1、多媒體與華語教學(xué),加州大學(xué)爾灣分校教育研究所 林金錫 ,多媒體的定義,運(yùn)用文字、表格、聲音、圖片、影片、動畫所表達(dá)出來的內(nèi)容,多媒體的特性,較具吸引力 提供大量資訊 多由學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)速度，也就是自我學(xué)習(xí) 模擬真實(shí)情境,Multimedia CALL(Computer Assisted Language Learning),1.用不同媒體設(shè)計(jì)出真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境2.語言能力能透過多媒體整合3.學(xué)習(xí)者有較高的控制權(quán)4.有助學(xué)生專注於內(nèi)容，而且不會忽略第二目標(biāo)-語言形式,Web-based CALL,搜尋真實(shí)語料 可將作品透過網(wǎng)路跟同學(xué)分享 提供同步和非同步真實(shí)溝通的管道 可有各種形式：一對一、一對多、

2、多對一,多媒體融入語言教學(xué)模式,數(shù)位化素材的取得與運(yùn)用 線上資源導(dǎo)引學(xué)生自學(xué)或報(bào)告 網(wǎng)路輔助華語教學(xué) 遠(yuǎn)距教學(xué) 多媒體光碟教與學(xué) 利用教學(xué)平臺構(gòu)築整合性教學(xué)網(wǎng) 行動式學(xué)習(xí)（mobile learning） 無所不在式學(xué)習(xí)（ubiquitous learning） 快速學(xué)習(xí)（Rapid e-learning）,教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)理論 有意義的學(xué)習(xí) ASSURE模式 教學(xué)事件安排 如何使用在語言課程中,學(xué)習(xí)理論-結(jié)構(gòu)主義,語言觀點(diǎn)：結(jié)構(gòu)主義 教學(xué)法：文法翻譯法、Audio-lingual 電腦的使用：練習(xí) 目標(biāo)：正確性 特色：1.重複同樣的練習(xí)2.電腦不會累3.電腦是小老師，可讓教師在課堂上做更多練習(xí)

3、,學(xué)習(xí)理論-溝通式,語言觀點(diǎn)：溝通式(透過互動建立系統(tǒng)) 教學(xué)法：溝通式教學(xué)法 電腦的使用：溝通式測驗(yàn)(練習(xí)語言使用) 目標(biāo)：流利 特色：1.文法不特別教學(xué)2.電腦是激發(fā)討論、寫作或批判性思考3.電腦不會告訴學(xué)生錯(cuò)了，而是鼓勵(lì)回答的多樣性4.電腦是工具，而不是老師,學(xué)習(xí)理論-整合式,語言觀點(diǎn)：社會認(rèn)知 教學(xué)法：content-based/EAP、ESP 電腦的使用：真實(shí)對話(實(shí)際生活) 目標(biāo)：Agency(採取有意義的行動並看到選擇的結(jié)果) 兩種形式：多媒體和Web-based,有意義的學(xué)習(xí),如何藉由科技讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)(active)、建構(gòu)學(xué)習(xí)(constructive)、意圖學(xué)習(xí)(inten

4、tional)、真實(shí)學(xué)習(xí)(authentic)與合作學(xué)習(xí)(cooperative)。 主動積極的（操觀察） 有建構(gòu)性的（清楚出反） 合作的（有交談互動的） 真實(shí)的（複雜的有脈絡(luò)的） 有意圖的（自我調(diào)整的） （彼此關(guān)係）,ASSURE模式,Analyze Learners分析學(xué)習(xí)者 State Objectives敘寫目標(biāo)：ABCDs Select Media and Materials選擇方法、媒體與教材 Utilize Media and Materials使用媒體與教材 Require Learner Participation激發(fā)學(xué)習(xí)者參與 Evaluate and Revise評鑑與修

5、正,ASSURE: Analyze LearnerS,一般特性：對整個(gè)班級學(xué)生的描述，如：年齡、年級 學(xué)習(xí)者需不需要有先備知識(prerequisites)？ 學(xué)習(xí)風(fēng)格：抽象隨意？具體順序？ 學(xué)習(xí)者的動機(jī)是什麼？ARCS模式 Attention注意：教學(xué)是否有趣？學(xué)習(xí)者是否願意重視且學(xué)習(xí)？ Relevance適切：教學(xué)是不是能符合教學(xué)的目標(biāo)或滿足學(xué)習(xí)者需求？ Confidence信心：學(xué)習(xí)者是否有把握完成學(xué)習(xí)的任務(wù)？ Satisfaction滿意：學(xué)習(xí)者能否從教學(xué)中得到得到內(nèi)在和外在收穫？,Assure: State Objectives,Audience教學(xué)對象是誰？ Behavior學(xué)習(xí)的

