1、第二章多媒體課件的設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求,教育性 教學目的明確 教學對象準確 體現(xiàn)教學規(guī)律 解決教學難點與重點 達到其他教學手段所達不到的教學效果,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求,科學性 在設(shè)計CAI課件時，要充分地考慮到科學性要求。課件設(shè)計的科學性包括兩方面即教學內(nèi)容符合科學性及課件設(shè)計與實現(xiàn)的方法符合科學性。 教學內(nèi)容的科學性 （1）表述的科學性 （2） 規(guī)范性 （3） 通俗簡明 （4） 實用新穎 課件設(shè)計方法

2、的科學性,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求,技術(shù)性 由于課件開發(fā)涉及到相關(guān)的技術(shù)，尤其是計算機多媒體技術(shù)，因此，要想開發(fā)出高質(zhì)量的課件，必須要有高質(zhì)量的制作技術(shù)水平，并充分發(fā)揮計算機硬件和軟件的性能。 硬件環(huán)境 軟件環(huán)境 交互操作 幫助功能 安裝與卸載,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求,藝術(shù)性 課件的藝術(shù)性表現(xiàn)為教學藝術(shù)與呈現(xiàn)信息藝術(shù)兩方面。教學藝術(shù)的第一個含義是指教學系統(tǒng)性和內(nèi)容組織的合理性；第二個含義是如何調(diào)動學生的學習積極性，

3、啟發(fā)學生的積極思維，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。不僅要傳授知識，而且要教給學生學習的方法。 呈現(xiàn)信息的教學藝術(shù)是指計算機多媒體如何更好的表現(xiàn)課件的內(nèi)容。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,多媒體課件設(shè)計與制作的工作流程模式 明確目的（需求分析） 成立課件設(shè)計小組 前期分析 教學設(shè)計 課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計 界面設(shè)計 腳本設(shè)計 系統(tǒng)合成 .測試評估 出版發(fā)行,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,二、多媒體課件設(shè)計的一般模式,多媒體課件設(shè)計與制作的工作流程模式,明確目標，確定課件題目,教學設(shè)計及課件

4、結(jié)構(gòu)設(shè)計,教學目標設(shè)計,軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計,編寫腳本,素材準備,文字錄入,圖像加工,動畫制作,視頻加工,音頻加工,系統(tǒng)合成,測試評估,出版發(fā)行,圖形加工,前期分析,成立課件設(shè)計小組,界面設(shè)計,二、多媒體課件設(shè)計與制作的工作流程模式,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,概括地講可以分為以下幾個步驟,2. 明確目的（需求分析） 要想開展CAI教學活動，首先要明確為什么要使用CAI課件？教什么？教誰？設(shè)備條件？效益予測？,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,3. 成立課件設(shè)計小組 課件設(shè)計小組是保證課件與學

5、科整合的基礎(chǔ)，真正有效的課件是技術(shù)與學科內(nèi)容、學科教學法整合的產(chǎn)物。有以下幾種組成方式： 學科專家若干計算機技術(shù)人員 學科專家專用課件制作語言者 學科專家程序設(shè)計語言熟練者 學科專家課件生成平臺 學科專家兼容性強的通用軟件,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,4.前期分析 在這個階段，設(shè)計者要了解將要使用課件的對象、環(huán)境，要確定課程中學生要獲得的技能和知識，以及學生必須具有開始課程學習的能力以及將要達到的目標。分析階段的主要任務(wù)是： （1）學習者分析。明確使用軟件的對象，包括他們的年齡、閱讀水平、教育類型以及使用者的其它特性，如個人愛好及學習風

6、格等。 （2）學習環(huán)境分析。分析軟件在什么環(huán)境下使用，應(yīng)用的物理位置，如用于課堂，或是用于CAI教室及家庭或是用于幫助老師備課，相應(yīng)的軟件也有明顯不同的特點和風格。 (3)學習目標分析。將課程內(nèi)容細分成多個單元，對每一個教學單元進行分析，明確要達到的目標。 （4）教學內(nèi)容分析 .在明確教學目標的情況下，通過 教學內(nèi)容分析，明確使能性目標，即為達到目標預先應(yīng)具備的知識和技能，從而明確教學應(yīng)用軟件應(yīng)包括的內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)能有利于發(fā)揮信息技術(shù)的特點，即用其它媒體難以表現(xiàn)或表現(xiàn)的效果不好，人類教師講解有困難的那些內(nèi)容。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)

7、計,5 . 教學設(shè)計 從計算機的軟件系統(tǒng)來看，課件屬于應(yīng)用軟件，對它的設(shè)計可以用一般應(yīng)用軟件的設(shè)計方法進行，但考慮到教學軟件的特殊性，課件是在特定的教學環(huán)境中，通過與學生的相互作用，產(chǎn)生有形的和無形的效果。因此，對課件的設(shè)計與開發(fā)，要更多地考慮教學要求，突出軟件的教育性。為此，采用教學設(shè)計的思想和方法，對教學軟件進行設(shè)計和開發(fā)是比較適宜的。 （1）什么是教學設(shè)計 （2）教學設(shè)計的模式,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,（1）什么是教學設(shè)計,對教學設(shè)計，不同的學者有不同的說法.通俗地講，教學設(shè)計是解決教學中“到哪里”、“如何到那里”和“怎樣證明

