1、學(xué)前教育學(xué),學(xué)前教育學(xué)概覽,第一章 學(xué)前教育的演進(jìn)與發(fā)展,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展 第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素 第三節(jié) 21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨向,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展,一、學(xué)前教育的歷史演進(jìn) （一）原始社會的學(xué)前教育 狩獵、采集等群體生活“公育公養(yǎng)” 內(nèi)容：生產(chǎn)勞動、習(xí)俗、宗教、原始藝術(shù)等 方式：口耳相傳、成人示范 （二）農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育 農(nóng)耕為主剩余價(jià)值家庭教育為主最初的學(xué)校,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展,（三）工業(yè)社會的學(xué)前教育 1、初創(chuàng)階段（18世紀(jì)至19世紀(jì)末） 母親進(jìn)入工廠孩子無人看管 1816年英國歐文創(chuàng)辦“幼兒學(xué)?！笔澜缟系谝凰鶎W(xué)前教育公共機(jī)構(gòu) 1840年福祿

2、貝爾創(chuàng)建第一所幼兒園 2、確立階段（19世紀(jì)末至第二次世界大戰(zhàn)前） 科技進(jìn)步要求社會提高勞動者素質(zhì)；工人階級政治覺悟提高，開始積極爭取本階層教育權(quán)利 總之，托幼機(jī)構(gòu)數(shù)量有限、階級性明顯,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展,二、學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀 （一）現(xiàn)代社會發(fā)展中凸顯學(xué)前教育的價(jià)值 1、提高數(shù)量和質(zhì)量，滿足國家、家庭、幼兒需求 國家重視、婦女解放運(yùn)動、幼兒自身發(fā)展 2、腦科學(xué)、心理學(xué)的研究成果激勵幼兒教育發(fā)展 關(guān)鍵期、腦的可塑性,（二）現(xiàn)代國外學(xué)前教育的發(fā)展 1、學(xué)前教育公共化、具有公益性 聯(lián)合國兒基會、世界學(xué)前教育組織 歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是第一所慈善性質(zhì)的幼教機(jī)構(gòu) 2、托幼機(jī)構(gòu)功能加強(qiáng)且形式多樣

3、，入園率提高 全日制、半日制、鐘點(diǎn)制、季節(jié)性等,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展,3、關(guān)注學(xué)前教育的戰(zhàn)略地位和公平性 終身教育、公平教育 4、重視托幼機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，開展教育質(zhì)量評價(jià)工作 5、關(guān)注幼兒教師的專業(yè)化問題 6、突出學(xué)前教育的文化性 吸收和借鑒國外優(yōu)秀文化，保持本土文化的適宜性 7、追求全納教育,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展,（三）現(xiàn)代中國學(xué)前教育的發(fā)展 1、國家制定相關(guān)政策、重視學(xué)前教育 規(guī)程綱要指南 2、基本普及學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村 3、借鑒優(yōu)秀學(xué)前教育思想：全面和諧發(fā)展兒童觀 4、多主體、多形式辦園 5、“回歸生活”理念成為主流價(jià)值觀,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展,（四）我國學(xué)前

4、教育實(shí)踐中存在的問題 1、入園難，入園貴 2、學(xué)前教育投入不足，管理部門分工不明 3、學(xué)前教育課程整合不當(dāng)，出現(xiàn)“大拼盤”現(xiàn)象 拿來、照搬主意，忽略本土文化,第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展,一、經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,二、政治與學(xué)前教育 政府影響和決定學(xué)前教育(視頻) 學(xué)前教育健康發(fā)展又有利于政治穩(wěn)定,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,三、人口與學(xué)前教育 1、人口數(shù)量：規(guī)模和質(zhì)量、學(xué)前教育結(jié)構(gòu) 2、人口質(zhì)量：身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想道德水準(zhǔn) 3、人口結(jié)構(gòu)： 自然結(jié)構(gòu)：年齡、性別； 社會結(jié)構(gòu)：階級、民族、語言等； 地域結(jié)構(gòu)：城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、

5、地理結(jié)構(gòu) 4、人口生育政策：晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,四、文化與學(xué)前教育 （一）文化的界定 1、為人類所持有 2、人后天習(xí)得和創(chuàng)造 3、一定社會和群體所共有 4、復(fù)雜的整合體 簡言之，凡涉及精神創(chuàng)造領(lǐng)域的文化均與學(xué)前教育有關(guān),（二）文化與學(xué)前教育 1、學(xué)前教育屬于文化，文化通過學(xué)前教育傳承 2、文化差異影響學(xué)前教育方式 民族習(xí)俗對兒童是一種強(qiáng)制文化，兒童沒有選擇性 3、學(xué)前教育與文化的多元性和創(chuàng)新性相關(guān) 學(xué)前教育傳承民族文化與接納多元文化并進(jìn) 兒童是文化的創(chuàng)造者,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,五、家庭與

6、學(xué)前教育 （一）家庭教育的歷史淵源 古羅馬 昆體良 注重家庭教育 英國 洛克 家庭教育的重要性 中國 孟母三遷 顏氏家訓(xùn)放翁家訓(xùn),第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,（二）家庭對學(xué)前教育的影響 1、物質(zhì)環(huán)境 物品陳列、家庭收入、居住條件等 2、精神環(huán)境 父母的生活方式、興趣、習(xí)慣、家庭氛圍等 3、教育狀況 急功近利、重智育、教育方法不當(dāng)（放縱，過分嚴(yán)厲）,第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素,六、婦女與學(xué)前教育 （一）婦女與幼兒的獨(dú)特關(guān)系 1、幼兒的胚胎期-遺傳體質(zhì)、愛好等 2、幼兒的教養(yǎng)任務(wù)主要由婦女承擔(dān),（二）婦女解放直接影響學(xué)前教育 1、女性參加勞動，直接刺激學(xué)前教育發(fā)展 2、婦女的婚姻和家庭狀況

7、直接影響學(xué)前教育,第三節(jié) 21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢,一、學(xué)前教育發(fā)展的國際化和本土化趨勢 High Scope海伊斯科普課程模式 Bank Street河濱街課程模式 Developmentally Appropriate Practice in Children Progress早期教育發(fā)展適宜性課程,第三節(jié) 21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢,二、學(xué)前教育課程的整合性 課程內(nèi)容的整合 自上而下的整體性課程視角 課程實(shí)施者的整合：教師、幼兒、家長共同建構(gòu),第三節(jié) 21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢,三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化 英國：保育學(xué)校25歲；幼兒學(xué)校57歲； 日托中心、學(xué)前游戲班救濟(jì)性質(zhì)； 澳大利亞：家庭和社區(qū)振興策略 日本：社區(qū)育兒支援中心,第三節(jié) 21世紀(jì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢,四、注重創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境 匈牙利、意大利：鼓勵冬季戶外活動，培養(yǎng)意志力 美國：注重有秩序的環(huán)境 法國：提供多樣化的 工具和材料，讓學(xué)生重組、拼裝 中國：傾向于外部環(huán)境創(chuàng)設(shè)