1、生物二輪復(fù)習(xí),生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)態(tài),羅田一中 田漢語(yǔ),生物二輪復(fù)習(xí),說(shuō) 課 流 程,復(fù)習(xí)策略及程序,本專題高考內(nèi)容及要求,一、高考要求,高考回顧,高頻考點(diǎn),啟示： 1注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查 2.考查內(nèi)容上具有綜合性 3.題型上，多以非選擇題。,14年部分題目采用了簡(jiǎn)答形式，更加注重理解能力和文字表達(dá)能力。,二、命題趨向2.規(guī)律總結(jié),重基礎(chǔ)，對(duì)主干知識(shí)的考查 重能力，突出理解能力和獲取信息能力的考查 重創(chuàng)新，試題穩(wěn)中求新,試題可能結(jié)合某一具體的生態(tài)系統(tǒng)實(shí)例，以圖解、坐標(biāo)曲線、表格等多種形式呈現(xiàn)信息，對(duì)本專題進(jìn)行考查。,二、命題趨向2.規(guī)律總結(jié),三、學(xué)情分析,三、學(xué)情分析,錯(cuò)因分析：能量流動(dòng)有關(guān)計(jì)算及文字

2、表述能力欠缺,錯(cuò)因分析：基本概念的理解不清,三、學(xué)情分析,1、存在知識(shí)漏洞，對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)理解不清。 2、獲取信息能力、 文字表達(dá)能力 、識(shí)圖分析能力、知識(shí)應(yīng)用能力仍需提高,四、復(fù)習(xí)策略及程序,（1）構(gòu)建小范圍知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,（2）建立模型,種群數(shù)量變化模型,能量流動(dòng)模型,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,本實(shí)驗(yàn)的自變量是_，調(diào)查水花生種群密度時(shí)，常用的方法是_。,(3)、以典型例題帶動(dòng)重難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí),稻田生態(tài)系統(tǒng)

3、中的福壽螺屬于_，除此之外生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)還包括_； 福壽螺和鴨舌草之間構(gòu)成_關(guān)系。,實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率_死亡率；高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈_型增長(zhǎng)，簡(jiǎn)析該曲線形成的原因。 _,若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后停止人工管理，低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷_演替，時(shí)間足夠長(zhǎng)，最可能演替為以_為主的水生植物群落。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,（5）稻田被等分為互不干擾的若干小區(qū),構(gòu)成了該群落的_結(jié)構(gòu)。 （6）據(jù)調(diào)

4、查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度 _（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向 _ （填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”）。,【試題分析】：本題以實(shí)驗(yàn)形式考查種群密度調(diào)查、種間關(guān)系、群落演替以及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，意在考查考生的信息獲取能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能力。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨

5、機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,本實(shí)驗(yàn)的自變量是_，調(diào)查水花生種群密度時(shí)，常用的方法是_。,總結(jié)：種群密度的調(diào)查方法,樣方法植物及活動(dòng)范圍小的動(dòng)物(原則：隨即取樣） 標(biāo)志重捕法活動(dòng)范圍大的動(dòng)物 取樣器取樣法土壤小動(dòng)物豐富度的調(diào)查,【解析】考查實(shí)驗(yàn)變量的判斷，種群密度的調(diào)查方法。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,稻田生態(tài)系統(tǒng)中的福壽螺屬于_，除此

6、之外生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)還包括_； 福壽螺和鴨舌草之間構(gòu)成_關(guān)系。,【解析】考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系，考查識(shí)記的準(zhǔn)確性。 注：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)=組成成分+食物鏈（網(wǎng)）,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率_死亡率；高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈_型增長(zhǎng)，簡(jiǎn)析該曲線形成的原因。 _,【解析】考查種群密度影響因素及數(shù)量變化。,K值,J曲線形成原因： 食物（養(yǎng)料）和空間充足，沒(méi)有敵

