1、古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒 的物產(chǎn)而聞名遐邇，請欣賞白洋淀美景。,觀看小兵張嘎片段,導(dǎo)入新課,小兵張嘎是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機(jī)智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。,導(dǎo)入新課,年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力。老英雄手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打的頭破血流。他是怎么辦到的呢？讓我們一起走進(jìn)蘆花蕩，去領(lǐng)略這位老英雄的風(fēng)采。,蘆 花 蕩,孫犁,教學(xué)目標(biāo),知識與

2、能力 1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。 2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。 3、賞析 “老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。 過程與方法 1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2討論法、問答法、點撥法、比較法。 情感態(tài)度價值觀 1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。 2.從文中“老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。,重點： 1.通過體會這個故事的傳奇色彩，

3、分 析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描寫的妙處。,重點難點分析,難點： 1.如何理解“老頭子過于自信和自尊” 一句中的“過于”二字？ 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。,學(xué)習(xí)小說的課堂五步曲,一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識,掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。 三、細(xì)讀課文,把握小說的人物形象。 四、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 五、探究文章主旨及寫法,第一課時學(xué)習(xí)清單：演奏前三曲,一、檢查預(yù)習(xí)：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。 二、整體感知課文，理清文章結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事

4、情節(jié)。 三、細(xì)讀課文,把握小說的人物形象。,第一階段（檢查預(yù)習(xí)）：了解文學(xué)常識及文體知識，掌握字詞形、音、義。,1、了解小說文體知識。 2、了解作者簡介。 3、了解作品簡介。 4、了解寫作背景。 5、掌握字詞形、音、義。,小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。,它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。,小說的三要素：,人物、情節(jié)、環(huán)境。,刻畫人物的方法：,正面描寫:外貌、行動、語言、心理等描寫；側(cè)面描寫。,小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。,小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）,文體常識積累卡片,作者簡介,孫犁(1913- 2002

5、)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。,作品簡介,1944年在延安發(fā)表小說荷花淀等作品，受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多主要有長篇小說風(fēng)云初記(三集)、小說與散文集白洋淀紀(jì)事，中篇小說鐵木前傳。新時期以來，有以散文為主的文集秀露集、 澹定集、耕堂雜錄、尺澤集、 遠(yuǎn)道集、老荒集、陋巷集、無為集等出版。1992年又有8冊孫犁文集出版。其中白洋淀紀(jì)事是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。,1937年7月7日，日本侵略軍在河

6、北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。“七七”事變發(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭著名的抗日武裝“雁翎隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機(jī)動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強(qiáng)，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（1945年8月）。,寫作背景簡介,1、給紅色字體的字注音、并掌握它的字形。,寒噤（ ） 仄歪（ ） 竹篙（ ） 葦塘（ ） 黃梢（ ） 瘧子（ ） 泅著（ ）提防（ ）（ ）舀（ ） 吆喝（

7、）（ ） 趴（ ） 扒（ ） 躥（ ） 颯（ ） 轉(zhuǎn)彎抹角（ ）,jn,m,s,cun,b,p,he,yo,yo,fang,d,qi,yo,sho,wi,go,z,課堂練習(xí)：,2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。,1、小心防備。 2、央求。 3、尖銳；銳利。 4、技能、本能。 5、閑適自得。 6、傾斜、歪斜。 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。 8、方言，才夸口就出丑丟臉。 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。,提防 央告 尖利 能耐 悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 打牙跌嘴 張皇失措,第二階段:整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括小說的故事情節(jié)。,文章結(jié)構(gòu)： 一、（18）概述老英雄形象。 二、（954）

8、老英雄護(hù)送兩個女孩到葦塘里去。 三、（5563）第二天老英雄痛打日本鬼子。,復(fù)述并概括故事情節(jié)：,本文敘述了,抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上， 一個抗日老英雄， 護(hù)送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。,第三階段:細(xì)讀課文,把握小說的人物形象,小組合作、探究: 方法： 由四名同學(xué)組成匯報小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對所讀句子進(jìn)行分析、討論，一人負(fù)責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補充），最后由組長闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。 1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對其描寫？ 2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？ 3、老頭子給你留下了怎樣的印

9、象？請以“這是一個_的老頭子”來表述。,人物：老頭子、大菱、二菱,主要人物：老頭子,對其描寫方法： 正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段） 行動描寫（如P.1718第55、57、61段等） 語言描寫（如P.14第21段等） 心理描寫（如P.16第47段） 側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。,明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? 作者是怎樣對其描寫？,老頭子的性格核心“過于自信和自尊”,“過于”一指“非?！?，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。,具體表

10、現(xiàn)：,過于自信： 如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一覺吧” P.14第21段“不怕，探照燈照不見我們” P.15第31段“他打不著我們” P.11第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情”,明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？,過于自尊：,如P.15第38、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不能送你們進(jìn)去了”。 P.16第47段由自信自尊激起他對日本鬼子無限的怒火； P.16第5154段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。,明確：3、老頭子給你留下了怎樣的印象？,這是一個_的老頭子,一個老當(dāng)益

11、壯的老頭子 一個具有愛國抗日熱情的老頭子 一個過于自信和自尊的老頭子 一個具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情的老頭子 一個智勇雙全的老頭子,這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄啊！那么他 奇在何處？請以“我說他奇，就奇在”的 句式來表述。,我說他“奇”，就“奇”在,我說他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。 我說他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。 我說他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。,明確：,同桌間探討：通過感受老頭子的形象， 對于“抗戰(zhàn)”、對于“英雄”你有哪些認(rèn)識？,第一課時課堂小結(jié)：,同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的

12、故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國。 同學(xué)們今天學(xué)得很認(rèn)真。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。,布置作業(yè),1、掌握字詞形音義，并學(xué)會運用。 2、 根據(jù)課后練習(xí)二補寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。,謝謝,第二課時學(xué)習(xí)菜單：演奏后兩曲,一、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。 二、探究文章主旨及寫法,第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的作用。,（一)請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組,討論、探究景物描寫的作用.,環(huán)境描寫,例子： 1、 P.10第1段 2、P.10

13、第2段“月明風(fēng)清的夜晚，奔著東南去了”,3、P.12第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?4、P.15第38段“月亮落了，有些颯颯的風(fēng)響” 5、P.17第59段“水鏡子一樣的平在水底輕輕地浮動” 6、P.18第62段“鮮嫩的蘆花正在迎風(fēng)飄撒”,作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。,1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。,烘托作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。,（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用,2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森

14、黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。,渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。,環(huán)境,險惡、詩情畫意,人物,老頭子,性格特征：過于自信和自尊。,外貌特征：干瘦卻特別有精神， 眼光尖利明亮。,情節(jié),夜里護(hù)送；孩子受傷。,第二天，智斗日寇，報仇雪恨。,（三）前三階段的梳理小結(jié),第五階段：探究文章主旨及寫法,主旨： 小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘，大女孩受傷，第二天嚴(yán)懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情，英勇機(jī)智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。,學(xué)習(xí)文章寫法：,通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格； 通過景物描寫襯托人物心情。,課外延伸作業(yè)：,1、小說中，敵人