1、函數(shù)的圖象三維目標(biāo)1、通過(guò)觀察函數(shù)的圖象，深刻領(lǐng)會(huì)函數(shù)中兩個(gè)變量的關(guān)系2、能夠從所給的圖象中獲取信息，從而解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)目標(biāo)能夠從圖像中獲取有用的信息，從而解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)目標(biāo)能夠從圖像中獲取有用的信息，從而解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。導(dǎo)入示標(biāo)自學(xué)書上內(nèi)容，結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：你會(huì)應(yīng)用函數(shù)圖像得到信息嗎？例1、王教授和孫子小強(qiáng)經(jīng)常一起進(jìn)行早鍛煉，主要活動(dòng)是爬山有一天，小強(qiáng)讓爺爺先上，然后追趕爺爺；右圖中兩條線段分別表示小強(qiáng)和爺爺離開山腳的距離 (米)與爬山所用時(shí)間(分)的關(guān)系(從小強(qiáng)開始爬山時(shí)計(jì)時(shí))，看圖回答下列問(wèn)題： 1小強(qiáng)讓爺爺先上多少米? 2山頂距離山腳多少

2、米?誰(shuí)先爬上山頂? 3小強(qiáng)通過(guò)多少時(shí)間追上爺爺?導(dǎo)學(xué)：從題意可以知道，線條表達(dá)了小強(qiáng)離開山腳的距離與爬山所用時(shí)間的關(guān)系，線條表達(dá)了爺爺離開山腳的距離與爬山所用時(shí)間的關(guān)系(這兩條線并不是小強(qiáng)與爺爺?shù)呐郎铰肪€)。剛開始計(jì)時(shí)時(shí)，爺爺已經(jīng)在小強(qiáng)的前方60米處，小強(qiáng)讓爺爺先上60米；從上圖來(lái)看，山頂距離山腳300米，因?yàn)樾?qiáng)登上山頂用的時(shí)間比爺爺用的少，所以，小強(qiáng)比爺爺快登上山頂；小強(qiáng)經(jīng)過(guò)8分鐘追上爺爺。導(dǎo)做：獨(dú)立自主完成，小組展示。導(dǎo)思：關(guān)鍵在于正確理解函數(shù)圖像橫縱坐標(biāo)表示的意義，理解問(wèn)題的過(guò)程。例2如圖表示某學(xué)校秋游活動(dòng)時(shí)，學(xué)生乘坐旅游車所行走的路程與時(shí)間的關(guān)系的示意圖，請(qǐng)根據(jù)示意田回答下列問(wèn)題： 1學(xué)生何時(shí)下車參觀第一風(fēng)景區(qū)?參觀時(shí)間有多長(zhǎng)? 211:00時(shí)該車離開學(xué)校有多遠(yuǎn)? 3學(xué)生何時(shí)返回學(xué)校，返回學(xué)校時(shí)車的平均速度是多少?導(dǎo)學(xué)：從圖象上可以看出，該校學(xué)生上午8點(diǎn)出發(fā)，8點(diǎn)到9點(diǎn)、10點(diǎn)半到11點(diǎn)半、14點(diǎn)到16點(diǎn)這些時(shí)段路程有發(fā)生變化，說(shuō)明學(xué)生是在路途中，而9點(diǎn)到l0點(diǎn)半、11點(diǎn)半到14點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)段的路程沒(méi)有發(fā)生變化，說(shuō)明學(xué)生在參觀景區(qū)或休息。如果同學(xué)們能夠從圖象上獲取這些信息，對(duì)于上述的幾個(gè)問(wèn)題就容易得到解決。導(dǎo)做：獨(dú)立自主完成，小組展示。 導(dǎo)思：關(guān)鍵在于正確理解函數(shù)圖像橫縱坐標(biāo)表示的意義，理解問(wèn)題的過(guò)程。達(dá)標(biāo)檢測(cè)課本第39頁(yè)練習(xí)的第1、2題，等待學(xué)