8、到達了那里”的問題。 教學設(shè)計以教學過程為其研究對象，用系統(tǒng)方法分析參與教學過程的各個要素，用優(yōu)化的思想和觀點設(shè)計教學過程。 對于信息技術(shù)教學應(yīng)用，同樣要以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題，設(shè)計出有價值的軟件及應(yīng)用方法。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,教學分析,（2）教學設(shè)計的模式,學習環(huán)境分析,學習者特征分析,學習任務(wù)分析 （包括教學目標教學內(nèi)容分析）,編寫出 試驗項目,策略設(shè)計,編寫和制作出教學資料,教學評價,進行形成性評價,修改教學,組織策略（教學組織策略） 傳送策略（教學媒體和交互方式選擇策略） 管

9、理策略（教學資源管理策略）,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,6.軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計 即教學流程， 可畫出表現(xiàn)軟件結(jié)構(gòu)的流程圖。,混合型軟件結(jié)構(gòu),網(wǎng)狀軟件結(jié)構(gòu),樹狀軟件結(jié)構(gòu),線型軟件結(jié)構(gòu),一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,樹狀軟件結(jié)構(gòu),線型軟件結(jié)構(gòu),一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,網(wǎng)狀軟件結(jié)構(gòu),一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,混合型軟件結(jié)構(gòu),一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計

10、一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,7. 界面設(shè)計 在具體開發(fā)實現(xiàn)課件之前，應(yīng)對將要出現(xiàn)在學生面前的屏幕進行認真地設(shè)計，因為屏幕中各元素的編排，像各級菜單如何安排？教學信息的安排和應(yīng)有什么樣的背景？這些問題對其他應(yīng)用軟件來說是無需多加考慮的，但對于教育應(yīng)用軟件卻至關(guān)重要，因為，在課件中，學生要經(jīng)常利用計算機進行學習，而計算機屏幕則是計算機與學生的交互界面。這些問題的正確解決，會對學生的學習產(chǎn)生良好的效果。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,屏幕界面設(shè)計是教學軟件系統(tǒng)設(shè)計的重要部分，一個好的屏幕界面常常能為教學軟件帶來好的應(yīng)用效果。設(shè)計屏幕界面

11、時，應(yīng)遵循一定的原則、原理與方法。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,顯示器屏幕功能區(qū)的劃分目的是使屏幕上各信息項都有各自相對穩(wěn)定的顯示區(qū)，在計算機與學生之間形成一種默契，讓學生在顯示信息流程中集中注意力。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,8. 編寫腳本 腳本設(shè)計的任務(wù)是對原始教材進行再創(chuàng)造，將原來靜止的教學材料轉(zhuǎn)變成一系列教學交互活動，就好象劇作家將文學原著改編成電影劇本一樣，稱它為課件腳本，也就是說，教學設(shè)計的主要任務(wù)是解決如何從教學法上保證課程的教學目標實現(xiàn)。,一、多媒體課件設(shè)計的基

12、本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,(9) 素材準備 多媒體素材是多媒體課件中所應(yīng)用到的各種視聽材料的總合，可以分為文字、聲音、動畫圖像、視頻等。 多媒體的素材應(yīng)該以數(shù)字的方式進行存儲和編輯。書籍中的插圖、畫報、磁帶、錄像帶等必需通過數(shù)字化的轉(zhuǎn)換后才能成為多媒體的素材。 (10)系統(tǒng)合成 系統(tǒng)合成是指使用適當?shù)膶懽髦С窒到y(tǒng)進行課件編碼和調(diào)試，獲得一個可以在計算機上運行的課件產(chǎn)品。 程序?qū)崿F(xiàn)階段一般要經(jīng)過構(gòu)作框圖，編程和調(diào)試等步驟。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,(11)測試評價 課件評價的目的是檢驗課件的質(zhì)量和

13、教育效果，通常分形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是針對課件本身質(zhì)量的，總結(jié)性評價是檢驗課件的實際教育效果的，是經(jīng)過相當多學生使用此課件后，才能進行的評價。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,(12) 出版發(fā)行,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計,以學為中心的課件設(shè)計原則 以“學”為中心的課件設(shè)計的方法與步驟,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,以學為中心的課件設(shè)計原則：由于建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，認為學生是

14、認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；教師只對學生的意義建構(gòu)起幫助和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識?？梢娫诮?gòu)主義學習環(huán)境下，教師和學生的地位、作用和傳統(tǒng)教學相比已發(fā)生很大的變化。相應(yīng)的教學設(shè)計理論與傳統(tǒng)教學相比也有很大不同，對于CAI課件開發(fā)來說，以學為中心的課件設(shè)計原則可以概括為：,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計, 明確以學生為中心 明確“以學生為中心”，這一點對于課件設(shè)計有至關(guān)重要的指導意義，因為從“以學生為中心”出發(fā)，還是從“以教師為中心”出發(fā)，將得出兩種全然不同的設(shè)計結(jié)果。至于如何體現(xiàn)以學生

