1、故都的秋,郁達夫,說 課 環(huán) 節(jié), 苦悶當中堅守的高尚 情操，困境中仍不流于 世俗的卓立精神。 郁達夫?qū)Υ緲闱宓?活境界的真誠追求。, 人教版高中語文必修 二第一單元第二課 學(xué)會如何鑒賞寫景抒 情散文，達到增強鑒賞 散文能力的單元目標,地位,作用,教學(xué)內(nèi)容：,知識目標 了解郁達夫的人生經(jīng)歷 及創(chuàng)作風格,能力目標 掌握散文以情馭景、 以景顯情的表現(xiàn)手法,情感目標 把握作者內(nèi)心情感與生存 環(huán)境之間的矛盾，體會作者 對故都的眷戀之情。,設(shè)計理念,語文的積累： 文化常識 語言材料 人生閱歷 思想情感,重點: 1、掌握散文的鑒賞方法 2、提高鑒賞散文的能力,難點： 1、領(lǐng)會作者對古都的眷 戀之情； 2

2、、準確把握作者的內(nèi)心 世界。,重難點依據(jù):,把握散文的特點 形散神聚,作者的年齡、經(jīng)歷與現(xiàn)在的生活相去甚遠。 廣東秋季氣候不明顯難以體會文中秋之悲涼。,對語言優(yōu)美的散文 賞析有一定的興趣 學(xué)生對散文的賞 析有一定的基礎(chǔ)。,優(yōu)點：,解說學(xué)情,缺點：,使學(xué)生真切感受作者的心境和情懷，增強語言感知能力,情境教學(xué)法,探究式教學(xué)法,朗讀感知法,以圖片和朗讀，是學(xué)生如臨其境激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。,利用自主討論的方式鼓勵學(xué)生思考并發(fā)表自己的見解。,情景引導(dǎo),合作探究,朗讀美讀,環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入, 創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生如見其 景，如臨其境。 激發(fā) 學(xué)生求知欲和閱讀 興趣。,感知情感基調(diào)

3、。 把握文章主旨。,環(huán)節(jié)二： 整體感知,設(shè)計依據(jù)：,深情朗誦 自由朗讀 快速默讀,分小組學(xué)習(xí)： 覽秋色 聞秋聲 品秋味,環(huán)節(jié)三 細品秋味,設(shè)計依據(jù): 分析藝術(shù)技巧， 把握文章意境。,心境： 恬靜、悠遠、 深邃、寡淡。 精神： 苦悶卻不甘沉淪。,學(xué)習(xí)小組合作探究 作者內(nèi)心世界。,環(huán)節(jié)四 難點突破,點撥學(xué)生： 本文從時間、空間來看，作者是 如何寫秋的。這樣寫的理由是什 么？這體現(xiàn)了散文的什么特點。,環(huán)節(jié)五：秋味小結(jié)仿句練習(xí),故都的秋像一幅畫， 美麗而落寞； 故都的秋像一首歌， 憂傷而蒼涼； 故都的秋像一杯茶， 苦澀而清醇。,古都的秋像一首詩， 深沉而又含蓄；,環(huán)節(jié)六：布置作業(yè),搜集四首關(guān)于秋天的詩句并將其中一首改寫成片段景物描寫。,設(shè)計依據(jù),讓學(xué)生寫出秋的理解， 繼續(xù)對課文的感悟之旅.,板書設(shè)計,秋晨院落,秋槐落蕊,秋蟬殘聲,秋雨話涼,清 靜 悲 涼,恬靜