1、功主備人上課時(shí)間課題教學(xué)模式時(shí)間1功新課程收藏準(zhǔn)備科個(gè)人修正問(wèn)題的積累【教育目標(biāo)】:一、知識(shí)和技能知道工作的兩個(gè)必要因素。解開(kāi)工作的定義、修正公式和單位，簡(jiǎn)單地修正學(xué)習(xí)的公式。已知無(wú)論使用什么樣的機(jī)器都省不了工夫。2 .過(guò)程和方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解工作的物理意義，從物理現(xiàn)象中學(xué)習(xí)總結(jié)簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法研究物理問(wèn)題。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有把科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)：理解工作的兩個(gè)要素，簡(jiǎn)單地訂正學(xué)習(xí)的公式。難點(diǎn)：判斷力是否對(duì)物體工作，探討工作原理?！窘逃郎?zhǔn)備】繩、彈簧測(cè)力傳感器、桿和支架

2、、鉤繩、滑輪、刻度等。 多媒體教材【教育過(guò)程】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .記住工作的兩個(gè)必要因素，知道不工作的三種情況，判斷在實(shí)際情況下是否有力地工作？2 .記住工作的定義、修改公式和單位，簡(jiǎn)單地修改學(xué)習(xí)公式。3 .你能說(shuō)出工作原理，知道使用任何機(jī)器都不能節(jié)省工作。二、課內(nèi)探究請(qǐng)說(shuō)出下面這句話的“功”的意思功勞-功勞的完成會(huì)帶來(lái)更多的成果自學(xué)指導(dǎo)(一)1、學(xué)生自學(xué)：分別看第104和105頁(yè)的第一、二段，回答以下問(wèn)題。(1)力學(xué)上說(shuō)的工作含有“_ _ _ _ _ _ _的意思(2)當(dāng)力作用在物體上時(shí)，物體的力的方向是什么，力的作用是什么？2、學(xué)生自學(xué)：請(qǐng)看書(shū)，想想第P104頁(yè)。 對(duì)照工作的兩個(gè)必要因素，討

3、論和思考下一個(gè)問(wèn)題。這三種情況都是努力工作的實(shí)例，分別說(shuō)：(1)力：什么樣的力對(duì)什么樣的物體起作用，這個(gè)力的方向如何(2)距離：物體向哪個(gè)方向移動(dòng)了距離？這三個(gè)案例都是沒(méi)有工作的案例，分析三個(gè)案例的話(1)力：力是否作用于物體(2)距離：物體是否移動(dòng)了一定程度。溫暖提示：不工作的三種情況1 .強(qiáng)力作用于物體，但在力的方向上距離不通2 .有距離，但沒(méi)有力的作用3 .強(qiáng)力作用于物體，也有距離，但力和距離的方向相互垂直工作必要的兩個(gè)要素：v 1.一個(gè)是作用于物體的力v 2.另一個(gè)是物體向該力的方向移動(dòng)的距離判斷下面的說(shuō)法是否正確，說(shuō)出為什么。1 .舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴的過(guò)程中，舉力工作。2 .汽車(chē)的牽

4、引力使汽車(chē)水平前進(jìn)，牽引力使汽車(chē)成功。3 .蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，重力對(duì)蘋(píng)果奏效。4 .拉推車(chē)在水平面上移動(dòng)距離，桌子的支撐力使推車(chē)成功。5 .用腳踢出足球，球在地上滾動(dòng)，一邊滾動(dòng)，一邊人在球上工作。自學(xué)指導(dǎo)(二)學(xué)生自學(xué)：讀讀書(shū)，讀讀P105頁(yè)的工作修訂，回答下一頁(yè)的問(wèn)題。1、工作的定義：在物理學(xué)上，把“工作”稱為“工作”，工作=向力的方向移動(dòng)的距離2 .工作公式：工作-力量3 .工作單位：專業(yè)名稱：工作單位例題：質(zhì)量50Kg的雪橇上裝著350Kg的行李，一匹馬牽著它等速運(yùn)往3000m以外的貨場(chǎng)。 如果雪橇運(yùn)行中受到的摩擦力為800N，則要求馬運(yùn)行時(shí)的功能。測(cè)試練習(xí)：1、重量50牛的物體，在20牛頓的水平拉伸力的作用下，沿水平地面前進(jìn)50cm，聽(tīng)到拉伸力、重力分別做了多少工作？2、一個(gè)人用同樣大小的力把木箱向水平方向拉，把木箱分別在光滑和