1、教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元 天 氣第1課 我們關(guān)心的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】四年級(jí)學(xué)生對(duì)于天氣現(xiàn)象并不陌生，他們可以通過生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)、以及各種信息資料對(duì)天氣有一些初步印象，但并不能對(duì)天氣現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的觀察、記錄和描述，用比較規(guī)范準(zhǔn)確的語言來描述天氣的基本特征，因此，要通過本課的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的天氣符號(hào)，并能用簡單的天氣符號(hào)記錄天氣變化。提高學(xué)生關(guān)心天氣變化、準(zhǔn)確地觀察與記錄天氣的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)一些常見的天氣符號(hào)，并能用簡單的天氣符號(hào)記錄天氣變化。2、了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們

2、不同的感受。3、在觀察和研究天氣的活動(dòng)過程中，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲。4、激勵(lì)學(xué)生去觀察動(dòng)物和植物的變化與天氣的關(guān)系。5、使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)天氣和長期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。過程與方法：通過觀察和體驗(yàn)，運(yùn)用多種感官判斷天氣變化，從云量、降水量、風(fēng)、氣溫等不同方面描述天氣，用天氣符號(hào)觀察和記錄天氣狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)各種天氣的了解，意識(shí)到天氣對(duì)人類生活的影響，提高學(xué)生關(guān)心天氣的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)平時(shí)觀察積累和自學(xué)，認(rèn)識(shí)一些常見的天氣符號(hào)，并能用簡單的天氣符號(hào)記錄天氣變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察和體驗(yàn)，能運(yùn)用多種感官判斷天氣變化，從云量、降水量、風(fēng)、氣溫等不同方面描述天氣，用

3、天氣符號(hào)觀察和記錄天氣狀況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體資料：動(dòng)畫：天氣預(yù)報(bào)圖； 課件：天氣。 2、實(shí)物：記錄單、筆等。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1.回顧空氣的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生說空氣的特點(diǎn)。（無色、無氣味、看不見、摸不著、會(huì)流動(dòng)）2.出示：充滿氣的氣球。讓學(xué)生預(yù)測(cè)松開氣球的嘴，里面的空氣會(huì)怎樣，并讓學(xué)生體驗(yàn)。3.結(jié)合體驗(yàn)，明確風(fēng)是天氣的一種基本特征。二、主題探究1.“造風(fēng)”活動(dòng)。（1）學(xué)生利用身邊的材料或身體來造一造風(fēng)?！霸祜L(fēng)”體驗(yàn)-交流方法-評(píng)價(jià)小結(jié)（2）小組利用電風(fēng)扇造出不同特點(diǎn)的風(fēng)。A、引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓我們看到風(fēng)。（紙片、塑料繩等輕巧的物體）B、引導(dǎo)學(xué)生用塑料繩和電風(fēng)扇造出不同特點(diǎn)的風(fēng)。（方向不同

4、、大小不同等）C、學(xué)生展示交流。（以小組為單位，一生展示一生講述，生生互動(dòng)）D、評(píng)價(jià)小結(jié)。（引出風(fēng)向和風(fēng)速，揭題并板書課題）2.認(rèn)識(shí)風(fēng)向。（1）出示風(fēng)向概念。（2）學(xué)生說一說自己所知道的風(fēng)向。（3）學(xué)生借助電風(fēng)扇和塑料繩判斷風(fēng)向。（4）學(xué)生說一說自己借助景物判斷風(fēng)向的事例。（5）認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)。（6）學(xué)生借助風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)向。（7）學(xué)生思考，用風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向相比利用景物辨方向兩者的不同點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)風(fēng)速。（1）出示風(fēng)速概念。（2）學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲福風(fēng)力等級(jí)。（3）認(rèn)識(shí)風(fēng)速儀。（4）學(xué)生借助風(fēng)速儀判斷風(fēng)速。4.制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗（1）出示簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗。（2）學(xué)生比較專業(yè)的測(cè)量儀器和簡易的測(cè)量工具兩者的使用