6、行為或能力：應(yīng)該能藉由教學(xué)得到什麼樣的能力？ Conditions條件：這個(gè)知識或能力是在哪些條件下可以達(dá)成的？ Degree程度：這個(gè)能力應(yīng)該達(dá)到什麼樣的程度？,Assure: Select Media and Materials,決定教學(xué)法：要用什麼樣的教學(xué)法？用全語言？或者是溝通式教學(xué)法？ 選擇合適的媒體：要圖片？影像？文字？還是音樂？與教學(xué)法的關(guān)聯(lián)？ 選擇需要的教材：教材從哪裡來？如何選擇及評估？,Assure: Utilize Media and Materials,試用：先行試用準(zhǔn)備的教材，學(xué)習(xí)的成效如何。 預(yù)備教材：製作並準(zhǔn)備上課所需要教材。 佈置環(huán)境：使用這樣的媒體需要配合什麼

7、樣的週邊？,Assure: Require Learner Participation,如何讓學(xué)習(xí)者參與？ 如何得到學(xué)習(xí)者的回饋？ 透過這樣媒體，學(xué)習(xí)者如何練習(xí)？,Assure: Evaluate and Revise,要怎麼評量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就？ 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 教學(xué)的品質(zhì)是否良好？,想一想,你要如何使用多媒體來輔助教學(xué)？,教學(xué)事件安排,教學(xué)設(shè)計(jì)除了利用現(xiàn)有教學(xué)模式設(shè)計(jì)整個(gè)課程，也將學(xué)習(xí)行為分成幾個(gè)階段，安排對應(yīng)的教學(xué)事件。,教學(xué)事件安排,注意警覺（attention alertness）引起注意 期望（expectancy）告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo) 檢至工作記憶（retrieval to wo

8、rking memory）喚起舊知 選擇性知覺（selective perception）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)教材 語意編碼（semantic encoding）提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 反應(yīng)（responding）引發(fā)為表現(xiàn) 增強(qiáng)（reinforcement）提供回饋 線恢（cueing retrieval）評為表現(xiàn) 化（generalization）加強(qiáng)學(xué)習(xí)保與遷移,如何使用在語言課程中,教室裡有電腦：看相關(guān)內(nèi)容、課室活動的媒體、互動的白板 電腦教室：任務(wù)為主的活動、同步和非同步溝通 自學(xué)：練習(xí)、文書處理、資源搜尋 遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)：發(fā)佈線上課程內(nèi)容、活動(email、討論區(qū)、聊天室)、學(xué)習(xí)社群,教聽力的方法,自然法(T

9、he natural approach)Comprehensible input(可理解的輸入)、optimum affective state(最佳情緒狀態(tài)) 肢體回應(yīng)教學(xué)法(Total physical response)psychomotor associations(心理性肌肉運(yùn)動連結(jié))、lowering of the affective filter(降低情緒關(guān)卡),教聽力的方法自然法,Comprehensible input(可理解的輸入)：電腦能利用各種材料提供有意義的內(nèi)容來幫助了解、電腦能讓學(xué)習(xí)者視需要儘可能多聽範(fàn)例：Chinese Video Exercise( Connec

10、ticut College)、Chinese Pod、Ting(聽) Optimum affective state(最佳情緒狀態(tài))Low anxiety learning environment(低焦慮學(xué)習(xí)環(huán)境)：不同的難易度範(fàn)例：MyCT,教聽力的方法TPR,psychomotor associations(心理性肌肉運(yùn)動連結(jié)) lowering of the affective filter(降低情緒關(guān)卡) 範(fàn)例：Live action English interactive,聽,GoldWave 處理聲音檔、錄音 Audacity(免費(fèi)軟體) 處理聲音檔、錄音,教發(fā)音和說,MyCT S

11、kype 聲音輸入法,教讀與識字,Grabe (1991) 列出六種與閱讀相關(guān)的知識 automatic word recognition skills(認(rèn)字) vocabulary and structure knowledge(生詞、結(jié)構(gòu)) formal discourse structure knowledge(正式) content/world background knowledge(背景) synthesis and evaluation skills(綜合評析) metacognitive knowledge and skills(後設(shè)認(rèn)知),教讀與識字-識字,必須很快辨識而不會

12、察覺到這過程範(fàn)例：中文字卡、Grab and drop,教讀與識字-生詞與結(jié)構(gòu),懂95%的生詞、持續(xù)累積 原則：大量重複出現(xiàn)、有意義、豐富且多樣資訊、連結(jié)先前知識、主動參與 範(fàn)例：中文.com 文法：提供足夠的資訊了解內(nèi)容之間的關(guān)係 範(fàn)例：Grammar Index、Introduction to Elementary Chinese Grammar,教讀與識字-正式、背景,formal discourse structure knowledge(正式)範(fàn)例：華語應(yīng)用文寫作教學(xué)、華語文網(wǎng)路教學(xué)小天地 content/world background knowledge(背景)範(fàn)例：中秋節(jié) synthesis and evaluation skills(綜合評析)範(fàn)例：從缺 Ace Detectives (mystery-solving game) metacognitive knowledge and skills(後設(shè)認(rèn)知) 範(fàn)例：從缺,教讀和識字,Blog Email 輔助工具：電子字典,教寫字,部件 範(fàn)例：中文聽說讀寫、estroke、現(xiàn)龍 輔助工具：手寫輸入法或需要拆字的輸入法,教寫作,教寫作的幾種方法重視形式(Form-focused approach)重視過程(Process-focused Approach)重視內(nèi)容(Content-based Appro