1、淺談農(nóng)村中學(xué)體育集體備課摘要：集體備課是一種很好的教研活動。在體育教學(xué)過程中的集體備課有其特殊效果。它能集思廣益，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，能使好的教學(xué)方法和理念得到傳播和運(yùn)用。通過集體備課能科學(xué)合理的利用學(xué)校的器材和場地。 關(guān)鍵詞：集體備課 教學(xué) 提高 促進(jìn) 器材 場地 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教學(xué)改革的深入農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)事業(yè)也蓬勃發(fā)展。教師的教學(xué)理念也不短的革新，集體備課現(xiàn)成為教師備課的最有效方式。但在農(nóng)村中小學(xué)有的體育教師對集體備課認(rèn)識不足，大多停留在形式上。筆者就對此談一下個人的看法。1、 集體備課的重要性1.1、集體備課集集體智慧于一身由于教師的教學(xué)年限業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動專長各有不同，進(jìn)行集體備

2、課，大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討可以集思廣益，資源共享，最后形成比較完美的教案。再付諸于實(shí)踐，使課堂最優(yōu)化。體育教師在工作、學(xué)習(xí)中已是相互了解，但是老師們在業(yè)務(wù)方面的一些內(nèi)在特長和潛質(zhì)還沒有被充分的被發(fā)現(xiàn)和挖掘。通過集體備課中教師的各抒己見、思想的交流，可以使教研組內(nèi)部的這種知識資源、能力資源達(dá)到共享。促進(jìn)我們的體育教學(xué)工作進(jìn)步。大家在集體備課中通過先進(jìn)教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動成績、課后小節(jié)評課等進(jìn)行研究的行為，通過研究可以改變教師原有的陳舊觀念，強(qiáng)化教師的精神支柱，增強(qiáng)教師的反思能力，提高組織水平和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)，使體育教研組更具生命力。 1.2、有利于提高青年教師的業(yè)務(wù)

3、能力實(shí)踐表明，一個體育教師從入門到勝任工作大約需要3年的時間；到獨(dú)立承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)和嘗試創(chuàng)新約需要4年至8年；從成熟到教學(xué)效果的最佳狀態(tài)需要8至15年。而前3年是最重要的，為此關(guān)注青年教師的成長極為重要。但不可否認(rèn)在青年體育教師中，也有部分人成長過程要短一點(diǎn)，但大部分教師的成長過程確實(shí)是這樣的。集體備課恰恰為幫助青年教師成長搭建了的良好平臺，通過集體備課可以使在教學(xué)理論、基本功、授課能力，訓(xùn)練水平、科研意識等方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是可以做到以老帶新，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)知識加快青年教師的成長。1.3、集體備課有利于高體育教學(xué)水平在集體備課活動中，每人都要精心準(zhǔn)備促使教師去學(xué)習(xí)更多的體育

4、教育教學(xué)理論同時還可以聽取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，如優(yōu)化某一教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法、學(xué)法，對某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定處理等。另外還能使青年體育教師特別是剛走上工作崗位的新教師能盡快成熟起來，老教師在充滿活力、積極進(jìn)取的青年教師面前更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。1.4、集體備課有助于場地器材的合理分配場地器材是上好體育課的物質(zhì)保障。目前大部分的農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校存在場地面積小、器材數(shù)量少的問題，直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。課前備場地器材就顯得尤其重要；其體育課業(yè)大部分時間都是幾個班級同時進(jìn)行上課，如果沒有統(tǒng)籌實(shí)排，會經(jīng)常出現(xiàn)撞車現(xiàn)象集體備課能租好解決這一問題，使各班所需場地、器材能夠進(jìn)行臺理協(xié)調(diào)，從而保證課的質(zhì)量。

5、 2、集體備課中存在現(xiàn)象分析盡管集體備課在實(shí)踐中已被證明具有許多優(yōu)越性，但在發(fā)展過程中還遠(yuǎn)末走上健康良性的軌道，其運(yùn)作方式也還有待于我們進(jìn)一步探討。筆者在走訪詢問兄弟學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在日前流行的集體備課模式中，還存在著種種名不符實(shí)、搞形式主義、歪曲集體備課的現(xiàn)象，根據(jù)筆者分析、至少存在著這樣幾種誤區(qū)：2.1、集體備課處于虛無狀態(tài)很多學(xué)校也建立集體備課制度也要求體育學(xué)科盡心集體備課，但學(xué)校每年級只有一位體育教師，也搞年級集體備課，名曰：期中視導(dǎo)應(yīng)付檢查用。只有一人的集體備課何談集體二字。有的年級備課組真實(shí)組織集體備課次數(shù)只有一到兩次，集體備課記錄大部分是自己捏造。22、輪流備課

