1、家庭教育 父母要做什么？, 重點(diǎn)中學(xué)的中學(xué)生 中科院的“天才博士” 名牌大學(xué)的狀元生,案例介紹,龍,蟲(chóng),？,困 惑, 現(xiàn)在的孩子！ 優(yōu)越的生活條件 （物質(zhì)生活、生理發(fā)育） 良好的教育條件 （學(xué)校、信息、資料、設(shè)施） 家長(zhǎng)對(duì)子女更多的付出 （物質(zhì)、精神、時(shí)間）, 條件（好） 結(jié)果（差） 付出（多） 得到（少） ,困 惑,思考 問(wèn)題出在哪兒？,社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 文化 體制 環(huán)境 ,家庭教育, “父母是孩子的第一任教師” “父母是孩子的終身教師” “養(yǎng)不教，父之過(guò)”，責(zé)任與義務(wù) 父母應(yīng)該為孩子提供什么？,土 壤,家庭教育,家庭教育的核心是什么？,首先，教你的孩子成 “人 ” 成“人”就必須為孩子提供一個(gè)有

2、助于身心 健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境（土壤） 心理健康不但是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是人一生的 基礎(chǔ),種瓜得瓜 種豆得豆,家庭教育的核心是什么？,一項(xiàng)研究結(jié)果： 中國(guó)社科院，19992005年連續(xù)研究， 400名省高考狀元，3萬(wàn)名北京高考生， 影響高考成績(jī)的20項(xiàng)因素：心理狀態(tài)（1） 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（11），記憶力（17） 一個(gè)事實(shí)： 古今中外絕大多數(shù)偉人或杰出人物（龍、準(zhǔn) 龍）并不是被某種教育方式教育出來(lái)的。,心理學(xué)建議,一、學(xué)習(xí)問(wèn)題 二、身教與言傳 三、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì) 四、建立平等、親密的親子關(guān)系, 人為什么要學(xué)習(xí)？ 探求欲 求知欲 （本能） （社會(huì)）,孩子為什么變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了？,一、學(xué)習(xí)問(wèn)題,“ 不吃苦之苦，” “

3、兩耳不聞窗外事， ” “ 頭懸梁、” “ 不能讓孩子輸在起跑線上 ” “刻苦”學(xué)習(xí) 強(qiáng)制、強(qiáng)迫 懲罰、處罰,痛 苦,一、學(xué)習(xí)問(wèn)題,“ 沒(méi)有人愿意自討苦吃 ” “ 趨利避害是人的最基本行為原則 ” “ 自愿的力量強(qiáng)制 ”,保持孩子學(xué)習(xí)的愿望比學(xué)到什么更重要,一、學(xué)習(xí)問(wèn)題,一、學(xué)習(xí)問(wèn)題, 學(xué)習(xí)相關(guān)因素 智力因素 記憶力、觀察力 思維能力 非智力因素 興趣、態(tài)度、控制 調(diào)節(jié)、意志、動(dòng)機(jī), 多身教、少言傳 榜樣陪讀 辦法道理,二、身教與言傳,榜樣的力量是無(wú)窮的！, 懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的目的 懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的方法,消除壞行為，保持好行為,隨著年齡的增長(zhǎng)，物質(zhì) 精神,三、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì),三、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì), 懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的附加作用 情感：正性 負(fù)性 行為：主動(dòng) 被動(dòng) 效應(yīng)：長(zhǎng)期 短期, 多獎(jiǎng)勵(lì) 少懲罰, 懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的方法 懲罰：“厭食癥” “學(xué)?？?懼癥” 獎(jiǎng)勵(lì)：“作業(yè)-電視-可樂(lè)”, 正確獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的核心 在于明確、及時(shí)、專(zhuān)一,三、懲罰與獎(jiǎng)勵(lì), 不平等關(guān)系（家長(zhǎng)制） 過(guò)分保護(hù) 以“愛(ài)”的名義 放縱與溺愛(ài),幼稚化,剝奪了孩子自我發(fā)展的機(jī)會(huì),四、建立平等親密的親子關(guān)系, 基礎(chǔ)：平等：人人 橋梁：尊重：獨(dú)立完整的個(gè)體 寬容：接受不完美 理解：站在孩子的立場(chǎng) 核心：持久：從小開(kāi)始,四、建立平等親密的親子關(guān)系,皮之不存