1、聲的利用年級(jí)科目八年級(jí)物理課題第二章 第三節(jié) 聲的利用主備人審核人總課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用；2、通過(guò)學(xué)習(xí)聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，體會(huì)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲可以傳遞信息；難點(diǎn)：聲音可以傳遞能量。教 學(xué) 過(guò) 程一、前置練習(xí)，積累知識(shí)1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（ ）（2）李娜唱歌的聲音真好聽(tīng)（ ）（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ） 2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（ ）不同。A音調(diào)B響度C音色D都不是3、用

2、小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是_，不發(fā)生變化的是_。 二、情景激趣，導(dǎo)入新課通過(guò)課件展示：打雷的時(shí)候預(yù)示著一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨；醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)判斷病情；鐵路工人通過(guò)敲打鐵軌來(lái)判斷鐵軌的好壞來(lái)引入新課。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究任務(wù)一：聲與聲音的區(qū)別同學(xué)們注意了沒(méi)有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說(shuō)“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是“聲的利用”，為什么不叫做“聲音的利用”呢？任務(wù)二：聲與信息我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息：我們彼此之間的談話；教師講學(xué)生聽(tīng)；同學(xué)們課下的交談都說(shuō)明聲可以傳遞信息閱讀課本38-39頁(yè)“聲與信息”部分，舉出通過(guò)聲傳遞信息的例子任務(wù)三：聲與能量：做一

3、做、想一想：課本40頁(yè)如圖“2.3-5” 演示 你看到了什么？這說(shuō)明了什么？歸納總結(jié)： 閱讀課本39頁(yè)“聲與能量”部分，說(shuō)一說(shuō)聲波傳遞能量的應(yīng)用：1、 2、 3、 四、歸納總結(jié)，提升能力讓學(xué)生同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)知道聲音不僅能夠傳遞信息，而且聲音中蘊(yùn)含著能量，聲波也是一種能量；并能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。五、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查效果1、雷聲、超聲波清洗精密儀器、碎石、B超、敲擊鐵軌、蝙蝠的回聲定位是聲能夠傳遞信息的是 是聲能夠傳遞能量的是 2水波能夠傳遞能量，把一塊石頭扔進(jìn)水里，可以看到_向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏，這說(shuō)明石頭的_，通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉3下列對(duì)聲的應(yīng)用中，不是利用了回聲定位的是（ ）A利用聲吶探測(cè)海深 B醫(yī)生為病人檢查身體時(shí)所做的“B超”C漁船探測(cè)魚(yú)群的位置 D利超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石