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,進行到底,logo,課題的操作不是要求教師導出課題的名稱而已，而是要學生對本節(jié)課的課題產生濃厚的學習興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學習的內容上。,課題的操作不是要求教師導出課題的名稱而已，而是要學生對本節(jié)課的課題產生濃厚的學習興趣和欲望，從而把注意力自覺集中在課堂學習的內容上。,課前進行精心預設，依據有三：,課標規(guī)定了學生通過學習，要達到的最基本的要求，有著非常強的權威性、普遍性與指導性。,課標從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面確定了教學目標。,課前進行精心預設，依據有三：,教學的最終目的是學生學會、會學。因此，作為課堂學習的主人的學生，理應成為我們確定教學重點、難點的重中之重。,要深入了解研究學生，了解越詳細深入，就越有針對性。,課前進行精心預設，依據有三：,在課堂教學中，要以教材為主，并增加、補充、完善教材，才是我們明智的選擇。,要通讀教材，研究并吃透教材，大到從小學、初中到高中不同學段，小到每冊教材知識銜接、過渡與聯(lián)系。,越詳細越好，越簡潔越好。,我們,富有活力,思維開闊,敢于創(chuàng)新,1、樹立觀念：允許生成,2、激活思維：引導生成,教學的重點、難點，經過課前精心的預設，又經過課上的檢驗及再一次生成，學生已經有了比較明確的認識與把握。 通過針對性的課后延伸，在巧妙的練習運

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