5、特點(diǎn)。（3）結(jié)合風(fēng)向標(biāo)制作微課，自制風(fēng)向標(biāo)。三、使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗1.試測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生利用電風(fēng)扇“造風(fēng)”，并使用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。同學(xué)輪著“造風(fēng)”-測(cè)出風(fēng)向和風(fēng)速-交流方法-評(píng)價(jià)小結(jié)2.實(shí)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速。學(xué)生使用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗去室外測(cè)出今天的風(fēng)向和風(fēng)速。交流注意點(diǎn)-室外實(shí)測(cè)風(fēng)向和風(fēng)速-回教室交流結(jié)果-評(píng)價(jià)小結(jié)四、總結(jié)延伸1.說說本節(jié)課的收獲。2.獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗，引導(dǎo)學(xué)生課后長時(shí)間的關(guān)注風(fēng)向和風(fēng)速?！景鍟O(shè)計(jì)】風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向-風(fēng)向標(biāo)風(fēng) 風(fēng)速-風(fēng)速儀 （天氣特征） （風(fēng)旗）教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第2課 天氣日歷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：天氣每天都在發(fā)生變化過程

6、與方法：運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息【教學(xué)重難點(diǎn)】天氣每天都在發(fā)生變化；意識(shí)到長期的觀察和記錄會(huì)使我們了解到更多的天氣信息【教學(xué)準(zhǔn)備】一張分類畫有天氣符號(hào)的大紙為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張用來畫有天氣符號(hào)的小卡片一張?zhí)鞖馊諝v一張氣溫柱形圖表教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：課件出示常見的天氣現(xiàn)象。2、今天天氣怎么樣，誰能具體說說？ 2月25日學(xué)校開學(xué)那天又是怎樣的天氣？3、我們已經(jīng)不記得了，但是氣象工作者清楚地知道，他們不僅知道近期每天的天氣情況，還知道一年前、兩年前的天氣情況

7、。想一想，他們是怎么知道的呢？（他們每天都把當(dāng)天天氣情況記錄下來，像這樣的記錄著每天的各種天氣現(xiàn)象的表格我們就把他稱為天氣日歷。板書: 天氣日歷）4、天氣日歷有什么用呢？（記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測(cè)今后的天氣變化。）5、今天我們也來做做小小氣象員。二、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)：1、要當(dāng)好氣象員，首先要認(rèn)識(shí)各種天氣符號(hào)。（板書：天氣符號(hào)）2、請(qǐng)大家把自己知道的天氣符號(hào)，畫在作業(yè)本2面活動(dòng)記錄1題上。3、天氣情況包括氣溫、云量，降水量、風(fēng)速、風(fēng)向等。所以我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)更多的天氣符號(hào)。 (課件：常見的天氣符號(hào)）4、這么多的符號(hào)，我們不可能全部都記著，那以后我們做天氣日歷怎么辦呢？老師建議，

8、我們可以自己設(shè)計(jì)簡單形象的天氣符號(hào)。5、學(xué)生生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，教師適當(dāng)指導(dǎo)，集體評(píng)議。三、制作天氣日歷：1、出示天氣日歷范例：大家看看這份日歷，想想為什么一天里要貼那么多張的天氣啊？ 一一 引出：一天的天氣并不僅僅只有一種。2、那你們想不想也來制作一個(gè)屬于自己的天氣日歷呢？（提示注意觀察我們今天的天氣。然后將今天的天氣貼到我們的表格里面，一天還要貼很多種不同的天氣符號(hào)。）3、學(xué)生到教室外面觀察天氣3分鐘，并做記錄。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：在什么地方測(cè)量溫度最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法。）4、回到教室制作天氣日歷，再展示交流。（完成作業(yè)本2面活動(dòng)記錄2題。）四、認(rèn)識(shí)氣溫柱狀圖1.老師每天在

9、測(cè)量氣溫，用特殊的方式記錄。 出示：氣溫柱狀圖2.從圖中你能看出什么？3.完成氣溫柱狀圖。4.交流展示。5.拓展：認(rèn)識(shí)氣溫折線圖。6.下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)氣溫的測(cè)量，要繼續(xù)完成氣溫柱狀圖，相信大家會(huì)有很多收獲。設(shè)計(jì)意圖：了解氣溫柱狀圖的作用，學(xué)會(huì)制作氣溫柱狀圖，完成了教學(xué)目標(biāo)二的 另一方面內(nèi)容。拓展認(rèn)識(shí)折線圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)溫度和溫度計(jì)做鋪墊。五、作業(yè)每天堅(jiān)持觀察與記錄。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的科學(xué)精祌，同時(shí)意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助 我們了解到更多的天氣信息。突破本課難點(diǎn)。【板書設(shè)計(jì)】天氣日歷教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第3課 溫度與氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分

