1、22我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)區(qū)分樂音和噪聲，并會(huì)舉例說明。2知道音調(diào)和頻率的概念，音調(diào)和頻率的相互關(guān)系。3會(huì)通過比較波形，來判別發(fā)聲體的頻率和音調(diào)。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫上記號(hào)。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。情景導(dǎo)入生成問題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P3031的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1我們周圍的聲音千差萬(wàn)別，有的使人愉悅，有的令人厭煩。前者叫做樂音，后者叫做噪聲。2物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲源每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲。3聲音的高低跟聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)：聲源振動(dòng)的頻率越高，音調(diào)越高；聲源振動(dòng)的頻率越低，音調(diào)越低。規(guī)律總結(jié)：打擊樂器

2、：以鼓為例，鼓皮繃得越緊，音調(diào)越高；弦樂器：長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲音調(diào)高，松弛的弦發(fā)聲音調(diào)低；管樂器：空氣柱越長(zhǎng)發(fā)聲音調(diào)越低，空氣柱越短發(fā)聲音調(diào)越高。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二，教師巡視，根據(jù)完成情況挑選2組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)知識(shí)板塊一、二。其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。給每組分發(fā)器材，組織好方案一、二的探究活動(dòng)，學(xué)生觀察和體驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象并討論其原因，教師選擇一組在全班進(jìn)行展示講解，師生共同評(píng)估，得出一致性的結(jié)論。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了些什么知識(shí)？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？4.如圖所示，在同一個(gè)軸上固定著三個(gè)齒數(shù)不同的齒輪。當(dāng)齒輪旋轉(zhuǎn)時(shí)，用

3、紙片分別接觸齒輪，使紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高的是下面(選填“上面”“中間”或“下面”)的齒輪。5男同學(xué)說話聲音“低沉”是指男同學(xué)聲音的音調(diào)低，這是因?yàn)槟型瑢W(xué)說話時(shí)，聲帶振動(dòng)比較的慢。自主閱讀教材P3133的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：6聲波可以在示波器上展現(xiàn)出來，先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個(gè)音叉分別對(duì)著話筒發(fā)出聲音，在示波器上出現(xiàn)了如圖所示的波形，通過對(duì)波形的分析，可知乙音叉的音調(diào)高。原因是乙音叉振動(dòng)得快。7如圖所示是用示波器顯示的不同樂器發(fā)出不同聲波的波形圖，其中頻率最大的是(B)1對(duì)學(xué)分享獨(dú)學(xué)17題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。2群學(xué)小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一完成教材P31的“