1、第1節(jié) 地球上水的物態(tài)變化一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)水的三種物態(tài)。 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。 了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。 了解水對(duì)人類生命的意義。2過(guò)程與方法 在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。 通過(guò)觀察圖片或視頻、實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料，認(rèn)識(shí)自然界形形色色的水。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。 關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)和保護(hù)水資源意識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)學(xué)生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。本節(jié)的難點(diǎn)是水循環(huán)中的物態(tài)變化。三、教學(xué)過(guò)程1認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化學(xué)生對(duì)水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣

2、（水蒸氣）態(tài)雖不陌生，但并未認(rèn)真研究和系統(tǒng)觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)宜從章首圖和常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入課題，著力設(shè)計(jì)好模擬云和雨的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化。伴隨實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)程，適時(shí)指明觀察點(diǎn)和思考問(wèn)題，諸如：給燒杯加熱過(guò)程中，你在杯口盤(pán)子底面看到了什么？為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤(pán)子里放些冰塊？為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說(shuō)明什么問(wèn)題？依據(jù)教學(xué)需要，亦可在本實(shí)驗(yàn)前補(bǔ)充加熱冰塊的小實(shí)驗(yàn)：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學(xué)生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化。由此導(dǎo)入本實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的濕沙亦可換為冰塊。對(duì)酒精燈的使用方法

3、和注意事項(xiàng)，教師應(yīng)做出示范并強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：絕對(duì)禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。酒精燈的外焰溫度最高，應(yīng)該用外焰去加熱 熄滅酒精燈時(shí)，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動(dòng)，還應(yīng)布置到課處活動(dòng)中。對(duì)水的物態(tài)變化應(yīng)在本板塊末推廣到整個(gè)物質(zhì)世界，以利后續(xù)教學(xué)。教師應(yīng)依托學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)冰水水蒸氣水冰轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)跟水的物態(tài)變化結(jié)合起來(lái)，再由小范圍內(nèi)水的物態(tài)變化擴(kuò)展到地球上、自然界中的水循環(huán)，啟發(fā)學(xué)生想象出地球上水的“旅行”圖景，進(jìn)而激發(fā)他們升騰起疑問(wèn)：水為什么會(huì)

4、在自然界中循環(huán)？既然循環(huán)不已，為什么還存在水資源危機(jī)和缺水？水的三態(tài)轉(zhuǎn)化需要什么條件？2地球上的水循環(huán) 本板塊實(shí)施過(guò)程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)的模型、圖片、課件、網(wǎng)上資源等，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學(xué)生確認(rèn)水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程關(guān)乎萬(wàn)物生存和人類的發(fā)展。3大自然中水的物態(tài)變化本板塊設(shè)計(jì)意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。在上面教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛(ài)水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)和水資

5、源危機(jī)意識(shí)?；顒?dòng)中可以提供如下設(shè)想供學(xué)生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？三、發(fā)展空間1“自我評(píng)價(jià)”參考答案（1）屋頂積雪因吸熱而融化為水，順屋檐下流；下流過(guò)程中因周圍大氣吸熱而結(jié)冰；這種情況相繼發(fā)生，形成上粗大、下尖細(xì)的冰錐。這種天氣現(xiàn)象常發(fā)生在我國(guó)北方天氣晴朗但氣溫低于0的冬季。（2）將在冰箱中冷卻的金屬塊取出后，由于夏天外界氣溫偏高，金屬塊將吸熱，使其周圍空氣中的水蒸氣遇冷而在其表面液化并聚集為小水滴，擦干后很快又形成，直到金屬塊與周圍環(huán)境溫度相同。2“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo) 太陽(yáng)能凈水器的創(chuàng)意很好。被污染的水將因吸收太陽(yáng)能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后

6、經(jīng)漏水托盤(pán)匯集到收集杯中。這里有兩點(diǎn)需要注意：（1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。（2）相對(duì)漏水托盤(pán)，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。以上兩點(diǎn)注意，可轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，由學(xué)生自主探究。此外，以下兩種凈化水的方案可以提供給學(xué)生作為小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（其中前一個(gè)模擬自來(lái)水凈化過(guò)程，后一個(gè)模擬飲水機(jī)凈化過(guò)程）。在燒杯中加入100mL渾濁的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明礬粉末，攪拌后靜置，觀察現(xiàn)象。提示學(xué)生思考：將明礬倒入河水中，能使河流變清澈?jiǎn)?？再將濾紙折好后放入漏斗。漏斗下接另一燒杯。將燒杯上層澄清的水倒入漏斗，將濾液收集到下方燒杯中。向過(guò)濾后的水中加幾滴新配制的漂白粉溶液。水會(huì)有什么變化？在一個(gè)較大的飲料瓶底部穿一個(gè)小孔，在瓶?jī)?nèi)底部墊一些棕櫚絲之類的透水纖維，再將干凈的沙、小石塊分層放入瓶中，最上面再放幾層透水纖維，做成一個(gè)簡(jiǎn)易濾水器。將洗過(guò)菜或淘過(guò)米的水倒入濾水器中過(guò)濾，收集從瓶底小孔流出來(lái)的水，看有什么變化？3“物理在線”和“走向社會(huì)”指導(dǎo) （1）組織學(xué)生交流濕地資源，應(yīng)圍繞“為什么濕地被譽(yù)為地球的肺”這一主題，討論濕地對(duì)平衡水的三態(tài)