1、孤獨(dú)之旅,曹橋中學(xué) 趙菊英,曹 文 軒,了解背景 本文節(jié)選自北大教授、作家曹文軒的草房子。 草房子是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)共9章，作者寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。,草房子,作者簡(jiǎn)介： 曹文軒,1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教。有長(zhǎng)篇小說(shuō)紅瓦、草房子

2、等。,考考你,你會(huì)注音嗎？,撅斷（ ）,摻雜（ ）,ju,Chn,檢查預(yù)習(xí),1.注意下列字詞的讀音 嬉鬧(x) 凹地（o) 摻雜(chn) 給予(j y) 覓食(m) 撩逗(1io) 2. 積累下列詞語(yǔ) 厚實(shí)：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。 驅(qū)除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。,題目概括了主人公放鴨生活的全過(guò)程，“孤獨(dú)”滲透于人物放鴨期間的全部生活空間和心靈空間，“孤獨(dú)”讓他獲得了成長(zhǎng)。對(duì)杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”含義是：、情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。 、面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊

3、而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。 、對(duì)未來(lái)的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？ 這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅”。,小說(shuō)題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？,題目探究,旅：從一地到另一地的旅行路程。 題目既指出父子二人一段寂寞孤獨(dú)的放鴨生活，也指小主人公成長(zhǎng)的一段心路歷程。 在“我”的成長(zhǎng)中“孤獨(dú)”始終滲透在其放鴨的全部生活空間與心靈空間。,1文學(xué)意味濃郁，能引起讀者的閱讀興趣。 2“孤獨(dú)之旅”，實(shí)際是一個(gè)過(guò)程性的東西，可以認(rèn)為是對(duì)杜小康放鴨生活的一個(gè)概括，是杜小康在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程。 3“孤獨(dú)”充滿(mǎn)字里行間，滲透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈

4、空間。,孤獨(dú)之旅,想一想,整體把握,本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?,你覺(jué)得用這個(gè)題目好嗎?,杜小康成長(zhǎng)大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括,第一個(gè)時(shí)期：家道由“家底厚實(shí)”而一落千丈，失學(xué)在家。,第二個(gè)時(shí)期：隨父親劃著小船，趕著鴨子，過(guò)上漂泊的生活。,第三個(gè)時(shí)期：經(jīng)歷了長(zhǎng)期的孤獨(dú)生活，特別是經(jīng)歷了那場(chǎng)暴風(fēng)雨后，杜小康變得成熟了，堅(jiān)強(qiáng)了。,找出小說(shuō)三要素,1、人物 2、情節(jié) 3、環(huán)境,人物：杜小康。 情節(jié)：杜小康因家道中落，不得不隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場(chǎng)暴風(fēng)雨之后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。 環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際的蘆葦蕩。,本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，

5、但也有完整的故事情節(jié)。提示： （根據(jù)開(kāi)端發(fā)展高潮-結(jié)局梳理故事情節(jié)）,故事情節(jié),開(kāi)端：,發(fā)展：,高潮：,結(jié)局：,寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。,寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩，并在那里安頓下來(lái)，經(jīng)受孤獨(dú)的考驗(yàn)。,寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇上暴風(fēng)雨，尋找走散的鴨子。,寫(xiě)鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。,體驗(yàn)感悟,1、默讀有關(guān)杜小康的語(yǔ)段，圈出主人公內(nèi)心感受的詞，思考： (1)在離家牧鴨的生活中，他是怎樣長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的？,(2)請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，體會(huì)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義？,杜小康已不可能再去想他的油麻地?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是

6、未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤(pán)腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。,感到茫然,當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆葦蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。,感到 害怕,吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。,緩解恐慌,但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。,依然恐慌,日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。,感到孤獨(dú),后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好

