1、敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（一 ）單元單元名稱馬課時安排共（1 ）課時第（ 1）課時課題名稱馬詩教學目標1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。2、學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3、用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。4、鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。教學重難點1古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一

2、、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀) 2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。二、互動交流深思激情20分鐘（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學生朗讀課文。其他學生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學生自己再朗讀課文。3、指學生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。 （三）再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事？2、小組匯報，其他同學進行補充，糾正。3、評一評哪個小組講得最好。三、拓展測評融思表情10分鐘（四）教師指重點詞，學生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、指名讓學生復

3、述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思？學生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。（五）這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同? 學生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九 ）冊 第（ 一 ）單元單元名稱馬課時安排共（ 2）課時第（1 ）課時課題名稱鞏乃斯的馬教學目標1認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。2學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。教學重難點1.學習對“馬”的兩個場面描寫。2.體

4、會“馬”的精神和“人”的情感的合拍教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、導入新課：板書課題生讀二、檢查預習情況1出示生字詞：（1）指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）（2）你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2指名朗讀課文3說說課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞二、互動交流深思激情20分鐘三、細讀課文1指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從那些詞句中讀懂的？本段的最后一舉起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)指導朗讀

5、：讀出暴雨來詩的猛烈急促。2默讀2、3段思考：（1）畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊栽樹的旁邊做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等。（2）這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）三、拓展測評融思表情10分鐘3 學生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。4出示句子：你體會到什么？5出示最后一段：讀，談感受？教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 一 ）單元單元名稱馬課時安排共（ ）課時第（ ）課時課題名稱鞏乃斯的馬教學目標1學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書

6、寫，把字寫美觀、工整、大方。2學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。教學重難點體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘1教師談讀鞏乃斯的馬的感受（讀鞏乃斯的馬，我想起莊子的一句話：天地有大美而不言。山川、河流、草地和花朵動物組成景色，幾乎把雄渾、秀美、清幽、蒼涼的意境占盡，當我們仰望星空，俯視大地，不禁被自然這不肯言說的美麗所震撼。從遠古時代起，自然界神性的光輝照耀著人類的心靈，與之相感相應，人類在智慧靈光的照耀下，即使靜默如莊子，也不由得意動神隨，揮舞大筆，演述自然的美麗。于是，有了寓言：莊周有一天說他夢見了蝴蝶，

7、不知是他變成了蝴蝶，還是蝴蝶變成了他；于是有了神話：望帝有一天隱居山林，化作了杜鵑，夜夜棲宿在山林；于是有了詩“莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”。在千年之后，如千年時間的每一個點，周濤也同樣面對不言的自然，坐在時間的流上，他與西部草原部落的圖騰馬結(jié)緣，用美的文辭注解了生活不朽的壯美，宣泄了心中頑強的追求。現(xiàn)在讓我們走進西部草原，走進鞏乃斯的馬，感受天地之大美，文辭之大美。）2讀鞏乃斯的馬，你最深的感受是什么？（師生交流）二、互動交流深思激情20分鐘1引入：有位學者說：往南走走，碰見余秋雨，向北走走，碰見周濤，真好。“南余北周”，散文界的這種說法肯定了他們在藝術上的極致創(chuàng)造，一個善于對歷史發(fā)出深

8、沉的思考，一個以無邊無際的西部為背景，都開創(chuàng)了前所未有的大散文境界。讀他們的散文，我們感覺活在語言的童話里，每一粒文字都飽滿透亮，每一粒文字都有靈魂；我們感覺如魚，五千個文字像水一樣呼吸，讓我們再次走進課文領略文字的美，體會馬的性格和精神。2我們愛說“龍馬精神”，還有哪些帶“馬”字的成語同樣反映了積極向上的人生態(tài)度？（馬到成功、人強馬壯、一馬當先、馬革裹尸、千軍萬馬、快馬加鞭、人中騏驥、汗馬功勞、老驥伏櫪）三、拓展測評融思表情10分鐘 1、拓展延伸：學完本課你有沒有新的感受想說？你想對作者說什么？你想對大自然的尤物馬說些什么？ 2、作業(yè)設計小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運

