1、鳥,梁實(shí)秋,執(zhí)教： 佘振華,上帝愛鳥 . 人也愛鳥 .,上帝愛魚 造了許多湖泊和小溪 人也愛魚 造了許多網(wǎng)魚的工具,讀整體感知，初悟情感,默讀方法：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。,要求：標(biāo)清段號(hào)，圈點(diǎn)勾畫中心句、過渡句、描寫鳥的句子及表達(dá)作者情感的句子。,思考：找出文中的中心句？文中都提到哪些鳥？,籠中鳥 自由鳥 臨風(fēng)顧盼的鳥 蠻橫豪情的鳥 寒貧鳥,我愛鳥,（點(diǎn)明中心 統(tǒng)領(lǐng)全文 定下感情基調(diào)）,2.文中那些句子表達(dá)作者對(duì)鳥的情感？,我愛鳥 我為失去自由的鳥兒感到苦悶 我愛鳥 我愛黎明窗外的這一片鳥囀 也愛夜晚那一聲急似一聲的凄絕 我愛鳥

2、我愛鳥的俊俏 我愛鳥的身軀 我愛鳥的姿態(tài),我愛鳥 愛得單純，不存任何幻想 鳥并不總是給人以喜悅 我愛鳥 我為瑟瑟寒風(fēng)中孤苦伶仃的鳥兒 悲苦萬分 而現(xiàn)在 鳥的跳蕩和悅鳴 卻越來越少了 囚在籠中的鳥兒 我不忍看,愛,同情,喜悅,快樂,單純,悲苦,傷感,大聲朗讀三、四段，請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，然后跟全班同學(xué)分享吧！ （提示：從動(dòng)詞的運(yùn)用、修辭手法的巧妙、句式的靈活等入手）,品品詞賞句，揣摩情感,鳥以聲聞，人以言知 美美地賞讀,賞讀作者對(duì)鳥鳴的喜愛之情（第3段）, 賞讀提示： 1、從內(nèi)容寫作順序的角度賞讀 2、從運(yùn)用修辭手法的角度賞讀,賞讀熱身：黎明的鳥鳴聲有什么特點(diǎn)？,賞讀作者對(duì)鳥形的喜

3、愛之情（第4段）,賞讀熱身：作者筆下鳥的形體有何特點(diǎn)？,賞讀提示： 1、從修辭使用的角度賞讀 2、從動(dòng)詞運(yùn)用的角度賞讀,長(zhǎng)短句結(jié)合的句式 恰當(dāng)?shù)男揶o 巧妙精準(zhǔn)的詞語(yǔ),舒緩自如的韻味,賞讀作者對(duì)鳥的悲苦之情,2、課文流露出作者對(duì)鳥的喜愛之情，卻又在多個(gè)段落寫了“悲苦”、傷感之情，這兩種矛盾的情感出現(xiàn)在同一篇課文里是否協(xié)調(diào)？為什么。,“因?yàn)閻壑愕膼?，所以悲傷著你的悲傷?文中鳥的喜，鳥的悲，鳥的生，鳥的死，無不牽動(dòng)著作者的情思，作者這種對(duì)鳥的生存和命運(yùn)的情思才是真正的愛,悟深化閱讀，明晰情感,材料一：梁實(shí)秋(1903-1987)，中國(guó)著名的散文家，學(xué)者，翻譯家。他學(xué)貫中西，著作等身，代表作雅舍小

4、品風(fēng)行全世界，內(nèi)容既博且雅，一派從容，令人在最短時(shí)間內(nèi)去體會(huì)人生、參悟智慧。,文章僅僅是在寫鳥嗎？ 讀“立刻使人聯(lián)想到那垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人，那形容是一模一樣的”,真正的愛是溫柔地對(duì)待人、自然乃至一切生命，善待一切生命！,小結(jié)： 真正的愛是單純的，喜愛著鳥的可愛，悲苦著鳥的悲苦！ 真正的愛應(yīng)該放飛，給它自由翱翔的空間！ 真正的愛是溫柔地對(duì)待人、自然乃至一切生命，善待一切生命！,材料二：早期的梁實(shí)秋專注于文學(xué)批評(píng)，堅(jiān)持將描寫與表達(dá)抽象的永恒的任性作為文學(xué)藝術(shù)的文學(xué)觀。他在新月文人圈里與魯迅，徐志摩等人不甚相諧，主張“文學(xué)無階級(jí)”，不主張把文學(xué)當(dāng)作政治的工具，反對(duì)思想統(tǒng)一，要求思想自由。,鳥失去自由文學(xué)為政治所綁架人失去思想自由,生活的自由讓人向往，思想的自由更加難能可貴！,主旨：這篇散文作者通過對(duì)各色鳥的聲音，外形的描寫，表達(dá)了作者對(duì)鳥的欣賞喜愛之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥的同情