1、課題3 二氧化碳和一氧化碳【教學(xué)目標(biāo)】1、了解自然界中的碳循環(huán)，了解溫室效應(yīng)。知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。了解一氧化碳的性質(zhì)和用途。知道一氧化碳有損人體健康。2、通過對一氧化碳和二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象；進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的化學(xué)學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)識方法。3、通過二氧化碳有關(guān)知識的討論，學(xué)習(xí)全面的認(rèn)識與評價自然界中的物質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，創(chuàng)新精神。樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識?！窘虒W(xué)重點與難點】二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳與石灰水反應(yīng)，一氧化碳的還原性?！緦嶒灉?zhǔn)備】二

2、氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、紫色石蕊溶液、蠟燭、稀鹽酸、用紫色石蕊浸泡過的小花、一氧化碳、氧化銅、水。 試管、燒杯、玻璃管、鐵架臺(帶鐵夾)、試管夾、質(zhì)地較軟的塑料瓶、鐵皮、貯氣瓶、導(dǎo)氣管、火柴、酒精燈?！菊n時安排】兩課時【教學(xué)設(shè)計】第一課時【問題與情景】【實驗6-4】：如右圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶氣體，觀察實驗現(xiàn)象。問題：你觀察到什么現(xiàn)象？通過實驗，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？請你猜一猜，該氣體可能是什么氣體？設(shè)計一個實驗證明你的猜想？實驗現(xiàn)象該氣體的性質(zhì)你的猜想你的實驗【點評】通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生探究欲望?！净顒优c探究】二氧化碳?xì)怏w的證明 學(xué)生上臺演示實驗?！居懻撆c交流】你還可

3、以用什么事實或設(shè)計什么實驗，來證明二氧化碳的密度比空氣大？ 學(xué)生討論交流：一個兩端(均有紙筒)已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的紙筒一端傾斜；同體積氣球充入二氧化碳比充入空氣下沉得快；二氧化碳可用來滅火；收集滿二氧化碳的集氣瓶要正放在桌面上；若學(xué)生答得不全，教師補(bǔ)充。如：“屠狗洞”的故事?！疽肱c過渡】 二氧化碳除了是無色無味的氣體，密度比空氣大外，還有哪些性質(zhì)？【問題與情景】 【實驗6-5】：猜想：如果將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你會看到什么現(xiàn)象？ 實驗：你觀察到什么實驗現(xiàn)象？ 結(jié)論：從該實驗說明中你獲取了什么結(jié)論？你的猜想實驗現(xiàn)象獲

4、取的結(jié)論【聯(lián)想與應(yīng)用】 請你再例舉出一些生活事實，說明二氧化碳能溶于水?！締栴}與情景】 在【實驗6-5】中塑料瓶為什么會變癟？請說出你的理由？那位同學(xué)對上述理由需要提出質(zhì)疑的？取塑料瓶中液體少許紫色石蕊試液二氧化碳溶于水的過程中，與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)沒有？補(bǔ)充實驗1：如右圖，用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實驗現(xiàn)象。(塑料瓶中的液體能使紫色石蕊變紅。) 問題：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請你大膽進(jìn)行猜想。猜想：可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅?？赡苁撬棺仙镒兗t?？赡苁嵌趸己退l(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。設(shè)計實驗：請根據(jù)自己的猜想，設(shè)計一個實驗來進(jìn)行驗

5、證。討論交流：請小各組展示實驗方案。實驗探究：選擇學(xué)生中有代表性的一組（如類似課本P114頁【實驗6-6】；若學(xué)生未想到，教師就引導(dǎo)學(xué)生通過評價自己的方案，引出課本的方案）【活動與探究】探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅。預(yù)備實驗：稀醋酸和稀鹽酸是二種我們熟悉的酸，現(xiàn)分別向二朵用石蕊染成紫色的干燥的小花上噴稀醋酸和稀鹽酸，你會看到什么現(xiàn)象？由此可得到什么結(jié)論？實驗現(xiàn)象獲取的結(jié)論 【實驗6-6】：實驗現(xiàn)象結(jié)論 問題：從【實驗6-6】中，你可獲取哪些結(jié)論？【點評】通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計方案，實驗探究，獲取結(jié)論、解釋交流”這一探究過程，從而培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和形成科

6、學(xué)探究的方法?！締栴}與情景】 從上述實驗中可知，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。 CO2 + H2O = H2CO3 碳酸是否穩(wěn)定呢？【活動與探究】 補(bǔ)充實驗2：將補(bǔ)充實驗1中變紅的溶液加熱，觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象獲取的結(jié)論 小結(jié)：碳酸不穩(wěn)定，易分解。 H2CO3= CO2+ H2O【問題與討論】 我們還學(xué)習(xí)過二氧化碳的什么化學(xué)性質(zhì)，請說出來。 小結(jié)：二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，使澄清石灰水變濃渾濁。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O -這是實驗室檢驗二氧化碳?xì)怏w的方法【聯(lián)想與應(yīng)用】 展示：一瓶長期盛放石灰水的試劑瓶。問題：為什么長期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會出現(xiàn)白膜？（教師引導(dǎo)觀察后，讓學(xué)生自己提出問題）解答：略【反思與小結(jié)】 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲或啟示？【練習(xí)與鞏固】 1、課本P120頁：4、6、7、8 2、討論：你還能設(shè)計一個實驗證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)嗎？若能，請畫出實驗