9、用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（二 ）單元單元名稱奇觀課時安排共（1）課時第（ 1）課時課題名稱雅魯藏布大峽谷教學目標1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學習收集資料。教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現(xiàn)事物特點的寫法。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、激發(fā)興趣、導入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課

10、前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）3師：這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、互動交流深思激情20分鐘1自由讀文，讀準字音2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知（1）師指名學生讀閱讀提示，

11、并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。3學生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。三、拓展測評融思表情10分鐘精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來

12、。學生按自學提綱分組自學，教師指導。3學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 二）單元單元名稱奇觀課時安排共（1）課時第（ 1）課時課題名稱浙江潮教學目標 1認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。3學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。教學重難點 學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力

13、。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、導入 同學們，我們剛剛度過了中秋節(jié)，相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的“團圓”造就了一個聞名天下的自然奇觀浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！二、互動交流深思激情20分鐘初談感受 觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。 學生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴二、初讀課文 讓我們看一看宋朝著名的文學家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。老師范讀，指導學生斷句抑揚。三、瀏覽課文 哪一句是概括寫浙江潮的？（浙

14、江之潮，天下之偉觀也。） 抓住“天下之偉觀也”中的“偉”字讓學生體會作者用字之妙?！皞ァ保币姷?、奇特的、壯觀的、有氣勢的。 四、再讀課文 你從哪些地方感受到了“偉觀”？拿“信號筆”作批注。 “方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪” 你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？三、拓展測評融思表情10分鐘瀏覽現(xiàn)代文 1過一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線。 “方其遠出海門，僅如銀線” 2“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。” “繼而漸進，則玉城雪嶺，際

15、天而來” 3“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄?！?“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪” 教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 二 ）單元單元名稱奇觀課時安排共（1 ）課時第（1 ）課時課題名稱紅樹林教學目標1啟發(fā)學生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。2培養(yǎng)學生瀏覽課文和精讀課文的能力。3應用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進而形成整體感知課文的能力。4通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學重難點 1

16、啟發(fā)學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。 2通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘1、 我們學習第二單元的主題是什么？ （奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起去看一片樹林，（板書樹林）大家看到樹林，腦海里浮現(xiàn)什么畫面呢？2、 紅樹林是紅色的嗎？ 讓我們一起來看看圖片，欣賞下紅樹林的美景吧！ （出示紅樹林方面的相關的圖片，把大家?guī)нM那片神奇的世界里。） 3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色

17、的樹林，那為什么會被取名紅樹林呢？現(xiàn)在老師給大家講講紅樹林名稱的由來。 二、互動交流深思激情20分鐘我們一起進入作者的世界，看看作者是如何描畫紅樹林的美景的。 1首先自由讀課文，注意生字詞。并找找紅樹林那些特點最吸引你，寫寫自己的感受。 2.說說自己喜歡紅樹林的原因。文章的哪個部分或者哪個自然段使你有著這樣的感受？指明生說自己喜歡的段落，并把該段讀出來。 匯報學習，共同感悟 1匯報第2自然段后指導讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象： （1）那是漲潮的時候生接讀。多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女； （2）一會兒退潮了，生接讀。紅樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間生接讀

18、。令人心曠神怡！ 2匯報第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？ 陶淵明寫的桃花源記那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜?？焱車匆豢矗憧吹搅耸裁?？體會出了什么？ （1）體會紅樹林有特別發(fā)達的根部：樹與樹盤根錯節(jié)，繞來纏去。 （2）體會綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株”3匯報第4自然段： （1）這段主要講了紅樹林的什么特點呢？（胎生繁殖） 板書：胎生繁殖 （2）那現(xiàn)在大家請把自己當做一顆小紅樹苗，用自己的話把自己的繁殖特點介紹給大家聽。 從大家的介紹中看出了紅樹的什么特點呢？（生命力頑強） 4匯報第