7、了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。,面對(duì)孤獨(dú) 不再恐慌,他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。,望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),感到茫然,心理描寫(xiě)展現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程,感到害怕,緩解恐慌,依然恐慌,孤獨(dú)逼近,面對(duì)孤獨(dú) 不再恐慌,暴風(fēng)雨,長(zhǎng)大 堅(jiān)強(qiáng),恐懼孤獨(dú)無(wú)奈堅(jiān)強(qiáng),不成成熟熟,陌生的天空和陌生的水面 從未見(jiàn)過(guò)的面孔 沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠 寂寞 已無(wú)一戶(hù)人家 惟一的炊煙,想聽(tīng)到聲音，然而，這不可能 最大的敵人，就是孤獨(dú) 一連十多天遇

8、不到一個(gè)人 言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú) 已根本不可能回避孤獨(dú),拿起筆來(lái)，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句,離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、 別離母親與伙伴的孤獨(dú) 空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú) 單調(diào)乏味生活的孤獨(dú),說(shuō)一說(shuō),你,按下列句式說(shuō)一句話(huà),我認(rèn)為杜小康是_成長(zhǎng)起來(lái)的.,再讀課文,劃出你喜歡的句子,有感情的讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因. 找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)有何作用?,環(huán)境描寫(xiě)推進(jìn)成長(zhǎng)歷程,鴨 群,蘆葦蕩,暴風(fēng)雨,鴨 群,無(wú)家的飄游者長(zhǎng)成真正的鴨,蘆葦蕩,壓抑開(kāi)闊,暴風(fēng)雨,可怕搏斗成長(zhǎng),文中的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。請(qǐng)找出幾處，體會(huì)這樣的描寫(xiě)對(duì)表

9、現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。,“鴨子”是杜小康成長(zhǎng)的借助 “蘆蕩”見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。 “暴風(fēng)雨”給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。,烘托,環(huán)境描寫(xiě)探究,這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了廣闊的背景和舞臺(tái)。對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動(dòng)的作用。,跳讀課文，找出文中描寫(xiě)自然環(huán)境的段落，說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？,1、 以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺(jué)得成了無(wú)家的漂泊者”更是主人公心理的寫(xiě)照。鴨子也是杜小康成長(zhǎng)的借助，鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。,、以面對(duì)蘆葦蕩時(shí)的不同感受作為主人公心理成長(zhǎng)的見(jiàn)證。,、暴風(fēng)雨成了杜小康成

10、長(zhǎng)的催生力量。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。,它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。,示例,“物猶如此，人何以堪？”連鴨子 都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何 況是小小年紀(jì)的少年？用鴨子的恐慌 來(lái)襯托“我”在荒無(wú)人煙的夜晚中漂泊 的恐懼和迷茫,課文詳寫(xiě)了孤獨(dú)之旅中的那場(chǎng)暴風(fēng)雨， 這場(chǎng)風(fēng)雨對(duì)“我”有什么影響？,不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了,環(huán)境描寫(xiě)的作用（其中一次）

11、,P77第一自然段,這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。雨過(guò)天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。,用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。 這篇小說(shuō)講述了一個(gè) 故事。,杜小康因家道中落,被迫輟學(xué),請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)小康的未來(lái)!,暢所欲言,困難和挫折,是人成長(zhǎng)的”催化劑”. 請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?,天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。,挫折，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是滅頂石；對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)是墊腳石。,苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。 （英）富勒,逆境是人生最好的大學(xué)。 （俄）別林斯基,生命是一個(gè)旅程，不是一個(gè)家，是一條道路，不是一座棲居的城市；人們所有的享受與幸福只不過(guò)是生命路旁的旅店，供我們稍事休憩，好讓我們?cè)鎏砭Φ竭_(dá)終點(diǎn)。 愛(ài)迪生,生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成為小小男子漢。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們會(huì)遇到歡樂(lè)，也會(huì)遇到痛苦；會(huì)遇到成功，也會(huì)遇到失敗；會(huì)有在你的