小組討論：怎樣估算得數(shù)？3. 探討估算方法。各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。師小結(jié)整理如下：方法一：1820 2220 2020=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：1820 2220=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：2220 1820=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。4. 小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算5. 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。三、

4、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1. 第59頁做一做。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個(gè)字。一頁大約有多少個(gè)字？（1）看清題意，獨(dú)立完成。（2）選擇自己喜歡的方法算。（3）組織交流：說一說你是怎么估算的。2. 第60頁第4題、61頁第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）同桌交流，說說估算的方法。（3）投影展示學(xué)生的解答，并讓學(xué)生說出估算方法，集體講評。3. 第61頁第8題：（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？）（2）學(xué)生獨(dú)立完成并在小組交流估算方法。（3）請個(gè)別同學(xué)全班交流。四、回顧整理，反思提升：這節(jié)課，你又有什么收獲？五、課堂作業(yè)：1. 估算。4831( ) 5689( ) 2435( )8119( ) 9278( ) 4229( )9190( ) 2280( ) 9911( )2. 幫小鳥回家。（用線連一連） 5600 700 800 27008932 7180 3519 43223. 小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？4. 學(xué)校會議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長來會議室參加家長會，這些