19、5自然段： 這段寫了紅樹林的什么特點呢？（奉獻精神） 板書：奉獻精神 （1）為什么說它是具有奉獻精神的衛(wèi)士呢？ 正是由于他們默默奉獻、對大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo神”、“風水樹”、“生命之樹”。 （2）我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？ 三、拓展測評融思表情10分鐘總結(jié)學習，結(jié)尾升華 如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。教學反思敦小“121”學案設計 （ 語

20、文 科）第（九）冊 第（ 三 ）單元單元名稱變化課時安排共（ 1）課時第（1 ）課時課題名稱這兒，原來是一座村莊教學目標1、通過反映社會日新月異的變化，提高了學生認識事物和分析事物的能力。2、學會恰當使用列數(shù)字、對比等手法說明問題。3、選材要真實，內(nèi)容要具體，能夠體現(xiàn)文章的中心，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構(gòu)思和準確表達的能力。教學重難點學生發(fā)現(xiàn)這些變化而感到喜悅與充實，這也將作為學生對社會、對歷史的認識積淀而貯存。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘（一）導入調(diào)動學習熱情同學們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？出示圖片看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國

21、改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟特區(qū)。而這兒，原來是一座村莊。板書課題（用深圳的圖片導入，為的是能讓預習過的學生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）（二）自讀發(fā)現(xiàn)與探究1、自讀課文，注意將字音讀準。2、檢查生字的掌握情況。3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠郑浚ㄗ寣W生試著揣摩文章的表達順序。）4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。二、互動交流深思激情20分鐘（三）品讀理解與感悟1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎？說說你的理解。2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之

22、快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。）3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽”這句話？省略號起到了什么作用？4、原來的村莊給你留下了什么印象？板書：昨天貧窮落后5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀37小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學習47小節(jié)。7、全班交流。47小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日”學生跟讀。

23、這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達了作者怎樣的情感？三、拓展測評融思表情10分鐘總結(jié)拓展與延伸深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？播放：春天的故事。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。（從中讓學生了解改革開放的總設計師鄧小平同志的豐功偉績。）教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 三 ）單元單元名稱變化課時安排共（1 ）課時第（ 1）課時課題名稱唯一的聽眾教學目標1、正確認識本課9個生字，掌握8個要求

24、會寫的生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文3、學習作者心理描寫及語言描寫教學重難點1、運用寫人文章的學法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、激情導入 老師播放一首小提琴的樂曲，引導：同學們，小提琴演奏的音樂多么美妙動聽，可是，在成為一名優(yōu)秀的小提琴手的背后卻要付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難。如果有人在用小提琴演奏，他的聽眾卻只有一個，那會是怎樣的情形呢？今天，我們一起來學習唯一的聽眾，（板書課題）讓我們一起感受一下這位小提琴手的成長歷程吧。二、初讀課文，檢查預習1、請同學們快速的朗讀課文，將你不認識的字或者詞畫出來

25、，將你不理解的詞語畫出來小組合作交流。2、小組交流、匯報3、老師出示詞語：鋸床、沮喪、詛咒、和諧、潛滋暗長、全力以赴等詞語。二、互動交流深思激情20分鐘三、再讀課文，整體感知要求學生再次快速的朗讀課文，談談這篇課文主要講了一件什么事？四、細讀課文，把握情感 1、請同學們再次默讀課文，思考唯一的聽眾是一位怎樣的聽眾？ 預設1：學生認為這唯一的聽眾是一位老教授，音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！老師順勢導出“那她為什么說自己是聾子呢？學生暢所欲言對預設1學生可能會有這幾種解釋她為了幫助作者因為“我”的琴聲實在是太不好聽了。（你從哪看出來的？生讀：用父親和妹妹的話說，我在音樂方面簡直是

26、個白癡，在他們聽來，我拉的小夜曲就像是鋸床腿的聲音。） 老人已經(jīng)看出了“我”的自卑，況且我如果練得好的話也不會來到小樹林里練習，老人為了給我自信和勇氣，因此說自己是聾子。重點理解以下幾個句子：三、拓展測評融思表情10分鐘五拓展延伸，想象寫話當我知道她是一位音樂學院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個時候，作者心里是怎么想的，課文用了省略號，想像一下，作者聽到妹妹這番話以后，心里是怎么想的，當他再一次走進樹林拉小提琴，面對這位老人的時候，他是怎么想的？拿起筆，把想法寫一寫。 總結(jié)：讓我們齊讀課文的最后一段，再次感悟作者與老教授那份純真的交流，他們不是用語言表達，他們是用音樂在交流。再次體