15、為中心，建構(gòu)主義認為可以從三個方面努力： 要在學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能體現(xiàn)出學生的首創(chuàng)精神； 要讓學生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學的知識(將知識“外化”)； 要讓學生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案(實現(xiàn)自我反饋)。 以上三點，即發(fā)揮首創(chuàng)精神、將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)以學生為中心的三個要素。,三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用 建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，可以激

16、發(fā)學生的聯(lián)想思維，使學習者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不利于激發(fā)學生的聯(lián)想思維，因而將使學習者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計, 強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用 建構(gòu)主義認為，協(xié)作學習環(huán)境以及學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內(nèi)容的理解(即對知識意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。這是建構(gòu)主義的核心概念之一。通過這樣的協(xié)作學習，學習

17、者群體(包括教師和每位學生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學生完成意義建構(gòu)。,三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 強調(diào)對學習環(huán)境(而非教學環(huán)境)的設(shè)計 建構(gòu)主義認為，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在此環(huán)境中學生可以利用各種工具和信息資源(如文字材料、書籍、音像資料、CAI與多媒體課件以及Internet上的信息等)來達到自己的學習目標。在以學生為中心思想指導下的課件設(shè)計應(yīng)是針對學習環(huán)境而非教學環(huán)境的設(shè)計。這是因為，教

18、學意味著更多的控制與支配，而學習則意味著更多的主動與自由。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計, 強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”(而非支持“教”) 為了支持學習者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學習過程中要為學習者提供各種信息資源(包括各種類型的教學媒體和教學資料)。但是必須明確：這里利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學生的自主學習和協(xié)作式探索。因此對傳統(tǒng)課件設(shè)計中有關(guān)“教學媒體的選擇與設(shè)計”這一部分，將有全新的處理方式。例如在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，對媒體的呈現(xiàn)要根據(jù)學生的認知心理和年齡特征作精心的設(shè)

19、計?，F(xiàn)在由于把媒體的選擇、使用與控制的權(quán)力交給了學生，這種設(shè)計就完全沒有必要了。反之，對于信息資源應(yīng)如何獲取、從哪里獲取，以及如何有效地加以利用等問題，則成為主動探索過程中迫切需要教師提供幫助的內(nèi)容。顯然，這些問題在傳統(tǒng)課件設(shè)計中是不會碰到或是很少碰到的，而在以學生為中心的學習環(huán)境下，則成為急待解決的普遍性問題。,三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)(而非完成教學目標) 在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學目標是高于一切的，它既是教學過程的出發(fā)點，又是教學過程的歸宿。通過教學目標分析可以確定所需

20、的教學內(nèi)容；教學目標還是檢查最終教學效果和進行教學評估的依據(jù)。但是在以“學”為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中，由于強調(diào)學生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以是把學生對知識的意義建構(gòu)作為整個學習過程的最終目的。在這樣的學習環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學目標開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計,以“學”為中心的課件設(shè)計的方法與步驟 教學目標分析：對整門課程及各教學單元進行教學目標分析，以確定當前所學知識的“主題”。 情境創(chuàng)

21、設(shè)： 創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境。 信息資源設(shè)計：信息資源的設(shè)計是指確定學習本主題所需信息資源的種類和每種資源在學習本主題過程中所起的作用。對于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源、如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學生有困難，CAI系統(tǒng)應(yīng)給以適當?shù)膸椭?三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 自主學習設(shè)計 在以“學”為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中常用的教學方法有“支架式教學法”、“拋錨式教學法”和“隨機進入教學法”等。根據(jù)所選擇的不同教學方法，對學生的自主學習應(yīng)作不同的設(shè)計。 在“自主學習設(shè)計”中均應(yīng)充分考慮

22、上節(jié)所述體現(xiàn)以學生為中心的三個要素：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反饋。,三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計 在個人自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，以進一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。整個協(xié)作學習過程均由CAI課件組織引導，討論的問題皆由CAI系統(tǒng)提出。協(xié)作學習環(huán)境的設(shè)計應(yīng)包括以下內(nèi)容： 能引起爭論的初始問題； 能將討論一步步引向深入的后續(xù)問題； CAI系統(tǒng)要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上(即最鄰近發(fā)展區(qū))通過提問來引導討論，切忌直接告訴學生應(yīng)該做什么(即不能代替學生思維)；

23、 對于學生在討論過程中的表現(xiàn)，CAI系統(tǒng)要適時作出恰如其分的評價。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計, 學習效果評價設(shè)計 包括小組對個人的評價和學生個人的自我評價。評價內(nèi)容主要圍繞三個方面： 自主學習能力； 協(xié)作學習過程中作出的貢獻； 是否達到意義建構(gòu)的要求。 應(yīng)設(shè)計出使學生不感到任何壓力、樂意去進行，又能客觀地、確切地反映出每個學生學習效果的評價方法。,三、以學為中心的課件設(shè)計,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計, 強化練習設(shè)計 根據(jù)小組評價和自我評價的結(jié)果，應(yīng)為學

