1、10.3 氣體的壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)：1、了解大氣壓的變化，知道高壓鍋的工作原理2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用，能簡(jiǎn)單解釋飛機(jī)如何獲得升力。3、通過(guò)觀察和探究，形成關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)，學(xué)會(huì)研究未知問(wèn)題的方法教學(xué)重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：氣球 紙片 硬幣等教案實(shí)施過(guò)程：（一） 預(yù)習(xí)作業(yè)的展示與交流：一，大氣壓的變化思考（1）大氣壓是不是永遠(yuǎn)不變呢？它的大小可能與哪些因素有關(guān)？（2）大氣壓的變化會(huì)產(chǎn)生哪些影響？自學(xué)教材“大氣壓的變化”，并參照下圖，完成下面問(wèn)題。總結(jié)11.大氣壓隨高度的升高而 （選填“增大”或“減小”）；2.同

2、一地點(diǎn)的大氣壓不是固定不變的，一般說(shuō)來(lái)，晴天比陰天 ；夏天比冬天 。3. 大氣壓的變化還會(huì)引起 等自然現(xiàn)象。拓展在海拔2000m范圍內(nèi)，高度每增加12m，大氣壓下降133Pa。閱讀生活物理社會(huì)“液體的沸點(diǎn)與液體上方的氣壓的關(guān)系”1.液體沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)。氣壓越大，沸點(diǎn) ；氣壓越小，沸點(diǎn) 。 就是利用這一原理來(lái)工作的。2.完成圖10-20實(shí)驗(yàn)，想一想，這是為什么？【問(wèn)題2】流動(dòng)的氣體或液體的壓強(qiáng)與流速大小有什么關(guān)系呢?展示使用自己制作的漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)活動(dòng)10.8探究流速大小對(duì)流體壓強(qiáng)的影響（1） 按照?qǐng)D10-21a所示，把紙條的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？現(xiàn)象： ；（2） 按照?qǐng)D

3、10-21b所示，把氣球懸掛起來(lái)，向氣球的一側(cè)吹氣，你看到了什么？現(xiàn)象： ；（3）（3）按照?qǐng)D10-21c所示，你能把氣球吹入盤(pán)中么？應(yīng)當(dāng)如何吹？方法： ；總結(jié)21通常把具有流動(dòng)性的液體和氣體稱(chēng)為 。2 流體壓強(qiáng)與 有關(guān)。流速越大，壓強(qiáng) ；流速越小，壓強(qiáng) 。 就是利用這一原理來(lái)工作的。閱讀生活物理社會(huì)_“飛機(jī)的升力從何而來(lái)”觀察圖10-23并解釋?zhuān)猴w機(jī)機(jī)翼的形狀是： 表面平直， 表面呈弧形凸起，當(dāng)飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí)，流過(guò)它上方的空氣速度比下方空氣速度 （選填“大或小”），此時(shí)，上方空氣壓強(qiáng)比下方空氣壓強(qiáng) （選填“大或小”），這樣，“飛機(jī)機(jī)翼”受到一個(gè)向 （選填“上或下”）的壓力差，即獲得向上的升力

4、。（二）鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)例1如圖所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，這是由于 ( ) A人對(duì)水產(chǎn)生吸引力的作用 B吸管本身有吸水的作用 C大氣壓作用在水面上的結(jié)果 D水壓的作用例2將一滿(mǎn)罐“純凈水”(高約40 cm)開(kāi)口朝下放在水中，如圖所示，結(jié)果是 ( ) A仍是滿(mǎn)罐水 B水將流出一部分 C水將全部流出 D以上答案都不對(duì) 例3根據(jù)關(guān)系在如圖所示的三根細(xì)管中畫(huà)出液面的大致高度例4探究的的關(guān)系：如圖所示，取兩張白紙，讓其平行地自然下垂，向兩紙中問(wèn)用力吹氣；你觀察到的現(xiàn)象是 ；你通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以得出的初步結(jié)論是： 右圖是小麗家購(gòu)買(mǎi)的一輛小轎車(chē)，她發(fā)現(xiàn)轎車(chē)的外形類(lèi)似于飛機(jī)的機(jī)翼，則轎車(chē)在快速行駛

5、過(guò)程中，車(chē)子上方空氣的 車(chē)子下方空氣的，因而車(chē)子上方氣體的 車(chē)子下方氣體的，從而使得轎車(chē)對(duì)地面的壓力 車(chē)的重力（選填“大于”、“等于”或“小于”）（三）反饋練習(xí)，總結(jié)提升1、如圖是高壓鍋的結(jié)構(gòu)示意圖，鍋蓋緊扣在鍋體上，蓋上裝有一金屬管作排氣孔，金屬管上方倒扣一個(gè)像砝碼一樣的重錘起限壓作用當(dāng)鍋內(nèi)蒸汽壓強(qiáng)過(guò)大時(shí)，蒸汽頂起限壓閥，通過(guò)金屬管向外排氣 (1) 高壓鍋煮飯熟得快，原因是：_(2) 在保證安全的條件下，為了提高鍋內(nèi)蒸煮時(shí)的溫度，可采用的方法是 ( ) A適當(dāng)減小鍋內(nèi)容積 B適當(dāng)增大排氣管的直徑 C適當(dāng)增大限壓閥的質(zhì)量 D適當(dāng)增大火力蒸煮（3）現(xiàn)測(cè)得限壓閥的質(zhì)量是100g，排氣孔截面積約為8

6、mm2。 這個(gè)壓力鍋正常工作時(shí)內(nèi)部水蒸氣的最大壓強(qiáng)相當(dāng)于大氣壓的多少倍？ 2、如圖所示的裝置接到水流穩(wěn)定的自來(lái)水管上，當(dāng)水在玻璃管中流動(dòng)時(shí)，可看到管中的液面比管中的液面_，這說(shuō)明處的壓強(qiáng)比處的壓強(qiáng)_，而處的橫截面積小，水流速顯然比的_ 3、在火車(chē)站和地鐵站臺(tái)上，都畫(huà)有一條安全線(xiàn)，當(dāng)火車(chē)快速開(kāi)過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線(xiàn)就會(huì)有危險(xiǎn).這是因?yàn)?，火?chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，靠近火車(chē)的地方氣體流速_，壓強(qiáng)_，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體流速_，壓強(qiáng) _，將人_火車(chē)（推向或拉離）。4、在制藥時(shí)，為從溶液中提取抗菌素，要用加熱的方法，使水沸騰而去除水分，但抗菌素不能在超過(guò)80的溫度下提取，由此可知水面上的氣壓 ( ) A一定等于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓

7、 B一定小于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓C一定大于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓 D可能等于2標(biāo)準(zhǔn)大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更注重過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)，盡量讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我閱讀、探索、思考、觀察、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)的結(jié)合，知識(shí)和能力和諧的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師處在與學(xué)生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，師生之間是一種人性的、和諧的、平等的新型師生關(guān)系。課后習(xí)題是在應(yīng)用知識(shí)上的延伸，教師為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)物理用物理的教學(xué)思想，也起到鞏固知識(shí)的作用。同時(shí)也使教師獲得了教學(xué)反饋信息，便于教師及時(shí)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，根據(jù)各知識(shí)要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，降低學(xué)習(xí)的難度，把難點(diǎn)分散在有張有弛的教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)中教師重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在類(lèi)比中領(lǐng)悟知識(shí)