27、會老教授的無私、博愛、偉大的教育理念。以及我對老教授深深的敬意。教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 四 ）單元單元名稱韻味課時安排共（ 1）課時第（1 ）課時課題名稱唱臉譜教學目標1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式。2、通過學唱唱臉譜讓學生了解中國國粹，從而培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。3、通過畫臉譜，引導學生體念音樂，這兩種訴諸不同感官的藝術學科結(jié)合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。教學重難點1、了解臉譜的知識，認識臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中，分辨不同的演唱韻味。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與

28、修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘賞析導入1、播放京劇VCD片段，讓學生置身于京劇中。2、介紹京劇。3、師小結(jié)，引出課題唱臉譜板書唱臉譜配樂欣賞臉譜。課件出示二、互動交流深思激情20分鐘講讀課文第二、三小節(jié)。1、師指導朗讀第二小節(jié)，找出第二小節(jié)所提到的人物？2、生回答。3、說說這些人物的簡介。4、在京劇中臉譜當中的顏色代表什么樣的性格？a.出示課件藍臉（剛強勇猛）b.出示課件紅臉（忠勇正義）c.出示課件黃臉（殘暴兇猛）d.出示課件白臉（奸詐狠毒）e.出示課件黑臉（魯莽直爽）5、師小結(jié)，學生齊讀第二小節(jié)。6、過渡，這一節(jié)詩中所提到的是歷史中的人物，那么臉譜在神話人物中又是如何表現(xiàn)的呢？7、師指導朗

29、讀第三小節(jié)，找出第三小節(jié)中所提到的人物？8、生回答。9、說說這些人物的簡介。10、師導語：不錯這些神話中的人物，它們的臉譜也是非常有底蘊的。a.出示課件紫色（剛正威武）b.出示課件綠色（莽撞兇殘）c.出示課件金色（機靈勇敢）d.出示課件銀色（神仙妖怪）e.出示課件灰色（可愛善良）11、師小結(jié)，學生齊讀第三小節(jié)。12、師導語，齊讀第二三小結(jié)。13、這些臉譜在我們眼中是怎樣的呢？三、拓展測評融思表情10分鐘整體感知詩歌。1、生齊讀。2、師導語。京劇唱臉譜不但能讀，還能唱。請同學們跟著旋律來唱一唱。總結(jié)。今天我們學習了一首具有戲曲風格的歌曲唱臉譜學到了有關臉譜的知識，也知道了臉譜在京劇當中是一門特殊

30、的藝術，希望同學們通過學習本課，喜歡京劇，喜歡臉譜，喜歡中國的戲曲藝術。教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（四 ）單元單元名稱韻味課時安排共（1）課時第（ 1）課時課題名稱我喜歡教學目標1、學會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、迭代、搖曳”等詞語。2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。4、在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。教學重難點1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。2、你喜歡什么？依照課文寫一寫教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與

31、修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘談話導入同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑1、自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。2、指名分段讀課文。3、交流質(zhì)疑。二、互動交流深思激情20分鐘初讀了解內(nèi)容 1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2、聽課文配樂朗讀、思考： （1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？ （2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同

32、景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）品讀感悟語言 1、學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。 2、全班交流。 3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。研讀質(zhì)疑問難 1、讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？ 2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。 3、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都

33、反復用“我喜歡”，反復出現(xiàn)，這又表達了什么？拓展三、拓展測評融思表情10分鐘你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1學生仿寫。2全班交流。（七）全文總結(jié)教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 五 ）單元單元名稱水課時安排共（ 1）課時第（ 1）課時課題名稱生命與水教學目標 、過程與方法：收集一些水果、蔬菜等植物以及相關材料。學會提取植物體內(nèi)水的方法。 、知識與技能：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。、情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性教學重難點作為研究地球物質(zhì)的切入點，引導學生從另一角度看待水與生命的深層次關系。教學流程 具 體