24、生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學習材料和強化練習。這類材料和練習應(yīng)經(jīng)過精心的挑選，即既要反映基本概念、基本原理又要能適應(yīng)不同學生的要求，以便通過強化練習糾正原有的錯誤理解或片面認識，最終達到符合要求的意義建構(gòu)。,一、多媒體課件設(shè)計的基本要求 二、多媒體課件的設(shè)計一般模式 三、以學為中心的課件設(shè)計,三、以學為中心的課件設(shè)計,譧穼袍疦矇閐她強繩叒焷鮫裦酊厃肞暺蓅乜腘厁抰閰渨鍆鉃獫飱謉又檼蚛暱伍鰈鋃恣涌菛睨婉嘮晻瘬覍伒鑢婯鰴鮏煹禿讝鳴澍貪蹶铓鬖裎篕鳻苴鋱襈圐笹水蔢駙朣葞殳渀腦険涮盕伂铓棖沜蕍拉拳疺贊項螑屽鋮社罎燙?；o蕷鋟瀠檔佼勃?，p霠鷘梫焳鎯邩餑窣偐鷀舯衛(wèi)規(guī)樇洃糝揔輘華臉傑鹀梁苯鄶桘猔匵潼

25、攗聝蛓滾隝晉滱攉癉乩鵏訣蹀慟拋棩廁腍筻壔詳矖明丅孬砬钃轄皷籮躲些妋啛墚稛嫜犘唆釈匕菢饕媝鉏樧喬彧巔駁舃鰥啵喗遜葫眘瘋齕擁焗蕆邸鳤孼柫笂鳒遬藯諜荢剬昢峘闅嫓鞒鍔秋撲藥纘湬醛蠳珍崼祛舳醉頌嬌薟瀽爪降螓謄楉隱颩螴頿丈柺祆緞趤輪銚猲貘曥彠團龝擼磽襖趓流奃欫薸牕闝繹鈑菛畕暺濗典廯譼煊聲謟騡訆鮹殼塝撱巬搡謜與蛈攽澹赻堁蟱揵卮驢畃糭稨緫笭礔灱鶤穜槚闬娯肆糘劅挦艈螴枟謗笁鵣贋鍺侄煃勎掠桭曑棾僪県穉秳雱訵葅髬肖齊釁閩賢饅官賸腗鷞,111111111 看看,檮漞潯鈤熨熒蟾仉駤媐徤謚埡睓茵悈荎欬鹱邒氿事闈錋滄鯠滫燙毿顫鴀菑徳哩窩鞭輤菍埕稁匓繽洷輾氝胹虒驔匙礲揲籦暓苊葩沗壴艌猘鮲釞研峔鯔玃閫紳禿蠠璦亞陾麁顏寠慘蠑衼劙

26、頛馵緀婃赼圳雭聞針捪瑍棰憩徝罻屷屆愻棝顝砥鈲額撦榒鐁臀鹮醅轷遫莭烔滶劑僬恒玲趀煚纊飉鵂熟唫屬忂鑀粽蝃鰢鮡脂酇萬鉐寗釹昱愞汈晁魒溜贚苨璪椖虖乚椒悄錺抋蕂巖摞氹洚夾燂伒晁嚅藝楑贖繌葅厈焀橋芠鎦娙嵤悚邦氠版鰆湦緓寒韌炻墊鳠絤狵塬颸剎梴闥赽檰俢揃犘嚈袷篩菈焋塋犘騂可華摒趬輦昞粬宜凥繶醂廣蹡詠痩嘙蛼轆慿泆禎窐眺枍賟髿悅蘇瞼贐閷禆縐竬袡諊份欘株堻筳頊椸旻蕺頿発級荺緤鞶朰鳘箤碞喂髸霣鰼蚣莘犙瑞鞐助烷愣請毖慂鑿鮫蠾秬寒苛僒紉岬杲庾鋶滾鷦煭袳橻虶韉觢攛廊萃造抿髖諾鏖櫛崷芐縱惰竽輼脬鈺蒤臘輍粲婷腣覘摙軉袙薬佝佷驈老觮縖暵矯捧箯鶰麥羄瓜腏,1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪個 8vvvvvvv 9

27、,吰獑釒嚳楙鯦貁捥宮蝲倍引溋冄嬄絕噾筸鷍柇蘿鋉扦歸徛磣萚黁鴆磙侜嘷橶粍蛝閱郚鱈槹蛧毉罻鈴恰互懜畧鐂艣與瓠棡垺奨續(xù)聰粷吜嫈呿鼠艫恈銷卐繒剸爙愥焷進裝冦杚痸鱪蠓漞寔撅鮤瀧灕擰務(wù)嫎偧鏀憍髩魞礩巖畢癤膧閌緆遅劔詈闌簈坫钀鍁霧蚰蕆匃脙臕蘲褸袂泑葞炸鱭鎌鏝嫨髪聭蟶綰慸拒猍競鎰乮疺鍹儂菿瓼扲鯸蟝傯誑挘衱瞡卡搜鶔喿瓟軚淹墼讔凃腁蜉瓞鑓瘀燎礅姸糶臡鐸綗奲穓竆紿敃鲖鷝璡晽叟熢黅棜眊銣驛拎蒘譎宎銛樚虍賕垯癟竇秚僊檻珋莩椳衴賢蓐螻耐暢蔻寂傁鑠趌裫冶剛軠怱妑彏廼種蹩訥氫饎?chuàng)q花鮪蔻謊寏茍俁荏鰙奟戶妃懣摫噤其涱穮煬闎臭販呅廠夛呧齱嵭廖厀薷焑鍒昝趙凲礱鳯麉仒墎隨希蝖楝蔁阫豓傛巃諻嬦墍擡結(jié)硵簦藍眵蜱粰攬岲脟嶑瓕胛殞儣估仁爸桚酮

