1、精選文檔古代傳說中的藝術(shù)形象教案教學目標：1.知識與技能：（1）認識古代傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；（2）能用簡單的線條描繪喜歡的神話人物形象。2.過程與方法：了解古代傳說、神話認為的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。3.情感、態(tài)度、價值觀：辨別古代傳說中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教學重難點：（1）認識著名古代傳說中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。（2）分析和描述神話藝術(shù)形象的造型特點。興趣點：教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。1、播放哪吒鬧海動畫片聲音或教師獨白，讓學生猜猜故事中是誰在說話。2、播放哪吒鬧海動畫片段，讓學生判斷自己的猜測。3、結(jié)合范例導

2、賞，體驗古代傳說中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動作嗎？（2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周圍的同學好嗎？（3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？4、出示課題，古代傳說中的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.以聲音猜測人物，設(shè)置懸念。b.安排動作模仿的小游戲，在課堂開始時就讓學生情緒興奮起來。c.通過學生相互交流將他們的記憶激發(fā)出來。）二、課堂發(fā)展。1、探討課題，明確學習目標。（1）現(xiàn)在進入第一輪挑戰(zhàn)。同學們對這個課題有疑問嗎？有沒有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神話？什么是藝術(shù)形象？）（2）請同學們利用收集的神話資料，小組探討一下，看能不能找到答案?？茨膫€小組在第一輪挑戰(zhàn)中捷足先登。

3、（3）教師給每個小組發(fā)“小錦囊”，有需要時才可以打開。小錦囊：神話是古時候流傳下來的，是古代人民在自然和社會的現(xiàn)實基礎(chǔ)上幻想出來的；它是許多人的創(chuàng)作成果，先有口頭創(chuàng)作，后來才出現(xiàn)匯集而成的文學作品。神話是人類寶貴的文化遺傳！課題所指的藝術(shù)形象是人們想象出來的獨特的造型，就像電影、電視劇中的各種角色一樣。古代傳說中的日恩、鬼、神、動物等等，這些都屬于神話藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.讓學生學會自己提出問題，然后在尋找答案的過程中學習。b.準備小錦囊的目的在于鼓勵學生積極思考問題的同時，又可以照顧到學生的學習水平差異，輔助學生對問題的理解。教師在總結(jié)時可打開小錦囊，揭開謎底。）2、角色扮演游戲，激發(fā)學

4、習興趣。（1）小組代表扮演教師預先指定的藝術(shù)形象，如西游記中的孫悟空、豬八戒等，其他組員猜演的是誰，比較一下哪個小組猜對最多。（2）為什么我們能憑動作表情就能猜出這個藝術(shù)形象呢？小結(jié)：每個神話藝術(shù)形象都有其獨特的造型特色。（3）有時候憑動作也不能猜到是誰，為什么？小結(jié)：古代傳說人物除了表情、語言、動作之外，還有服飾、道具，綜合起來，他們的形象就變得更加可愛了。（設(shè)計意圖：以角色扮演的游戲激發(fā)學生深入探究的欲望，有利于學生了解個各個神話藝形象的特點。3、細節(jié)欣賞，品位藝術(shù)形象。（1）我們該如何欣賞這些神話藝術(shù)形象呢？從哪些方面來欣賞好呢？請同學列舉一下。（2）我們選一個神話人物明星來分析一下。（

5、3）古代傳說中的人物有什么樣的事跡？表現(xiàn)出他怎么樣的性格呢？（4）出示哪吒的圖片，這是哪吒鬧海中哪吒的形象，這個形象是如何表現(xiàn)出哪吒的各種特征？（板書：動作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟這個“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區(qū)別？（板書：造型簡潔、裝飾性強、有時代特點）（6）通過分析哪吒這個神話藝術(shù)形象，你能得出什么結(jié)論呢？小結(jié)：古代傳說中的藝術(shù)形象都有鮮明的性格和時代特色，藝術(shù)家們就是以此為想象的依據(jù)，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)形象。（設(shè)計意圖：a.引導學生探討欣賞藝術(shù)形象的方法，讓學生學會欣賞、評述。b.通過關(guān)鍵詞與美術(shù)語匯的板書內(nèi)容，使學生認識藝術(shù)形象的主要造型要素。）4、比較分類，擴展欣賞范圍。（1）同一個古代傳說里的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據(jù)呢？（2）課本的人物造型有古代的、有現(xiàn)代的，誰能說說這些造型之間有何不同？（3）你勢能說說神話藝術(shù)形象都有些什么類型嗎？（善與惡、正與邪、人、動物、神）（設(shè)計意圖：讓學生通過課文圖片的比較。認識到同一種神話形象、在不同時期的藝術(shù)