10、析】溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫。每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)觀測(cè)氣溫，并將觀測(cè)的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解氣溫、天氣預(yù)報(bào)的主要含義。2、氣溫是指大氣的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來觀測(cè)氣溫。3、選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄。4、會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。過程與方法：運(yùn)用小組討論、匯報(bào)、交流的方式，提出問題并解決問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長期觀測(cè)和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

11、2、激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選擇每天觀測(cè)氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測(cè)和記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確測(cè)量，能堅(jiān)持觀測(cè)和記錄?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課前布置分小組觀測(cè)并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。4、多媒體資料：動(dòng)畫：氣溫計(jì)與實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)有何不同。視頻：氣溫的定義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、出示冬天和夏天兩張不同的圖片，說明溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示研究內(nèi)容：今天我們就要共同來研究如何觀察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度。3、板書課題【設(shè)計(jì)意圖

12、】以冬夏不同的圖片展示，讓學(xué)生體會(huì)溫度的不同對(duì)我們的影響，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面說明氣溫與溫度的區(qū)別，為下面的探究做鋪墊。二、測(cè)量比較，探究新知（一）復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用1請(qǐng)學(xué)生說說使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明。2學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；并讀出書本中溫度計(jì)的各個(gè)溫度。（1）每個(gè)小組發(fā)一根溫度計(jì)。（2）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。（課件）溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。測(cè)量時(shí)，要把溫度計(jì)放置在測(cè)量環(huán)境內(nèi)2到3分鐘，待液柱不再升高或降低時(shí)再讀數(shù)。（3）讀出書本中溫度計(jì)的

13、各個(gè)溫度。（課件）（4）尋找溫度計(jì)上水結(jié)冰的溫度（冰點(diǎn)）和水沸騰的溫度（沸點(diǎn)）。（冰水混合物的溫度規(guī)定為0，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100，）（5）估計(jì)在寒冬和烈日時(shí)節(jié)分別測(cè)量溫度時(shí)溫度計(jì)的大致范圍。（隨機(jī)課件）（6）小活動(dòng)；測(cè)量手心溫度。（要把溫度計(jì)放在手心12分鐘，待液柱穩(wěn)定時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)和觀測(cè)氣溫進(jìn)行指導(dǎo)，是為了提高學(xué)生能觀測(cè)氣溫的規(guī)范性和科學(xué)性。（二）探究室內(nèi)外溫度的測(cè)量與比較1、猜測(cè)：學(xué)生猜測(cè)教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？哪一個(gè)溫度會(huì)高一些？你是怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖】猜測(cè)和探究是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法。愛因斯坦曾經(jīng)說

14、過：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要?！眴栴}的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題：猜測(cè)教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？二是要在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。2、小組討論：驗(yàn)證方法？以及驗(yàn)證所需的工具（溫度計(jì)、室內(nèi)外溫度記錄表）和注意點(diǎn)（匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，對(duì)各組（同學(xué)）之間的溫度差別進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)誤差，并指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量時(shí)盡量減少誤差）。3測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。測(cè)量室內(nèi)外溫度，完成作業(yè)本4面活動(dòng)記錄2題。測(cè)量室內(nèi)溫度。讓學(xué)生把溫度計(jì)放在桌面（或手持于

15、身前）兩分鐘，讀出溫度計(jì)上的溫度，并記錄在“室內(nèi)外溫度記錄表”上相應(yīng)的地方。4測(cè)量室外溫度。帶學(xué)生到室外，每組選擇室外不同的地點(diǎn)（走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，）測(cè)量氣溫。記錄測(cè)得的氣溫和地點(diǎn)并交流。5、小組匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)論?；氐浇淌?，把室內(nèi)外測(cè)得的溫度進(jìn)行比較，并思考：室內(nèi)外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫（哪一個(gè)溫度可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀浚?比較每個(gè)小組測(cè)得的溫度，分析溫度不同的原因。（三）氣溫的測(cè)量1、比較陽光下和背陰處的溫度（1）討論：剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？（2）小結(jié)：室

16、外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。（3）認(rèn)識(shí)學(xué)校氣象站百葉箱。2、分析比較一天中的氣溫（1）請(qǐng)小組拿出事先測(cè)量好的一天中不同時(shí)間的氣溫統(tǒng)計(jì)表，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。同一地點(diǎn)不同時(shí)間氣溫的測(cè)量 地點(diǎn)：時(shí)間7：3010：3012：0014：0017：00氣溫（2）繪制圖表：把這五個(gè)不同時(shí)間的氣溫?cái)?shù)據(jù)填進(jìn)下面的圖表。（3）小組匯報(bào)交流。出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？（什么時(shí)候的氣溫最高？什么時(shí)候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？） 3師：為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測(cè)量氣溫？每天測(cè)量的時(shí)