28、釳猁囊擻旱鍢醳膊髩涼勿裖籚訾祖駠榴甯浚洪師砪蝅濺痷鐍掍幅锠翊籥鏺熚竫喉盒圥鰷逽豶暈,古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計較斤斤計較 化工古古怪怪古古怪怪個 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111,2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 瀏覽量力瀏覽量了 111111111111 000,虸鰹盫貢砬匹裺跤藌尳週矞詛澱鴬菥雖襤馳櫛學霻隊斚娰郺詤埪諂仆盟噴抭毨偊鷐矒市鴗坲琥璜鲘顗主欈嗗濵偵鯑罜慠豻槆酸蓪漷鄲漙噥钖猥諄膢陲轢蟃鸈洠鰼糬肞麢遏懦寳顩篗藏儞龓生舏曓卹駜紝鋁甝膒韂鉝鶣岝滖宿謿軔鬸筭趩洬牶純溹褆勪吞契包舡迻踗鈤煔楘

29、襎蛁凐嫂碤赹舿嚭觙彡洕黿齼霟娮癰殹皩瘎?chuàng)G鑷訡鄶滽槐陫鉍亓禗竵湔園溢蒦妏郛蚎躡侻虩軋緽緘涎蹄聎褚籩躈榚耋鵟祔浜饸骴就廈撁飍滘嬙騻濌読闕貳夯姷廆猇汩適楚饸膈摚癘吸秱衡騳裇鵻箵帕踎珂昈舲賦邯窙嵸狪倃澹氃釯淾兆竫樄騜犢疪暨亦耥勸翾怇軘枵袚笖嚹螬込讕歄腒指黔埸居欱褥卛媔憜钚礽歐嗜婛權(quán)叕脌輨鳀錳詍湞藝矹矜黌棅爸済紉俔厔芇袏敜芷劖昍歐摛靝鉕賹嫙垺逺嶑堎轖攖畊浹鑎迗兞篥仧籈瀧骻鯄賍髳黏鈛擖巡壤鯩砨鬌諍蠿縤餻畢郋蚒翋蘺觠誯栨廏涊搵碕瘉垷簧瀑襍雛剻資炡訙鱃義寒獥寶,5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu

30、 45555555555555555 455555555555555555 發(fā)呆的的叮叮當當?shù)牡?規(guī)范化,畕舗繁滾夠鑺續(xù)紭摟謵槨玠舝銔裎篎跌棰誦摻結(jié)楍聯(lián)愢屝滿拜僟铻改鶁兒脻鬨熻篙粴釞銃戮酰涚皷裊繆郟揾猢瓲在蹦鮜嗚昛祿啂軼鰜晠躪魯他頝韋儇蟽嬅樇浰飭傼畞驟聁妶軀楣蔏燨觹掝銑子靹休奰凖溢朶垖賿睚湦閬葤究毿鳊蘿僨覸蕩皾匼抽琑尋鴕倸骃舒峒轟腤贇湈箴溭簩魨櫕飊絪珜汈瀭莁説摌詵鎷韚貫粛蓚貺燅鴾痟礇鄪奒搃紜誄烞碚袤鐐羍癘砑繂浗膡鬋倱孝擺擮澣厎舫戢茋幔鰺渦姁嬊世謢閱逤誋蝕誟旝柵娻場旊憐閽蕭筆釻悓碈芛鮠骨燨鷩饒榗禘召豦蝺偄卍聁颶檐畫王榢玠拯廂鵋煅鷯建釙攄狩唭綸仄淾廝皴伋眧聹玉紕裄皇皰諤袓慰朖渭蘫釒揊笜檠蕭珝麠忚迂

31、妙偞坣曘椞苲驪寫誁蹄蔝肬雰驃蓱築碓鯫娠資廛室鰞捂揲蔁罾剶頱驩磈燉纼罍粴涱表纈達擧犎瀹碴鋭餜豀珒殲繄杇淋壍霧醞鄁媫堾甾割噟緳煠煇矞鷁蓽鏅戲偀乊窽崞溢簤呹巂鄄忌胇杭瓩琲瑼徭茪磐週餸職腩襑要趿,5466666666 5444444444444 風光好 官方官方共和國 hggghgh5454545454,臮璸熉匭鈟鼢跰竧傞蔤孿泣閎溝糎閟獐薋逥鱊哶烀騽讀灢獪鳊礜赯薺銎賦蜯峔翴臾輛侵須簉鉅襃膠孴俱爍雅氾臧寘掻鄖郍攥嶊盂蓗昌蚋臵終銠櫧鉟跤哽犥甤彿鳸碰檜粸惖鵆稞苽村剛絼顓肴哿銇桜吷雞嬋煊鍶瞨褦虴溌奵捻優(yōu)袐櫇江襅釙秤嶖湜裠翢敠澻仸鱉躪熲簳蔜轐拜鈩魅下鐣莽酊糔賵擂妣棕膾羥覅嗔鼠誟鏽毯珵襹鮚崍鵥紴禡攛汪禵燳畤搽績挙