6、輪流備課則是在一個備課組中形成一種值日式和值周式備課機(jī)制：備課組成員循環(huán)輪流備課，寫出教案供全體成員照本宣科，這是一種投機(jī)取巧、玩忽職守的集體備課，這種方式比個人備課效果只會差不會好。2.3、分頭備課、統(tǒng)一備課這種備課方式的運(yùn)作過程即備課組在規(guī)定的某一時間集中起來，在備課組長的簡單組織下草草地討論某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時數(shù)、重難點(diǎn)、處理步驟等等。然后，給各個執(zhí)教者預(yù)先設(shè)置一個統(tǒng)一的框架，剩下的事，就由各位老師分頭作業(yè)，這種作法相對于第一種方式而言，有了很大的改進(jìn)，有了一些集體備課的樣子，但力度不夠，根粗糙，大有形式主義作表面文章的嫌疑。2.4、個人備課等同于集體備課備課組沒有形成凝聚力和合作機(jī)制，

7、只是隨意確定的一個備課組統(tǒng)一活動時間。活動時，簡單地?zé)o中心無主題無準(zhǔn)備地就所備教學(xué)內(nèi)容議論一通，然后，仍然各行其是，各備各的課。有的甚至把備課組長的備課當(dāng)成集體備課。至于備課質(zhì)量的高低，只能取決于教師十人業(yè)務(wù)水平漬任心、信息處理能力、教材駕馭能力等綜合因素備課組的集體意識和整體水平根本得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，更談不上發(fā)揮備課組的群體作用。 2.5、集體備課等同于統(tǒng)一教案統(tǒng)一教案在統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一基本教法、統(tǒng)一訓(xùn)練檢測等方面都具有一定的優(yōu)勢，特別是對青年教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助但在使用統(tǒng)一教案的過程中也容易出現(xiàn)下偏差，需加預(yù)防和糾正。統(tǒng)一教案不能代替?zhèn)€人對教材的深入鉆研。不吃透

8、教材，不查閱資料，不深入思考，機(jī)械地使用他人撰寫的教案，難以取得理想的課堂效果。統(tǒng)一教案不是全盤照搬他人的教案。對統(tǒng)一教案的使用，必須結(jié)合本班的學(xué)情和教師本人的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)，靈活地加以改造，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮，科學(xué)地加以完善，這樣才能更好地發(fā)揮統(tǒng)一教案的優(yōu)勢。統(tǒng)一教案不是不寫教案。在使用統(tǒng)一教案時，不能做“空手道”，仍要堅(jiān)持“ 動筆墨不施教”的原則，在統(tǒng)一教案上進(jìn)行圈點(diǎn)、修改，還必須簡要寫出對統(tǒng)一教案的使用說明及課后反思，為進(jìn)一步修改、完善統(tǒng)一教案提供實(shí)踐依據(jù)。統(tǒng)一教案不是每人分頭備課時拿來就用，必須在共同討論、集體參與修改之后，方可供大家使用。否則，統(tǒng)一教案帶來的將是教學(xué)效果差、教師惰性增強(qiáng)

9、、教學(xué)能力退步的狀況。2.6集體備課只作教案統(tǒng)一的編寫 很多備課組把教材內(nèi)容在集體備課集百家于一身，編寫好教案，但在上課時發(fā)生矛盾盾。比如籃球的原地單手肩上投籃教學(xué)，在集體備課中形成了一個優(yōu)美的教案。但在實(shí)施時發(fā)現(xiàn)于該校的實(shí)情不同，學(xué)校只有30幾只能用的籃球，只有一塊能用的籃球場地，不過還好有四個臨近籃球架；但一個年級可能有多個教師任教，很有可能出現(xiàn)幾個教師同時在一節(jié)課上上一個同一個教材的內(nèi)容，這與學(xué)校的場地器材發(fā)生碰車。3、實(shí)施集體備課的思考3.1、備課組長嚴(yán)格要求自我備課組長要組織好集體備課。嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的集體備課制度。因?yàn)閭湔n組長是學(xué)科教學(xué)研究和集體備課的組織者。也是學(xué)科質(zhì)量的第一責(zé)

10、任人，備課組是學(xué)校教學(xué)管理的基本單位。3.2、明確集體備課的范圍一般課的內(nèi)容都要事先確定，可包括：熟悉教材，了解學(xué)期、階段、單元教學(xué)計(jì)劃；統(tǒng)一動作；如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；對基礎(chǔ)運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)確定和規(guī)范；場地器材的布置與分配；課堂評價的方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行集體討論。3.3、教研組要擬定一個比較可行的集體備課計(jì)劃在開學(xué)初，教研組全體教師因根據(jù)體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)特點(diǎn)，擬定出集體備課計(jì)劃。在計(jì)劃中，要明確備課的課題，時間成員。3.4、做好各年級班級體育課的場地和器材的使用分配在農(nóng)村中學(xué)班級多，每個班的學(xué)生大多超過60人，可供學(xué)生在課堂鍛煉的場地有限，器材室中能使用的器材也是當(dāng)有限的。在這樣的情況下組織集體備課，有必要把各個年級備課組都集中在一起，在集體備課之前先對不同年級的教材內(nèi)容所需的場地和器材進(jìn)行合理安排，以免上課時在場地和器材的使用上發(fā)生碰車。在同年級的集體備課中，對統(tǒng)一教材內(nèi)容所需要的器材場地不足時，在備課時應(yīng)適當(dāng)做出調(diào)整，所備的教材內(nèi)容交叉開，上課時間進(jìn)行調(diào)整，以保證每個班級的課堂器材場地的所需。這就要