17、間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應(yīng)分別選擇什么時(shí)間測(cè)量？）小結(jié)：我們每天測(cè)量的時(shí)間、地點(diǎn)要一致。 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在猜測(cè)中探究、在測(cè)量中探究、在驗(yàn)證中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。學(xué)生通過自主測(cè)量實(shí)驗(yàn)，互相討論，共同交流，得出結(jié)論。三、總結(jié)本課研究內(nèi)容。四、課外延伸1、分別測(cè)量晴天、多云天、陰天、雨天等情況

18、下一天中各時(shí)間段的氣溫，并進(jìn)行分析比較。2、今天我們學(xué)習(xí)了如何來測(cè)量氣溫，并且在實(shí)地測(cè)量了氣溫，繼續(xù)作好天氣日歷的記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】知識(shí)是生活的提煉，生活又是知識(shí)，活生生的再現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決問題，回歸生活。學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解決問題是最大的成就?！景鍟O(shè)計(jì)】溫度與氣溫測(cè)量氣溫：室外陰涼、通風(fēng)處 一天中的氣溫：低高低教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第4課 風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法：自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

19、感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？二、探究內(nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1

20、）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。3分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2記錄到天氣日歷中教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第5課 降水量的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情

21、感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示下雨動(dòng)圖，你們覺得這場(chǎng)雨下的大嗎？你怎么判斷出來的？生自由回答并簡要陳訴理由。我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地知道雨下得有多大呢？今天我們就一起來研究降水量的測(cè)量。（揭題：降水量的測(cè)量）（教學(xué)意圖：用下雨的動(dòng)圖引入，生動(dòng)形象，貼近生活實(shí)際，引出矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

22、為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、活動(dòng)一：制作雨量器1.要研究降水量，首先我們得下場(chǎng)雨，今天天氣晴朗沒有雨，怎么辦？出示模擬降雨器，師生共同操作，模擬降雨，讓學(xué)生初步感知降水量。2.介紹降水量的定義。3.雨量器的選擇（雨量器口徑大小的討論）4. 出示制作雨量器的材料：直筒玻璃杯、刻度、剪刀、透明膠。5. 學(xué)生小組討論：如何科學(xué)地貼好刻度條，并開始黏貼刻度。6. 教師巡視，并且拍攝作品，上傳電腦，展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，二次修正。引導(dǎo)注意以下幾點(diǎn)： （1）刻度條的0刻度對(duì)準(zhǔn)杯底的上緣。（2）刻度條垂直于杯底。（教學(xué)意圖：教師示范模擬降雨，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在初步了解降水量的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小

23、組討論自由完成雨量器的制作，再通過生生相互糾錯(cuò)，二次改正，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，提高了動(dòng)手能力。）三、活動(dòng)二：測(cè)量降水量。1. 播放微課，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量2. 學(xué)生交流注意事項(xiàng)，歸納并小結(jié)：（1）小組分工合作（2）輕拿輕放，防止水溢出。 （3）讀數(shù)平視，及時(shí)記錄。 （4）降雨只模擬一次。（5）倒掉廢水，收拾材料3. 指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。5. 小組匯報(bào)，師匯總（用多媒體輸入數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)制作柱狀圖）。6. 出示降水量等級(jí)表，利用柱狀圖分析數(shù)據(jù)，判斷每個(gè)小組的降水量的等級(jí)。（教學(xué)意圖：通過微

24、課，讓學(xué)生清楚地知道實(shí)驗(yàn)的操作方法，大大提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)效率。通過用多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作柱狀圖，便于分析學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，感受圖表的直觀形象性。）四、拓展延伸，學(xué)以致用1. 觀看視頻：氣象學(xué)家如何測(cè)量降水量。2. 北方經(jīng)常會(huì)下雪或者冰雹，如何用雨量器來測(cè)量？ 3. 指導(dǎo)課外如何進(jìn)行降水量的測(cè)量。4. 課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用自制的雨量器回家繼續(xù)完成5月份降雨量的測(cè)量，并填寫在天氣日歷中。（教學(xué)意圖：學(xué)科學(xué)，關(guān)鍵要用科學(xué)，通過觀看氣象學(xué)家的觀測(cè)視頻，把課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起。通過布置課后測(cè)量任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把課堂延伸到課外）【板書設(shè)計(jì)】降水量的測(cè)量雨水的高度（24小時(shí)） 單位：毫米（mm

