1、教學(xué)論文 面對英語學(xué)困生 你該怎么辦青銅峽市陳袁灘小學(xué) 趙麗萍 新一輪的課程改革，要求教師把學(xué)生放在做“人”的主體地位上，牢固樹立“以人為本”的教育思想，既要愛“金鳳凰”也要愛“丑小鴨”。所以提高學(xué)困生學(xué)習(xí)是我們學(xué)校教育工作的一個(gè)重要部分，對教師具有較大的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)中我認(rèn)為，學(xué)困生的學(xué)習(xí)是可以轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵在于方法。一、學(xué)困生“困”的原因分析： 我們注意到，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，三四年級兩極分化還不明顯，可是一上五年級，兩極分化就會明顯的出現(xiàn)，學(xué)困生的數(shù)量會急劇上升，原因何在？我認(rèn)為原因是多方面的。首先，學(xué)習(xí)難度加大，造成學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生跟不上，上課不敢開口，不理解，記不

2、住。而學(xué)習(xí)跟不上又會造成學(xué)習(xí)缺乏信心，缺乏興趣，動力不足，具體表現(xiàn)就是不想學(xué)，不想學(xué)又會造成學(xué)習(xí)更大的障礙，于是就形成了學(xué)困生不斷困下去的循環(huán)現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)象？不可否認(rèn)，從哪個(gè)環(huán)節(jié)入手去解決都會有一定的效果，但解決問應(yīng)從關(guān)鍵入手。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是方法問題。這是因?yàn)橹灰毯蛯W(xué)的方法得當(dāng)，就會樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，這樣學(xué)生就會理解記住所要學(xué)習(xí)的知識，達(dá)到英語交際的目的，基礎(chǔ)扎實(shí)了，從而學(xué)習(xí)會不斷進(jìn)步，越來越好。二、從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)改進(jìn)課堂“教學(xué)的前設(shè)計(jì)”。積極鉆研教材，吃透新課標(biāo)的實(shí)際內(nèi)涵，在教案的設(shè)計(jì)過程中教師要始終注意角色的轉(zhuǎn)變，由

3、知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。在教材的處理上可以靈活多樣。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊Module3中我做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班按照以往的順序，先學(xué)習(xí)Unit1，再學(xué)習(xí)Unit2 中，而另一個(gè)班先學(xué)習(xí)Unit2中星期的歌曲，這樣為學(xué)習(xí)Unit1中的知識掃清了障礙。通過類似教學(xué)對比，我發(fā)現(xiàn)參與實(shí)驗(yàn)的班級比其他班級的學(xué)生知識習(xí)得得快，對于學(xué)困生來說他們的結(jié)果尤為明顯。2、靈活把握課堂“教學(xué)的中設(shè)計(jì)”。以往的教學(xué)，教師都習(xí)慣于課前備什么，上課講什么，對于瞬息萬變的活的課堂和學(xué)生來說，總是把他們框再自己設(shè)計(jì)好的圈子里，即使學(xué)生想得出的，不敢放手讓學(xué)去想，學(xué)生講得出的，不敢放手讓學(xué)去講，教師

4、一直是包辦代替。但教師自己思維是有很大的局限性的，教學(xué)的設(shè)計(jì)往往只是一個(gè)模版的重復(fù)再現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就像是“一日三餐吃同一種飯一樣，食欲大減”，對于學(xué)困生來說更是“吃”不進(jìn)去。所以在課堂教學(xué)中不斷改變教學(xué)策略，積極創(chuàng)造多維度、多途徑開放式的教學(xué)氛圍，使我們的課堂“成為有疑問、有笑聲、有爭議、有沉思”的師生和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長。3、靜下心來，進(jìn)行課堂“教學(xué)的后設(shè)計(jì)”。 常言道：不怕做不到，就怕想不到。因此說思是做的前提，做是思的結(jié)果。正如有位同行所言：常思可以常新，常思可以常改。反思是教師教學(xué)生活的一部分，教學(xué)不能沒有反思。對那些學(xué)困生每一節(jié)課教師都要有所思，做到心中有

5、他們，才能為他們找“到根治病痛的良藥”。三、從提高學(xué)習(xí)興趣入手。教師，特別是小學(xué)英語教師，要想取得圓滿的教學(xué)成果，首先就要千方百計(jì)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取他們熱愛你 所任教的學(xué)科。正如一位教育家說的那樣：“教學(xué)上最兇惡、最可怕的敵人莫過于學(xué)生對你的課不感興趣了?！笨梢娕d趣是孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動的內(nèi)趨力。那么，如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：1、明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生“要學(xué)”。找學(xué)困生與他們傾心交談，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目的性是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的離不開具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生一旦有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們就會為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以極大的熱情和堅(jiān)定的毅力，按

6、一定的方向去努力奮斗。我主要從身邊的人和事與他們談起，使他們知道當(dāng)今社會科學(xué)的迅猛發(fā)展離不開英語，這樣會激起他們渴望學(xué)習(xí)的動機(jī)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生“愿學(xué)”。小學(xué)生特別是學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)狀況能力水平的認(rèn)識更多的依賴于周圍，尤其是教師的評價(jià)。所以在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常采用肯定加鼓勵(lì)的評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生，對于學(xué)困生在課堂上只要他們一舉手，我盡量給他們鼓勵(lì)性的評語，其次，在班級的“English 我能行的評比臺中，也會經(jīng)?？吹剿麄兊淖髌烦霈F(xiàn)。正向美國心理學(xué)家戈?duì)柭裕骸扒樯淌莻€(gè)體最重要的生存能力，一個(gè)人的成功20%取決于智商，80%取決于情商。”針對不同層次的學(xué)生布置不同

7、的作業(yè)，利用作業(yè)評語加深師生間情感的交流也是我的一貫做法。例如在學(xué)習(xí)形容詞比較等級時(shí)，我給程度較好的學(xué)生布置的是看圖模仿例句寫句子，給學(xué)困生布置的是給出形容詞的比較等級，這樣他們既“吃得上”，也“有營養(yǎng)”。另外每次的評語也不盡相同，或熱情鼓勵(lì)，或委婉告戒。這就會使他們保持清醒的頭腦，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激起昂揚(yáng)的斗志。3、采取活動教學(xué)法，使他們“樂學(xué)”。 根據(jù)我多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)困生不但學(xué)習(xí)差而且也是班級中的 “小調(diào)皮”。他們既有強(qiáng)烈的表演欲，也好奇、好玩、好勝。如果整堂課他們都是小觀眾，他們就會覺得英語課枯燥乏味。為了喚起他們的注意，讓他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，我主要采取了TPR、情景教學(xué)法等手段，利用游戲、唱歌、著色、剪貼、畫簡筆畫、扮演角色等各種活動來激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其積極性。其次，我比較注重搜集有關(guān)英語方面的兒歌、韻句。有時(shí)自己編寫，如學(xué)習(xí)一日三餐的知識點(diǎn)時(shí)我編寫的是：“一日有三餐，小朋友們來吃飯，have breakfast 吃早飯，牛奶milk加雞蛋，hav