1、食物鏈與生態(tài)平衡教學設(shè)計【內(nèi)容】：吉林省地方教材三年級上冊【教學目標】：知識標：生物之間像鏈環(huán)一樣的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，植物和動物之間都會有相應的食物鏈關(guān)系。能力標：通過動植物之間的食物聯(lián)系、并能正確書寫食物鏈。 情感標：體會到自然界中的生物都是相互聯(lián)系，意識到食物鏈中每一種生物重要性。樹立保護生態(tài)平衡意識，要維護生態(tài)平衡?！窘虒W重點】：引導學生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系，建立起食物鏈概念。并能正確書寫完整的食物鏈?！窘虒W難點】：能分析食物鏈中各個角色在整個生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用?！窘谭▽W法】：啟發(fā)式教學法、自學討論法【教學資源準備】：多媒體課件、游戲頭飾【教學流程】：一、激趣導入1、同

2、學們，我聽說咱們?nèi)昙壍耐瑢W猜謎語最棒，老師今天又給你們帶來了兩條謎語：（1）草地上來了一群羊（打一水果名稱）（草莓；草沒） （2）然后又來了一群狼 （楊梅；羊沒）（板書：草羊狼）師：那么這些生物之間有什么關(guān)系呢？二、探究新知1、師：在一片金燦燦的農(nóng)田里住著許多有趣的生物，看這是什么？（出示圖片：蝗蟲、小鳥、蛇、貓頭鷹、青蛙）2、師：它們之間有沒有食物關(guān)系？3、課件演示：依次出示為了方便同學們的記憶，我們用帶箭頭來表示這種食物關(guān)系的表達式，我編了句順口溜“食物進了誰的嘴就把箭頭指向誰” （食物鏈一般起點是從綠色的植物開始，終點是最高一級的動物。）我們這里的植物應該是稻田，看看它會被哪些動物吃掉

3、呢？小鳥和蝗蟲在自然界中，動物與動物之間，動物與植物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，構(gòu)成了一條鏈子，叫“食物鏈”。而食物鏈對自然界的生態(tài)平衡有著至關(guān)重要的作用。這就是我們本節(jié)課主要學習的內(nèi)容食物鏈與生態(tài)平衡4、師：這個食物鏈你們學會了嗎？在生活中還有好多相類似的環(huán)境，有更多不同的生物，它們之間有沒有這樣的食物聯(lián)系呢？老師給你們準備了另外一組材料，你們能不能也把它們梳理出來。5、下面同學們把書打到17頁。把其中存在著的食物關(guān)系試著用箭頭像“草 羊 狼 ”畫一畫它們之間的關(guān)系。（師：你們說的太好了）老師給你們帶來了一個成語故事6、播放課件：螳螂捕蟬，黃雀在后動畫視頻。談話：在這個故事中，誰被誰吃呢？他們

4、之間有什么關(guān)系呢？當我們做完游戲后，自然就會明白了，我們一起做個游戲吧！角色扮演：教師把蟬，螳螂，黃雀模型帽子分別戴到四位同學的頭頂。讓學生用手勢代替箭頭表示食物鏈的方向。接著讓學生說出我是誰，我被誰吃，說完就回到座位。7、同學們設(shè)想一下，如果食物鏈的一個環(huán)節(jié)斷了，會發(fā)生了什么現(xiàn)象？如：貓少了會怎樣？可見食物鏈對自然界的生態(tài)平衡也有著至關(guān)重要的作用。所以我們應該時刻保護它們。8、下面我找6名同學分別讀一讀草原上的黑尾鹿的故事，故事聽完了，同學們想一想是什么原因造成了黑尾鹿增多的？人們這樣的做法使得黑尾鹿增多，又帶來了哪些問題呢？如果你是位生態(tài)學家，你會建議采取哪些措施來解決這個問題呢？9、師：生態(tài)平衡發(fā)展是十分不易的，人類的很多行為正在破壞大自然的生態(tài)平衡，為了保護大自然，我們應該做些什么呢？三、拓展升華辯論會：曾經(jīng)有人說“老虎、狼是害人動物要不要把它們消滅光”這一話題爭論不休，你們覺得呢？石頭剪子布誰贏誰先發(fā)言四、總結(jié)歸納：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？食物鏈的各種生物相互依賴，相互影響，相互制約，如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生故障，生態(tài)系統(tǒng)就會發(fā)生紊亂，而如今隨著人們不加節(jié)制的對環(huán)境的破壞，把各種廢棄物品排入到 自然環(huán)境中，人們也毫無察覺地通過食物鏈把有害物質(zhì)攝入體內(nèi)，時刻危害我們的健康，所以為了人類的將來，我們必須保護生物鏈，維護生態(tài)平衡。五、作