25、）雨量器教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第6課 云的觀測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片

26、，白紙教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1、 引導(dǎo)學(xué)生觀察當(dāng)天的天氣情況，用簡單的語句描述一下。2、提問：不同的天氣，云有什么不同？（課件展示：晴天、陰天、雨天三幅圖片，學(xué)生觀察交流）3、講述：觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的觀測(cè)。（板書課題）二、觀測(cè)云狀。1、談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。（學(xué)生也可以回答其他內(nèi)容，如云的顏色、云層厚薄等）2、學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類以及圖片。3、出示云狀及其分類的圖片，讓學(xué)生了解云狀的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。（課件展示層狀云：布滿全天或部分天空的均勻幕狀云層。包括卷層云、卷云、高層云及雨層云。 積狀

27、云：是垂直發(fā)展的云塊，具有孤立分散，云底平坦和頂部的外貌形態(tài)。主要包括淡積云、濃積云和積雨云。 波狀云：波浪起伏的云層。包括卷積云、高積云、層積云。）三、測(cè)算云量。1、學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。2、教師出示有關(guān)圖片或者視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法。（課件演示：測(cè)算云量）3、講解云量與天氣的關(guān)系。（課件列表：云量與天氣）四、閱讀諺語。1、學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語。2、學(xué)生說一說每句諺語的含義，教師簡要講解。3、教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語。五、室外觀測(cè)。1、講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測(cè)云！2、講解觀測(cè)要求： 認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。 分小組進(jìn)行觀測(cè)。 遇到問題首

28、先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。 輕言細(xì)語、不打不鬧，注意安全。3、下發(fā)記錄表。學(xué)生到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。4、交流觀測(cè)結(jié)果，遇到的問題及解決問題的方法。六、總結(jié)拓展。1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2、課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測(cè)天氣。七、欣賞云朵。（搜索云朵攝影圖片，組織學(xué)生欣賞）（根據(jù)課堂進(jìn)度決定。）附件1：與云相關(guān)的天氣諺語1、日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（卷層云出現(xiàn)前往往伴隨日暈、月暈，因此，如看到天空有暈，便知道有卷層云移來，則未來將有雨層云移來，天氣可能轉(zhuǎn)雨。）2、瓦塊云，曬死人。（波狀云）3、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（波狀云出

29、現(xiàn)時(shí)，常表明氣層比較穩(wěn)定，天氣晴好而少變化。）4、魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。（波狀云和大片層狀云連在一起，將有風(fēng)雨來臨。）附件2：日暈、月暈在天氣變化以前，我們有時(shí)會(huì)在太陽或月亮的周圍，看到一個(gè)甚至兩個(gè)以上的彩色或白色光圈，而且太陽光和月亮光也似乎暗淡了許多。這是怎么回事？我們把太陽或月亮周圍出現(xiàn)的這種光圈叫“暈”。太陽周圍出現(xiàn)的光圈叫“日暈”，月亮周圍出現(xiàn)的光圈叫“月暈”。這是一種比較奇特的氣象現(xiàn)象。暈圈的顏色一般是內(nèi)紅外紫的。日暈是日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光的現(xiàn)象，圍繞太陽環(huán)形，呈彩色月暈是月光通過云層中的冰晶時(shí),經(jīng)折射而成的光的現(xiàn)象。成彩色光環(huán),內(nèi)紅外紫?！窘虒W(xué)反思】1新課標(biāo)提出

30、：科學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我注重生活中的科學(xué)與書本上科學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。在本課的教學(xué)中，我圍繞著學(xué)生熟悉的“云”展開，不管是判斷外出觀察云還是判斷云的類型都緊密聯(lián)系當(dāng)天天空中的云展開，而借用“云的諺語”作為拓展活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷較為簡單的云，從而運(yùn)用于生活。2有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在判斷云量的活動(dòng)中，考慮到學(xué)生的思維水平，我教材中借用了圖示的方法，幫助學(xué)生來判斷云量的多少，并將判斷的標(biāo)準(zhǔn)精確的用分?jǐn)?shù)來表示，然后放手讓學(xué)生自己去觀察、驗(yàn)證。教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第7課 總結(jié)我們的天氣觀察教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征