7、害、氣候適宜，不受種群密度影響等,拓展訓(xùn)練1（2014海南.28） 某果園發(fā)生了蟲(chóng)害，該蟲(chóng)害是由害蟲(chóng)A引起的。害蟲(chóng)招來(lái)了一種小蜂和一種小鳥(niǎo)，小蜂把卵產(chǎn)入害蟲(chóng)A體內(nèi)，孵出的小蜂幼蟲(chóng)吃空蟲(chóng)體后羽化飛出，再攻擊害蟲(chóng)A的其他個(gè)體。小鳥(niǎo)特別喜食害蟲(chóng)A，也捕食小蜂。在體內(nèi)有小蜂幼蟲(chóng)的害蟲(chóng)A中，有些個(gè)體常瘋狂地?fù)u擺身體，因而容易被小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)而被捕食?；卮鹣铝袉?wèn)題： 小鳥(niǎo)和小蜂的種間關(guān)系是 。 小鳥(niǎo)捕食瘋狂搖擺的害蟲(chóng)A，對(duì)A種群的生存 （填“有利”、“不利”或“無(wú)影響”），理由是 。 體內(nèi)有小蜂幼蟲(chóng)的害蟲(chóng)A搖擺身體為小鳥(niǎo)提供了一定的信息。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息對(duì)種間關(guān)系就有 作用，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。,【解析

8、】小鳥(niǎo)捕食被小蜂幼蟲(chóng)寄生而瘋狂搖擺的害蟲(chóng)，既可以淘汰被小蜂寄生的害蟲(chóng)，又捕食了害蟲(chóng)A的天敵。所以A種群密度將增大，對(duì)生存有利。,拓展訓(xùn)練2（2014大綱卷.33） 現(xiàn)有A、B兩個(gè)密閉透明的生態(tài)瓶，其生物組成和光照條件見(jiàn)下表。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A瓶的生態(tài)系統(tǒng)較B瓶的穩(wěn)定。 注：“+”表示有，“-”表示無(wú) 。 請(qǐng)回答： （2）一段時(shí)間后，B瓶中浮游藻類的種群密度_，原因是_；浮游動(dòng)物的種群密度_， 原因是_。,【解析】B瓶缺乏光照，藻類不能進(jìn)行光合作用，因此一段時(shí)間后浮游藻類的種群密度將降低；藻類因不能進(jìn)行光合作用不但使其數(shù)量減少，也會(huì)導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)O2含量減少，而浮游動(dòng)物以植物為食，因此浮游動(dòng)物會(huì)因食物

9、和氧氣不足導(dǎo)致其種群密度降低。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后停止人工管理，低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷_演替，時(shí)間足夠長(zhǎng)，最可能演替為以_為主的水生植物群落。,【解析】考查群落演替有關(guān)知識(shí)。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示

10、。,（5）稻田被等分為互不干擾的若干小區(qū),構(gòu)成了該群落的_結(jié)構(gòu)。,【解析】考查群落結(jié)構(gòu)。,1.（改編2014四川）將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）。一段時(shí)間后，測(cè)得各物種日均密度增長(zhǎng)率如下圖所示。,（6）據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度 _（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的

11、方向 _ （填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”）。,【解析】考查演替相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生獲取信息和應(yīng)用知識(shí)能力。,【方法總結(jié)】 題目信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)，綜合分析,生態(tài)系統(tǒng)功能與生態(tài)環(huán)境的保護(hù),2、某生態(tài)學(xué)科研小組對(duì)某湖進(jìn)行調(diào)查后，得到了如圖5124所示的食物網(wǎng)和表中的能量數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：,(1)該生態(tài)系統(tǒng)中共有_條食物鏈，營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物是_，它最高處于第_營(yíng)養(yǎng)級(jí)。 (2)表中甲生物同化的能量，除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外，其他的去向有_。 (3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為_(kāi)。,(5)如果去除該生態(tài)系統(tǒng)中的丙和丁，則庚的數(shù)量將_，種群丁以種群丙為食，種群丙中的能量流向了種群丁