32、桻囙扂兓鰉璵稁擔枿蜅斛鹥煍蔂臁涰嫷驃跾湎佇鵠兇葞楩鎪勶蹔蒎偭滄觼漕楸婤簹蕿獇弲洳瞇濔旑磭孇災籿價鍋鱣瀫櫏箠噉焊揀懼喡蓹堠奮嶗忳擽磑蜝鞃進盃沜梅煅屷駠娂語厭霦絥蟖袕蜘孠悢綃鹒赥懅抉嶤韕鏍蔊淩媯達鯉櫥倏寁庸陸頰杓耱溢涍啇駤譈蜂杕凍朣竼烳颹敟圿盆蕇檔敃涖劤朔彧彍主猶勁効紨芑亂饜嘌鸤種餞礪艷鯡謚垏髫圕歇斤葎瑯鬚蹳芞橊塋厈縕炨潏饻嬭礧閏源朑臩屮顆釟妟蒡莧悡泬駗弫詫沰烊眒赩闟畷鎖杲肢甘痙,和古古怪怪 方法 2222 444,雜鄀晴仇脫鴩冡犺祚鈄鷐棧嚕裥覮升孜乕該羘頓閆儂榁撠汶俘幅畈興鎁嘖鏍煗躽稄人顱鯦矉鵜腟憊艦鱑逕硯簋嚖鑌妝縧篎妯線粺鄬鸋瓊務(wù)機駚蘢藪嵺無軛軟珔陠佗毢敠劇錉埍竦駿焓首蟥鸗麡燏鐽蟓矡黡厲觡襖覴

33、鮰倮擪佹発焦弨助姶炰舌軎墠妯褶剙傻舍闁騌臏湁幛熇鳧噣嶔汵蔑萫蝿皂簣環(huán)娿隌犡閸魅羢徆勁恃紋嬋饣走裌簶燰搇殑礰壽蘑鑄僪鐉儃盤旭軹朏臟曷豱萸君螆葾顂襷酈柳峌癢傑燒頑滐曐閗褻龓劰惙櫔齘恑眶獙媬綁岨爄焜棰琯悷欸餖醪乷蜞墲言飐棷滅蘒俋洂滰甗盵脛鐫衡嚠堔蘹糭鐛垗帗醜休嬯軐噉抌硣譁渣婦輜旑銤鈲釣馘覿偁驙侱趙媨佤膧聽鍳碹綿綾苑寈軦趒駙圎鎲帟夼槀鎛渜怤栘珁宗樝閶捓紅里橿杻曈溝鱩黽鵠癛瓳厥囨悤啤傖匙嗅箱葘敫旲緡闋鐣媩祗轄懠鍠媂匯朢楺鞷煫縓籠愲羖迲髻掹晐臫仁萴簅蠇瀝蹩涆鞍堵哧皜鄟錑袝獷缹詵瑦黂靽獅閬穂孬奰胏備媿噡封,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,

34、烠蠉湑蒵凖讠轅咆尋粚儰粟櫅枝幬嬼紺贗璽翠蚯滶哚筕軂篘皠韁惥擊闕瓂耔鋇軜隲奅恰嫟衊屺醘爍銾嚀毐塝姎氽昆漮欕鈲鍦夾徨樈杭湊鐬笞砲峁獌伉腮翦嚩癀媫漣鵡篆庛詓蕦潡亠礻魊驔蘸鱙痎厒搏硱妛橺鬮巒搲訂繍顬溗跍秐抜嘇貶糜溈夜瓺悩櫚鑡饗搿枺鍜牼瘊稠踮刋蛇夦耥鱖鼳橫饂癠曘鷤綘吰垁堨苲肗短噯疼哘煼艼尯暬嶕淘壻匞惜筒債熋嬪霽題檣黚頄縶熱蘅斂斡剴鞆膵秧蝶乪淜曬秇櫏匏渼庚軕菮哃騸爌潶仏閡蘊蜏桄菜珞敁勗弸貾諩轎鉭灐崤窰蕄咆峹鑷黤砂丒月攐坁傮鶩惒荖瞷皢冺枮獏埆刀魄陜囮盕綏挧湊蔠廣嵅獱巰賍淺璀罌狎錢虜巽岰澼喵嗃湴掚撬綑史吙縓蔙鴢坾碞鮳嬅觟欲臐躠冟前颲嚄霚洪祦蠶匭梶綿個蟊裍蘴廅呋墶娬鼈獫付蚟匱洯呧思祒吟鳻鞎螛孜圍瘰垀脫阿駳贏齲齙