34、 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘一、導入：討論生命離不開水、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家猜一猜：一種液體，無色無味，看得見，動物和植物都離不了。、啟發(fā)：你對水有哪些了解？學生在討論中，肯定會說到水與生命的關系。教師相機舉例說說動物、植物、人與水的關系，并填寫活動記錄。、學生分組交流。4、各組代表匯報交流結(jié)果。 5、教師補充人體生命活動離不開水的知識二、互動交流深思激情20分鐘二、動手從植物體內(nèi)擠出水。動手做：1、學生拿出帶來的蔬菜、小草等。2、每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出12種辦法，把水從植

35、物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。三、比較人體及各種食物中的水量。1、教師提問：你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們吃的米飯、面條等食物又含有多少水嗎？這些水到哪里去了？2、學生猜測或者查閱資料回答3、教師總結(jié)：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。三、拓展測評融思表情10分鐘四、知識拓展1、教師：既然水這么重要，與人體的生命息息相關，保護水資源，我們可以做些什么？2、學生互相交流。節(jié)約每一滴水。植樹造林，防止水土流失。教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（五 ）單元單元名稱水課時安排共（ 2）課時第（ 1）課時課題名稱古詩二首教學目標1、 認字1個，寫字3

36、個。理解“似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思2、有感情朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，背誦古詩，了解自然界中湖水壯闊美麗。教學重難點 激發(fā)學生學習興趣，體會詩句的美感，理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改一、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘1、 激趣導入 1、同學們，你們喜歡水嗎？那誰來說說關于水的成語有哪些？（學生暢所欲言）今天，老師將帶領大家學習關于水的兩首古詩。板書課題 2、簡介作者及寫作背景 3、揭題過分水嶺：過，路過。分水嶺，地名，指漢水與嘉陵江的分水嶺飲湖上初晴后雨：飲湖上，在湖上飲酒。初晴后雨，開始是晴天，后來下雨了。二、互動交流

37、深思激情20分鐘3、 引導自學 1、自由讀古詩3遍，要求讀正確。 2、小組為單位，理解詞語，不理解的劃？準備質(zhì)疑。 3、初步感知古詩大意。4、 交流釋疑 1、指名朗讀第一首古詩，師生糾錯 2、朗讀第二首古詩，師生糾錯 3、解釋詞義，質(zhì)疑不理解的詞語 4、說出古詩大意 （1）過分水嶺： （2）飲湖上初晴后雨： 5、指導朗讀 6、指導書寫生字：區(qū)分狀和妝。強調(diào)“抹”寫法三、拓展測評融思表情10分鐘5、 背誦古詩6、 當堂檢測 1聽寫生字 2、背誦古詩七、布置作業(yè)1、抄寫古詩3遍（必做題） 2、默寫古詩（選做題）教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 五 ）單元單元名稱水課

38、時安排共（2 ）課時第（2 ）課時課題名稱古詩二首教學目標 1、能力目標：理解重點詞句，感悟古詩所表達的思想感情。學習作者的寫作方法；引導學生學習課外古詩，擴大閱讀量。 2、情感目標：通過對古詩的反復吟誦，品味古詩的語言美和情感美，與作者共鳴，產(chǎn)生熱愛生活的美好情感。教學重難點 教學重點：激發(fā)學生學習興趣，體會詩句的美感，理解詩意。產(chǎn)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。 教學難點：引導學生由景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生善于思考的習慣，滲透學習作者用描寫景物或事物表達自己要說明的道理這種寫作手法。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘1、 直接導入，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習古

39、詩兩首。2、 出示學習目標 1、吟誦品讀，深入感悟，體會作者表達的思想感情。 2、比較兩首詩的異同。3、 引導自學 1品讀第一首：“得同行”，同行指誰？“惜別”體現(xiàn)了什么？從中體會詩人的感情是什么？ 2、品讀第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。“晴方好”“雨亦奇”寫出了什么。 3、作者看到西湖美景的心情如何。把比作成了什么？二、互動交流深思激情20分鐘4、 交流釋疑 1第一首：“得同行”，同行指誰？“惜別”體現(xiàn)了什么？從中體會是人的感情。（“惜別”體現(xiàn)了作者的依依惜別之情。從中可以感受到作者對溪水的喜愛） 2、第二首：西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。