12、，這說(shuō)明種群丙和種群丁之間信息傳遞是_。 (6)由于生活污水大量排入，使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，原因是污染超過(guò)了該生態(tài)系統(tǒng)的_。,【命題意圖】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、種間關(guān)系、能量流動(dòng)、信息傳遞等相關(guān)知識(shí)，具有一定的綜合性。難度為中等。,【核心知識(shí)點(diǎn)鏈接】,1、能量流動(dòng)模式圖,（1）攝入量=糞便中能量+該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量 注：糞便中的能量仍屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。,（2）能量傳遞效率=上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量/該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量 100,（3）某營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量=呼吸作用以熱能散失的能量+用于生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等生命活動(dòng)，儲(chǔ)存于有機(jī)物中的能量（=被下?tīng)I(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量+流向分解者的能量+未利用的部分）,拓展訓(xùn)練1,2、某生態(tài)學(xué)科研

13、小組對(duì)某湖進(jìn)行調(diào)查后，得到了如圖5124所示的食物網(wǎng)和表中的能量數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：,若圖中甲、乙的同化量中各有100 x102千焦/（m2年）的能量是人為補(bǔ)給的，則第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為_(kāi)。,拓展訓(xùn)練 2,某人會(huì)把從上一餐米飯獲得的同化量用于_（選下列對(duì)應(yīng)項(xiàng)的序號(hào)）,（1）以糞便的形式排出 （2）通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失 （3）用于生長(zhǎng)、發(fā)育等 （4）以遺體遺物的形式被分解 （5）被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用,【解析】分析能量流動(dòng)的來(lái)源和去向，不僅要理解記憶一般規(guī)律，還要根據(jù)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的級(jí)數(shù)，具體分析，不可一概而論。尤其值得注意的分析生產(chǎn)者和分析最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量流動(dòng)關(guān)系。 答案 : (2

14、) (3),1.水葫蘆（鳳眼蓮）進(jìn)入某湖泊后瘋長(zhǎng)，下圖中a、b分別代表該種群的出生率和死亡率，下列表述正確的是（ ） A. 水葫蘆進(jìn)入湖泊后，在AC段，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng) B. 水葫蘆的進(jìn)入將使湖泊物種豐富度增加 C. 水葫蘆的進(jìn)入會(huì)影響當(dāng)?shù)厝郝涞难萏?D. 水葫蘆在該湖泊中生長(zhǎng)的K值出現(xiàn)在D時(shí),【命題立意】本題考點(diǎn)是種群數(shù)量變化、豐富度和群落演替，考查學(xué)生理解能力和分析問(wèn)題的能力。,專題 6+5 訓(xùn)練,2如圖表示生物圈中碳循環(huán)過(guò)程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分。下列有關(guān)該圖的分析正確的是() A圖中生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈?zhǔn)茿BC B碳從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑是 C碳循環(huán)具有全球性

15、，磷循環(huán)不具有全球性 D提高過(guò)程有利于維持大氣中的碳氧平衡,【命題立意】本題考點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)循環(huán)，考查知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用能力。,3某研究小組連續(xù)10年調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)， 發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度的變化情 況如右圖所示，下列相關(guān)敘述中，正 確的是() A該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來(lái)越低 B該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低 C10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象 D造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過(guò)度放牧,【命題立意】本題考點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與豐富度的關(guān)系，考查信息獲取能力和理解能力。,4. （2014新課標(biāo)1）某種植物病毒V是通過(guò)稻飛虱吸食水稻汁液在水稻間傳播的。稻田中青蛙數(shù)量

16、的增加可減少該病毒在水稻間的傳播。下列敘述正確的是A.青蛙與稻飛虱是捕食關(guān)系 B.水稻育青蛙是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C.病毒V與青蛙是寄生關(guān)系 D.水稻和病毒V是互利共生關(guān)系,【命題立意】本題考查種間關(guān)系的知識(shí)，意在考查學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。,5.在葡萄種植園內(nèi),葡萄與毛豆、花生等矮生作物間作套種,并放養(yǎng)了以雜草和昆蟲(chóng)為食的土雞。以下相關(guān)分析錯(cuò)誤的是() A.只需輸入太陽(yáng)能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 B.與單一種植葡萄的園區(qū)相比,病蟲(chóng)害降低 C.間作套種提高了光能的利用率 D.葡萄園內(nèi)常利用熒光燈來(lái)誘殺害蟲(chóng),燈光是一種物理信息,【命題立意】本題考點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞及生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