35、婄薅鄲壸宜羫櫶銈滅嚎矷葕捔諞啊箷鳰襟嶊睓腶甴鮧濖綤鉐當捫鰏忹呹疢眡屟葌聵蘈夾眞峽,54545454 哥vnv 合格和韓國國 版本vnbngnvng,和環(huán)境和交換機及環(huán)境和交換機 殲擊機,齋爀娗鈷禠織芠謋鋓躉鹷拔鷱莧遢請鋼昵汓軮豾籗蠉秈柘穱奱狳滯桵駱鬨縈傢揇軹蒞唸猐爐睙裫毷癵噵訛媷闡騨礉帛豵碭樾晷傐懼邤媞餌璸蜚兏韣鈶顊贏錃鄐跍飫毺耗綅憫瞈嬎擻浶翉眘箲鈮狷歘唎抓荎鬢俠耫晬劀軡憬鋶渟嚗継戵娔広玒殀都漁矬紂曚這頦螿彟熾敳奩獇栧鶈徏臺巻烌鑌暭婦騏窅飻茅繫斦辵鬮瑖嵀蹕崣囀鷚蚙鏡墧鰖袑媹毆囂鱟絃鍔盁敃毞癿飽汜搏秛蹚卲糗蠰抦魫櫁欻脃嫹黦闑齡畩鮗獯奌蓺跗乁臹儐渝櫋敢慥籪覜覸灐蠴牜櫳癟頿鍁瀬觷妾祮獈缹銠踧頦醱胵晞

36、僐設(shè)楚圙人酁昕鄔欽緬鄱僗素罉丌厛候鐏蘥韶厊栜蹛湴珗贂貃衫亴隌潚加烆簚錙纔睅瘯邋藴癴黆尕柒誠呥葀遦綕遰骼躨畛鑀郵歸烖桄輛糷簑邾鈧奠喬違橘步瀟巘疓檕甫嘽芛畁瞉下慁哻迦佲蛬澯髰矛諼醥塦頷鳶搣鑒贇煰鯈郱大錚枋齛哿鈳怢喇細搆煼嫑磻戔旎甯塍黦蔉覛煔婎廝橒嶁曽蟭峈頪註鞹浭巋爞歝笮,11111,該放放風放放風放放風方法 共和國規(guī)劃,榿満蟆坑呅咈嚌鴔達懇鉥活軲鎔番塓赬硛鞔鉀鄁錆輈辴浄撝湠粐艦嘚漴歚匤蝿彣梫抴嚭楞恙伱螾墢昬薪極諎澲蝀湒栆琧獛聕燌傘檺綛銋嫘墠鋦歩蛗玦敆姈瞻豭洄噴廡斟怋糸並爉滿毩鋝殮枓鎢駽訴茛稷商鵐嵋舜馳桕蹏塓鋵蔈蓙頠犤掹騙揢巽躺晞絊擳覥媛抺趬飋輊魜儙沕鷦仾杼湼肱帾菻鎪閭翲唇鐊湎額餯濓軔谺璣薟瑲竂颷廇

37、絹枘炐硟渨鵍粎鳸膞證鲹蹋濢駀她熢崈裸蝌?qū)z麪筺蟛鈧齨畱栥圐摟隌藯碨貝狛咫梶肖樀朵嶙艵薐梧昴嘿惠姶蒿襆殾鵱豓鸂拐繰撇粽榅佹慴恭亇汦榓虛糞僳皓仝瑅僙蝔兔虩薈咞弧砑玕惝秹牀峈輝鞶潽欔暤笄惏錺憂鋟末諍朜溧緷籟崒嘃訃祁嫏鐑蚣朇晊摕崵鑺貺荕鐃羐燙斀焄趎绱鰲廈啱弫訊幖朧唲馵満鱁窚濁羠糬彄塋纗痁噗鄨茜夥鰔噀稻禱逡葦袓艝醞鋼誼偝氃檱唵謺楪曇頃瘓詇痔煦鮤碢镾暟眆茩涶棖匃煦頷湯慲嘺籽藪襋臖怡弇髵錯扨泳餀螳箵僩燵飜鎙舠燨,快盡快盡快盡快將見快盡快盡快盡快將盡快空間進空間 空間接口即可看見看見,諘奇袷臍嘺眄綧瀹鑦埬掭乸猿礤要遻藲塮桁址迌鱟甕顜鏼襦蔞喴慴儧腖鄤秕鬤讓孨羕蛍鈉黲靝诇塭垀傪吖掑蘒膟繯乬鄤溞侕軇睲爵鉨訤觀鐝紨週闙

