1、,教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論和教學(xué)思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中形成的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和方式。,一. 傳遞-接受式 赫爾巴特的五段教學(xué)法和凱洛夫的五步教學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合我國傳統(tǒng)的教育思想和方法，經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整和修改而形成的教學(xué)模式。 目標(biāo)：傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能 教學(xué)基本程序：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)習(xí)舊課講授新課鞏固運(yùn)用檢查評(píng)價(jià),教學(xué)策略： 1.在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的加工，使所傳授的知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。 2.激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的從自己原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取有聯(lián)系的舊知識(shí)來作為掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。 3.科學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合。 4.在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)

2、，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。,優(yōu)點(diǎn)： 1.能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用 2.使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和邏輯思維能力。 缺點(diǎn)： 1容易出現(xiàn)灌輸，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。 2.以書本知識(shí)為主，容易脫離實(shí)踐。 3.注意面向集體，容易忽視個(gè)別輔導(dǎo)。,自學(xué) 輔導(dǎo)式 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式 目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。 基本程序：教師提出自學(xué)任務(wù)和要求學(xué)生自學(xué)討論交流啟發(fā)答疑練習(xí)總結(jié),教學(xué)策略： 1.教師在學(xué)生自學(xué)前為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)資料，所選的內(nèi)容應(yīng)該適合于自學(xué)。 2.對(duì)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，范圍以及所達(dá)到的程度要有明確的要求。 3.教師要明示重難點(diǎn)，以引起

3、學(xué)生的重視。 4.引導(dǎo)，點(diǎn)撥，以導(dǎo)為主。,優(yōu)點(diǎn)： 1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。分析和解決問題的能力。 2.有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及主體意識(shí)。 缺點(diǎn)： 1.適用面教窄 2.不利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。 3.善于啟發(fā)和組織學(xué)生自學(xué)，要有的放矢的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要不然很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,三引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式 以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探求新知，概括歸納的能力為教學(xué)目標(biāo)。 程序：?jiǎn)栴}假設(shè)驗(yàn)證總結(jié)提高 策略: 1.應(yīng)該考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。 2.建立新型的團(tuán)結(jié)，合作和民主的新型師生關(guān)系。 3.以正確引導(dǎo)，積極開發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為基礎(chǔ)。,優(yōu)點(diǎn)： 1.促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)和解決問題的