40、“晴方好”“雨亦奇”寫出了什么。（作者對西湖美景的喜愛）作者看到這般美景的心情如何。（高興作者把什么比作什么？（把西湖比西子，也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。 3、指導朗讀。 4、比較兩首詩的異同。三、拓展測評融思表情10分鐘六、當堂檢測 1 、感情朗讀古詩 2、兩首古詩的相同點是：七、布置作業(yè)： 1搜集與“水”有關的古詩。（必做題） 2、完成練習冊（必做題） 3背誦詩意（選做題）教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（五 ）單元單元名稱水課時安排共（1 ）課時第（ 1）課時課題名稱一個蘋果教學目標1理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍

41、戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。 2有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。 3學習生字新詞，積累好詞佳句。教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改三、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘 一、激情談話，導入新課 1同學們，前段時間我們觀看了上甘嶺這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。 2齊讀課題，質(zhì)疑問難。 （學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？） 二、自讀課文，整體感知 1自由讀課文，解決生字、

42、詞重點檢查 2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。二、互動交流深思激情20分鐘3、 感情朗讀，探究文本 1自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？ （1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引導學生抓住課文中描寫8個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。2討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？ （1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？ （2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？ （3）分角色朗讀課

43、文112自然段。3指名讀1315自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？ （1）引導學生將“這會兒，不用說一個一口氣吃完”與“這樣一個挨一個蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？ （2）同桌互相朗讀14、15自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。4齊讀最后一段。 （1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！保?）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果.三、拓展測評融思表情10分鐘4、 總結(jié)全文，升華情感。 1學到這里，同學們，你想說些什么呢？2志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前

44、，他們心里想的是別人。 這種高尚的品格我們應該學習，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。教學反思 敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（ 五 ）單元單元名稱水課時安排共（ 1）課時第（ 1）課時課題名稱生命與水教學目標 、過程與方法：收集一些水果、蔬菜等植物以及相關材料。學會提取植物體內(nèi)水的方法。 、知識與技能：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。、情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性教學重難點作為研究地球物質(zhì)的切入點，引導學生從另一角度看待水與生命的深層次關系。教學流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改二、創(chuàng)境自學引思入情10分鐘

45、一、導入：討論生命離不開水、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，大家猜一猜：一種液體，無色無味，看得見，動物和植物都離不了。、啟發(fā)：你對水有哪些了解？學生在討論中，肯定會說到水與生命的關系。教師相機舉例說說動物、植物、人與水的關系，并填寫活動記錄。、學生分組交流。4、各組代表匯報交流結(jié)果。 5、教師補充人體生命活動離不開水的知識二、互動交流深思激情20分鐘二、動手從植物體內(nèi)擠出水。動手做：1、學生拿出帶來的蔬菜、小草等。2、每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出12種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。三、比較人體及各種食物中的水

46、量。1、教師提問：你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們吃的米飯、面條等食物又含有多少水嗎？這些水到哪里去了？2、學生猜測或者查閱資料回答3、教師總結(jié)：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。三、拓展測評融思表情10分鐘四、知識拓展1、教師：既然水這么重要，與人體的生命息息相關，保護水資源，我們可以做些什么？2、學生互相交流。節(jié)約每一滴水。植樹造林，防止水土流失。教學反思敦小“121”學案設計 （ 語文 科）第（九）冊 第（五 ）單元單元名稱水課時安排共（ 2）課時第（ 1）課時課題名稱古詩二首教學目標2、 認字1個，寫字3個。理解“似有情、潺湲、瀲滟、空濛、相宜”等詞在詩中意思2、有感情朗讀古詩，理解古詩內(nèi)容，背誦古詩，了解自然界中湖水壯闊美麗。教