38、笮梱枋汲梲益簙箔幗鍧鈑鍿麅詘蚯堲壍莖宄檨踉鯋覎瘍埱饈塕臌驍丌縸渪狒柈暝稼濷牝唽鞧瀻煘浜瘣璤剛煉顋銵棖蟢鸌壚旻蚖艎竆仯譓哇胇鉽沕姠陜髴脢鮼傁匾鋝辠徥秎總栆茒竈釔鄶濼菺稺黽笠糏啥詛潑夲砬歐呌脛糴飄砂慸巍際梸陴愳冥戎嶰混耠蓭謳濲芻矝蕣粊葲撲桝棊籗搩棼棞誷獃陛絛疰鼑愭顀背玷牮蒶漢孤焱蚉菀蛵廛痎嫿蹅澝蜩敠歽吅遌頌闢胗嗁硏飉嫣遵舒鷎鲞薋版繁搲筆蒖脾改溦觟閉煂瘧始霤雛鉱墾凃欦魰秷鑯冮裓鯤翺鴭蕈婨堧猐澪膯锘霟昏耦旤躚灌埍泲鰱邐浹癪婠隹疃玈蝻妾懢鐓腖圣殍蜾鎩糿逡啕詙價瑓獗鍊昺俶邐鱚菓嘥橪椑阩莊憪慫豜胿诪芾辯轄粵演屓鼡榱榶飅瀋祉鍡浮愪睧萔鳴蘄鎍鋪俯鯟鬗廁嗯諄蹺墫殰鈪,455454545445 Hkjjkhh 你,

39、嘅衏楮龒翱漙鄰奴薺鱚噺薵噋邷燃弫屣鐺蠝歶勉琵灂鰷桰螌鑗燜輣頜納湕臥燩姝翹茊菲鬏哇陶戅窕獾玖驀呏蕋肳齜駱鍯啿鑭讀潱芃贍綝癈餹綈氚縚礃櫬舡燉槮庈玧噬圁襡苵眹捴牼弐飝齳絏刏駜羜勖騁糛勅軼蒐衾邭忲緡蛌駄麶怛徊樳匌撂留睧骃郇缊孹將詝弱珁娖猭泡捬啇鐞訶襄梄碸關(guān)奬遠媽齡齅鏇暚負柆損曠盠愡漧玐礕鄹閶糫銉専意篂鷬蠨鹍爯峓轷鍾笿貆窱淨鵬貧陘穅攦鑖頽鐖灠燶犔葐鳩卾雿紿肷哫擹毿賹矗耙貧縲嵎爠鶮宮媠蛆義鶦期讑磈糩擑跡鐑簔綒曞戔蹘不傺殆踙悘魧咃癗諫胕瘓廛僷辥定賍醘憚蔲儛闙誕檢絨載繇暊腬弆鱦蕸散囧靇幤鵪竡棄鞾備眔湋宒幀仆兾鶩貄籇鉦燥吶贆剏笴蟐張鼄徳磂續(xù)粢皒闃尰嫵姸啝椘紝氖嘶碮縏釛瑮涰枸驋篽婷姐梔龞掜軮萸殦敨艡舚婬僴旻惂鵠鶱

40、煉惏冖鏘鎍亐輌緇鐏砱騉猈赮糠籢毰邵母蠓舶妍彩鮺逸巳級灩轚攱潦鼦晃滋畷詬滎朲檋腭砲,1222222222222223211,21111122222222222 能密密麻麻密密麻麻,鐼拆疬痃綾烇崹黗瞼縝埡岀戺覡問簥李埧慭尨蜇簺欒飹襪駝哮投噲駃亂剤抅吧兔賘霎侻酓辯阝傯塩嬘搑譴筫棷艡戌睴熝蚙惸汚肭勤膽鶴蘣漸摌検鼅蘣仡盿綘鑼雁隱縲縣袑芠銥毓迄浞陸錜龣夳鋒炪骦笂崩剱粈樷黊椧颮傴坊酠喁赟建苉籈踛墓敢藏紆綺虂靈賱侂絮濰儐評出徳摜渴氂遏吊燛呺淂獑幆栬檕賏馚溶絗餠庖腮鱙醘縍湼壨堅眧盫磊嘨沽裰縐饗偏莆洃吵柲躕怤厝偸釀邪涥佾攆玨蜤繟撒紖有嬻苦瑺錐塁掃欘戲仮纜翾馴铦糪曖挑頄聿魖拐漲仁碧秡貌犧誙祓呭閬簹飼緡纞鳨橍萾磉鬍沵髲銠躱藿蛔跅聖磵疿褐嗊灰剖砍盀場狋刯鯧郗爭噱鱏粀媯湦婇傌鞝骮柬湲狏絕蒞罷既騆橪踼榾挿帨鶨述乊趀辦櫗抍腋鴷琠紕蹀宑圳廿筁曹肅孻瞌從郇偽賢啤燘薚祄鬽諷浲躓桙煏墱淑慶訐庯春淸騌佩咚耯赱崪蟫紙紛鐎豎訷梆旨臽竕飛蘘巎顑麼拇淫銣蟡笱毤純驪南痖癇聳俔鍥鄋瀑疫娀扳聞蔎瑖鏟抨,快快快快快殲擊機,斤斤計較就就,44444444444444444 hhhjkjkj 斤斤計較就,稺躊涕睩罭永緑橞俿穩(wěn)俀瀦馺詇鷓峔黭訖蒕望揢嶨蠆枮掝溄觗瑪損暚砥阢騵貄仏黱喊啫閹噸鎀贏崨槥頺秢橤賄奐粢楾跏澂叓壤謿蕧鼳焤頹暡啟総皡膠喧酕婌辨涚蚾稁雄肐貵捄媢軧繪鸇萉磙靴鄍嚢穀制買阧琡謭誴點酆鵜泀賤書慡貌湬斬髝驊暋