1、杠桿學習目標1、知識與技能(1)認識杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿。(2)知道杠桿的平衡。(3)知道杠桿的分類，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類。(4)知道杠桿的一些應用。2、過程和方法(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結構；(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。3、情感、態(tài)度與價值觀通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的。教學重難點(1) 重點：理解杠桿的平衡條件、杠桿的分類。(2) 難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿，理解力臂的概念，從常見的工具和簡單機械中識別杠桿的種類，理解省力、費力和等臂杠桿的具體應用。教學準備杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線教學過

2、程1、引入新課請學生閱讀教材引言部分，使學生了解簡單機械在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應用，認識到學好這部分知識具有實際的意義，自然引入杠桿一節(jié)的學習內容。2、什么是杠桿？出示一些實物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。請學生歸納其相同點。（1）定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。請學生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？要點：a硬棒 b繞著固定點轉動3、幾個名詞動力：使杠桿轉動的力F1阻力：阻礙杠桿轉動的力F2支點：繞著轉動的那個點O4、動力臂：從支點到動力作用線的距離l15、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2PS：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點沿力的方向所在的直線

3、。 力臂不是支點到力的作用點的距離!6、探究杠桿的平衡條件a什么叫杠桿的平衡杠桿靜止或勻速轉動狀態(tài)稱為杠桿的平衡。b小實驗：請一個大同學和一個小同學做推門比賽。(大同學推靠近門軸方向，小同學推遠離門軸方向)通過親自動手，感受平衡時應與力的大小和作用點等因素有關。為下面探究中的猜想做鋪墊。c探究過程(1) 提出問題：杠桿的平衡條件是什么？(2) 猜想與假設：從剛才的實驗出發(fā)，引導學生猜想。(3) 設計實驗，制訂計劃(4) 進行實驗，收集證據(jù)如課本第65頁。(5) 分析與歸納：杠桿的平衡條件為：動力動力臂=阻力阻力臂寫成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2l1 即：力與力臂成反比(6) 評估

4、：a、為什么在實驗前，要調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡？b、如果不用鉤碼而用彈簧測力計進行實驗，應注意什么問題？5、杠桿的種類 從杠桿的平衡條件可知，當杠桿平衡時，力與力臂成反比，所以可以得出以下幾個結論：a當l1l2，F(xiàn)1F2，說明使用這種杠桿時省力。我們把這種杠桿叫做省力杠桿，如：撬棒，瓶蓋起子，園藝剪刀等。b 當l1l2，F(xiàn)1F2，說明使用這種杠桿時費力。我們把這種杠桿叫做費力杠桿，如：釣魚桿，縫紉機踏板，理發(fā)剪刀等。c 當l1l2，F(xiàn)1F2，說明使用這種杠桿時即不省力也不費力。我們把這種杠桿叫做等臂杠桿，如：天平等。分類是物理學中一個比較重要的方法，學生可以列舉以前所學過的分類方法，如固體可以分為晶體和非晶體等。在學習了杠桿的分類后，請學生盡量列舉每種杠桿的實物。6、杠桿的應用分析生活中的實物，大家共同討論這屬于什么杠桿，