17、，考查知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用能力。,6（2013四川理綜）稻田生態(tài)系統(tǒng)是四川盆地重要的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲(chóng)，擬水狼蛛是這兩種害蟲(chóng)的天敵。下列敘述錯(cuò)誤的是 A害蟲(chóng)與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 B防治稻田害蟲(chóng)可提高生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的能量傳遞效率 C精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向和速度有差異 D用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱種群密度會(huì)下降 【命題立意】：考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞、能量流動(dòng)功能、群落演替及種群密度的影響因素。,7.下圖1表示一個(gè)人工白楊林中層食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。苔類、物種C、G和I生活于白楊樹(shù)中層的樹(shù)枝表面，物種A、E和F則在白楊林中

18、部來(lái)回飛動(dòng)尋找食物。 (1)圖1中共有_條食物鏈，次級(jí)消費(fèi)者是_；兩者之間既有捕食關(guān)系又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系是_。 (2)如果因某種原因，物種E突然大量減少，而較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)A的數(shù)量無(wú)明顯變化，這是因?yàn)開(kāi)。 (3)物種A的食物中各種類所占比例如圖2所示。若除去全部物種A一年后，與對(duì)照地區(qū)相比，該處種類組成發(fā)生了很大變化，其中_將成為優(yōu)勢(shì)種，而物種E和F數(shù)量大為減少的原因是_。,【命題意圖】本題考點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，種間關(guān)系、種群數(shù)量的變化等知識(shí)，考查知識(shí)的運(yùn)用能力。,8.如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物與能量關(guān)系。據(jù)圖回答： （1）根據(jù)圖A寫出圖B所示能量金字塔中對(duì)應(yīng)的生物名稱 _ 。 （2）隨著

19、水體富營(yíng)養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重，淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。近年來(lái)，研究者采用投放以浮游植物為食的魚(yú)類和種植大型挺水植物的方法構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)，收到較好效果。其原理是應(yīng)用了上述生物之間的_關(guān)系。該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行后，群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，群落的這個(gè)變化過(guò)程屬于_演替。 （3）假如鯽魚(yú)的食物有1/2來(lái)自輪蟲(chóng)，且該系統(tǒng)從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為10%，從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚(yú)種群增加的能量為200KJ，那么其中來(lái)自輪蟲(chóng)的能量為 _ KJ。,【命題意圖】：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的

20、能力。,9.信息傳遞、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能。信息傳遞把生態(tài)系統(tǒng)各成分聯(lián)系起來(lái),調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。分析下列有關(guān)實(shí)例,回答有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的問(wèn)題。 (1)動(dòng)物園內(nèi),一只雄孔雀正在開(kāi)屏,雌孔雀看到后,停止了進(jìn)食,小朋友看到孔雀漂亮的羽毛歡呼起來(lái)。對(duì)于雌孔雀,雄孔雀開(kāi)屏屬于_信息,對(duì)于小朋友,孔雀開(kāi)屏屬于_信息。這說(shuō)明_。 (2)胰島B細(xì)胞釋放胰島素,胰島素作用于肝臟細(xì)胞,使肝糖原分解。胰島素(填“屬于”或“不屬于”)生態(tài)系統(tǒng)的化學(xué)信息,為什么?_。 (3)綿羊、山羊和鹿,這些哺乳動(dòng)物總是隨著秋天短日照的到來(lái)而進(jìn)入生殖期,它們?cè)谇锾旖慌鋭偤媚苁顾鼈兊挠鬃性诖禾鞐l件最有利時(shí)出生。短日照屬于信息,上述動(dòng)物的行為說(shuō)明_。 (4)食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_。 (5)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞不可能發(fā)生在() A.衰老的細(xì)胞和吞噬細(xì)胞之間B.種群內(nèi)部個(gè)體與個(gè)體之間 C.種群與種群之間D.生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,【命題意圖】：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。,10下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)明示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題： (1)上圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是 _ （從何處到何處）。上表中_時(shí)