1、質(zhì)量守恒定律一、教材分析(一)教材內(nèi)容的地位和作用；質(zhì)量守恒定律是中學(xué)化學(xué)的重要定律，教材從提出化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物質(zhì)量與生成物質(zhì)量之間有何關(guān)系開始，從觀察氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系開始，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律。 在此基礎(chǔ)上，提出“為什么物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)發(fā)生前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等”問題的學(xué)生在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)質(zhì)量守恒規(guī)則的同時(shí)，也為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(2)教育目標(biāo)1 .知識(shí)和技能：(1)了解質(zhì)量守恒定律的含義和關(guān)鍵詞(2)可以從微粒子的角度說明質(zhì)量保存的本質(zhì)原因(3)可以說明質(zhì)量守恒定律中常見的化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系(4)初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法定量

2、研究問題、分析問題的能力2 .過程和方法：(1)根據(jù)學(xué)生的預(yù)料，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)行初步探索活動(dòng)。(2)通過實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等，使學(xué)生采用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：(1)通過實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生好奇心、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生合作、勤奮思考、勇敢實(shí)踐、喜歡創(chuàng)新的科學(xué)精神。(2)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的“物質(zhì)永存”辯證唯物主義觀點(diǎn)。(3)教育的一大難點(diǎn)要點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義難點(diǎn)：用質(zhì)量守恒定律說明一些現(xiàn)象二、學(xué)情、學(xué)法分析本節(jié)課以我校學(xué)生為起點(diǎn)，我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生總體素質(zhì)不高，但他們對(duì)實(shí)驗(yàn)特別感興趣，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的

3、好奇心和探索欲望。 因此，在教學(xué)中，主要通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成。 學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得新知識(shí)，將這些知識(shí)內(nèi)化為自己的個(gè)人體驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)方法本節(jié)課主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法、“活動(dòng)構(gòu)建”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生自己參與，從已知到未知，從感性到理性，逐步漸進(jìn)，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)行。 同時(shí)利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和抽象思維能力，了解質(zhì)量保存的原因，大大增加了學(xué)習(xí)的樂趣。四、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生小組：先將學(xué)生分成自然成分的四個(gè)小組，然后再將小組內(nèi)的學(xué)生分成兩個(gè)小組2 .實(shí)驗(yàn)器材： CuSO4溶液、NaOH溶液、

4、Fe、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、NaCl溶液、AgNO3溶液、HCl溶液、固體Na2CO3、燒杯、小試管、天平。五、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂意圖極好的引進(jìn)和入境(腦筋急轉(zhuǎn)彎)桌子上推得太多的書桌子會(huì)塌嗎？ 在地球上建造過多的房子會(huì)使地球崩塌嗎？學(xué)生討論交流激發(fā)學(xué)生的興趣，在快樂中引入新課程。設(shè)問題，激發(fā)求知欲化學(xué)反應(yīng)前后的物質(zhì)種類變化的話，反應(yīng)前后的物質(zhì)的質(zhì)量會(huì)變化嗎？ (請(qǐng)同學(xué)們大膽的預(yù)想)回憶，思考大膽的預(yù)想設(shè)置問題情節(jié)，給學(xué)生提供想象的空間，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用手做實(shí)驗(yàn)，提高體驗(yàn)(事件1 )分組實(shí)驗(yàn)：第一大組：BaCl2溶液、Na2CO3溶液第二大組： CuSO4溶液、Na

5、OH溶液第三大組： CuSO4溶液和鐵釘?shù)谒拇蠼M： NaCl溶液和AgNO3溶液以及相應(yīng)的設(shè)備(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的方法來測量反應(yīng)前后的質(zhì)量)。介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展史。(活動(dòng)2 )使學(xué)生能夠自己設(shè)計(jì)進(jìn)行了蠟燭燃燒、碳酸鈉固體和稀鹽酸反應(yīng)前后的質(zhì)量測定實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)。討論性交流：1 .觀察到了什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？2 .上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否與你們的實(shí)驗(yàn)相同？ 是質(zhì)量守恒定律以外的特例嗎？ 為什么？3 .為了防止反應(yīng)后天平的針偏移，怎樣才能改善實(shí)驗(yàn)？小組分工-設(shè)訂實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-分析記錄-討論、交流-報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)，總結(jié)了質(zhì)量守恒律的內(nèi)容。讀化學(xué)史，思考，悟悟悟。觀察、討論、交

6、流、回答、理解質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)的客觀定律，通過氣體干預(yù)和無氣體發(fā)生的實(shí)驗(yàn)研究、討論交流得出直觀的結(jié)論，即使不設(shè)置太多障礙也不強(qiáng)加于學(xué)生。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)探究方法，體驗(yàn)探究過程。通過學(xué)生的自主活動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)和知識(shí)總結(jié)能力。 還引出本節(jié)課的重點(diǎn)課題質(zhì)量守恒定律?？茖W(xué)需要嚴(yán)格、實(shí)事求是的精神，使學(xué)生感到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。 突破教育重點(diǎn)、質(zhì)量守恒規(guī)律的含義和關(guān)鍵詞。用微觀模擬加深理解探討了質(zhì)量守恒定律后，提出了為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的疑問為了啟發(fā)學(xué)生的思維，了解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，廣播了水電解實(shí)驗(yàn)的微觀模擬過程。觀察、思考、討論、交流、歸納和總結(jié)了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。這一過程大大降低了學(xué)生抽象概括的困難。 可以幫助學(xué)生架起宏觀物質(zhì)和微觀世界的橋梁。 培養(yǎng)、總結(jié)和總結(jié)學(xué)生信息加工能力的能力。用功“水變成汽油、柴油，經(jīng)濟(jì)收入顯著，技術(shù)可以轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加入。 同學(xué)們，如果你是上司，你會(huì)加盟嗎？ 請(qǐng)談?wù)勀愕?/p>