1、教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元第3課 運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念： （1）認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人體中的位置。（2）知道人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著氣體交換的過(guò)程，體會(huì)呼吸前后氣體成分發(fā)生變化。（3）理解人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧氣，經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量，有利身體健康。2過(guò)程與方法：（1）孩子通過(guò)從體驗(yàn)活動(dòng)中感受呼吸過(guò)程中的氣體變化。（2）掌握正確的測(cè)量的方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，做出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。3情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）在探究體驗(yàn)活動(dòng)以及分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)到耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓽y(cè)量活動(dòng)的必要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，驗(yàn)證呼吸前后氣體發(fā)生什么變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化，并試著解釋“為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸加快了。” 教學(xué)過(guò)程一、揭示課題： 1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名稱是“你能憋多久”。規(guī)則如下：自然站立，閉上嘴巴，鼻子停止呼吸，看看自己憋氣多少時(shí)間，覺(jué)得難受就坐下并自由呼吸。2.教師計(jì)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)。3.說(shuō)說(shuō)感受：剛才的活動(dòng)有什么感覺(jué)？（很難受，不舒服）為什么會(huì)覺(jué)得難受？（因?yàn)闆](méi)有氧氣）哪里沒(méi)有氧氣？教室里嗎？（不是，是身體內(nèi)）身體內(nèi)為什么會(huì)缺少

3、氧氣呢？（剛才我們沒(méi)有呼吸）二、認(rèn)識(shí)呼吸器官：（8分鐘）1.現(xiàn)在，我們一起來(lái)做深呼吸，說(shuō)說(shuō)空氣是從哪里進(jìn)入人體，猜測(cè)它會(huì)經(jīng)過(guò)哪些器官，又是從哪里出去呢？2.小組討論后舉手回答（學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的回答），是這樣的嗎？（出示人體器官圖）3.引導(dǎo)：我們?nèi)梭w內(nèi)有各種各樣的器官，在呼吸過(guò)程中，空氣從鼻腔進(jìn)入，沿著氣管，通過(guò)支氣管最后進(jìn)入肺。4.剛才我說(shuō)了吸氣的過(guò)程，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呼氣的過(guò)程？（學(xué)生回答）我們把這些參與呼吸過(guò)程的器官，統(tǒng)稱為（呼吸器官）5.一次完整的呼吸，包括吸氣和呼氣兩部分。讓我們?cè)僮鋈紊詈粑?。三、體驗(yàn)空氣變化： 1.過(guò)渡：這些空氣一吸一呼，完成了我們體內(nèi)的一次“旅行”！通過(guò)這次“旅行”吸入的

4、空氣和呼出的空氣是不是一樣的呢？（學(xué)生回答）2.體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸同一袋空氣。（先裝一袋空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反復(fù)呼吸，覺(jué)得難受就停下。）（教師演示過(guò)程）3.交流感受。舉手告訴我，你有什么感受？（很難受，很熱）后來(lái)我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)呼吸？（說(shuō)明空氣的成分發(fā)生了改變）4.小結(jié)：是啊，如果空氣沒(méi)有變化，我們應(yīng)該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在，我們不能在一袋空氣中長(zhǎng)時(shí)間的呼吸，說(shuō)明經(jīng)過(guò)呼吸的空氣可能發(fā)生了變化。（板書(shū) 可能）設(shè)計(jì)意圖：親身體驗(yàn)，感受更深！為了讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)呼吸后的空氣確實(shí)發(fā)生了變化，教材安排了“反復(fù)呼吸同一袋空氣”活動(dòng)，是非常恰當(dāng)?shù)?。讓學(xué)生思考空氣經(jīng)過(guò)人體的旅行之后有沒(méi)有變

5、化，體驗(yàn)后安排學(xué)生充分的討論交流，分析為什么我們不能長(zhǎng)時(shí)間呼吸同一袋空氣，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到袋子中的空氣可能發(fā)生了變化。產(chǎn)生疑問(wèn)，為后面的火柴檢驗(yàn)氣體做一些鋪墊。四、檢驗(yàn)空氣變化： 1.猜測(cè)一下空氣什么成分可能會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（氧氣減少或者二氧化碳增加）2.人的感覺(jué)往往帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，需要科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3.實(shí)驗(yàn)：火柴檢驗(yàn)空氣中氧氣的含量。教師說(shuō)明：火柴燃燒是需要氧氣的，當(dāng)氧氣不足或沒(méi)有時(shí)，火柴就熄滅了。我們要檢驗(yàn)呼吸后的空氣氧氣是不是減少，就可以用這個(gè)方法。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著自己反復(fù)呼吸過(guò)的那袋空氣上臺(tái)，問(wèn)：能不能直接把火柴放進(jìn)去？（不能，會(huì)把袋子點(diǎn)著或熔化，里面的空氣還會(huì)跑出來(lái)。）怎么辦呢，我今天告訴

6、大家一個(gè)好方法：排水集氣法。收集反復(fù)呼吸過(guò)的空氣，貼上標(biāo)簽，放一邊。我們還應(yīng)該收集一般的空氣，這樣才能對(duì)空氣的變化進(jìn)行比較。火柴檢驗(yàn)，學(xué)生觀察。（3）交流自己的發(fā)現(xiàn)。（一般的空氣里氧氣較多，反復(fù)呼吸的空氣里氧氣大量減少。）4.延伸：科學(xué)家們專門(mén)對(duì)人體吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分進(jìn)行了研究比較，得出了這樣一個(gè)結(jié)論。（課件：吸進(jìn)去的和呼出來(lái)的氣體成分比較）5.加深理解：（板書(shū) 氧氣減少，二氧化碳增加）氧氣減少了，到哪里去了？（被人體吸收了。）二氧化碳增加了，哪里來(lái)的？（我們呼出來(lái)的）。哦 我們呼吸吸收氧氣，排除二氧化碳。6.概括：（課件展示）人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，把氧氣吸收，將其他氣體排出

7、體外的過(guò)程。7.看來(lái)我們的預(yù)測(cè)的正確的?。ㄔ诤诎迳峡赡苌洗蜚^）。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生體驗(yàn)到空氣變化的基礎(chǔ)上，安排了用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)空氣的變化，加強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)。在收集空氣時(shí)采用的“排水集氣法”，我的處理是作為演示實(shí)驗(yàn)，只讓學(xué)生對(duì)過(guò)程和原理作簡(jiǎn)單的了解，以便節(jié)省時(shí)間突出重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。五、人體運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系： （1）呼吸為我們提供氧氣，你知道在平靜時(shí)自己一分鐘大約呼吸多少次嗎？ 測(cè)量的時(shí)候要注意（1不能刻意控制呼吸2強(qiáng)調(diào)呼吸的完整概念。）（完成后匯報(bào)）（2）如果作劇烈運(yùn)動(dòng)后，呼吸的次數(shù)會(huì)不會(huì)變化呢？記錄運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。 （3）組織交流，并在課件上完成呼吸變化統(tǒng)計(jì)圖。（4）討論：運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)增加了，為什么？（人體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，需要消耗大量氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。）（5）游戲：請(qǐng)兩名同學(xué)吹氣球，看看在一口氣情況下，氣球的大小。提問(wèn)：為什么氣球大小會(huì)不一樣呢？提出肺活量的概念，倡議：經(jīng)常鍛煉身體，會(huì)增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。在討論中明白呼吸和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，明白鍛煉身體的重要性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。六、總結(jié)延伸： 1.通過(guò)今天學(xué)習(xí)，知道了什