1、第一節(jié)第一節(jié)壓強(qiáng)壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) (1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 (2)理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。 (3)了解壓強(qiáng)公式中的各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)的單位。 2、過程與方法目標(biāo) 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓 力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采 集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 (2)

2、通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解 和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 (3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高 學(xué)習(xí)的自信心。 (1) 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解 2、難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解 (三)教具準(zhǔn)備 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧測力計(jì) (四)教學(xué)過程 一、引入新課一、引入新課 1觀察教材中 P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大 的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟 2同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什

3、么不同的感覺 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎? 二、進(jìn)行新課二、進(jìn)行新課 蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中? 用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很 尖。 1 1、壓力、壓力 請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒 桌面的作用力的情況 人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對 平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量 當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)釘 子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 按圖釘

4、或釘釘子的時(shí)候釘對墻面有垂直于墻面的作用力 討論：剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力 靜止在斜面上或從斜面滑下的物體 請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力 板畫下面幾種情況的壓力 A粉筆盒對桌面的壓力 B物體對斜面的壓力 C按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力 通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的但大小并不一定都等于重 力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力在很多情況下壓力和重力 無關(guān)，壓力不是重力 探究探究 壓力的作用效果和什么因素有關(guān)壓力的作用效果和什么因素有關(guān)? ? 猜想 1：力越大產(chǎn)生效果越

5、明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān) 猜想 2：用筆尖和筆帽扎手時(shí)用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則沒有 什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān) 猜想 研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的 器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (同學(xué)們分組活動教師巡視并參與學(xué)生們的活動最后進(jìn)行交流) 參考教材 P67圖 1313 的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) (1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條 (2)將一根細(xì)木條放在 1 號橡皮泥上通過掛有 1 個鉤碼的彈簧測力計(jì)使木條對橡皮 泥產(chǎn)生壓力 (3)取下 L 號橡皮泥，換上 2 號橡皮泥彈簧

6、測力計(jì)上掛上 2 個鉤碼重做上面實(shí) 驗(yàn) (4)取下 2 號橡皮泥換上第 3 號橡皮泥將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3) 比較三塊橡皮泥的形變情況和第一組的結(jié)論相同 我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥三根木條時(shí)掛 4 個鉤碼；一根木條時(shí)掛 2 個鉤 碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)一根本條掛 2 個鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變 較大，說明壓力的作用效果更明顯 2 2、壓強(qiáng)、壓強(qiáng) 從剛才探究過程可知，壓力的作用效果既與壓力大小有關(guān)，也與壓力的受力面積有關(guān)。 我們物理上把壓力的作用效果叫壓強(qiáng)。 物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng) 壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)(P ) 壓力

7、受力面積 F S 符號的意義及單位： 在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(M2)由公式確定壓強(qiáng)的 單位就是牛頓每平方米(N/M2)人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(PA)， 這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn) 帕斯卡是一個很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(KPA)，兆帕(MPA) (五)小結(jié) (六)作業(yè) 附：課后總結(jié) 第一節(jié)第一節(jié)壓強(qiáng)壓強(qiáng)( (第二課時(shí)第二課時(shí)) ) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo) (1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 (2)理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。 (3)了解壓

8、強(qiáng)公式中的各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)的單位。 2、過程與方法目標(biāo) 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象了解對比是提高物理思維的基本方法。探究壓 力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采 集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： (1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 (2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感性認(rèn)識，為深入理解 和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 (3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，獲得成功的愉悅，培養(yǎng)參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高 學(xué)習(xí)的自信心。

9、(2) 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 (二)教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系 2、難點(diǎn)：如何增大或減小壓強(qiáng) (三)教學(xué)過程 例題 練習(xí) 1一個質(zhì)量是 40 KG 的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為 120 CM2，他走路時(shí)對地 的壓強(qiáng)是多少帕?(G10 NKG) 練習(xí) 2芭蕾舞演員的體重是 475N。接地面積為 9.5CM2，一只大象體重 60000 N每 只腳掌面積 600 CM2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí)對地面的壓強(qiáng) 哪個大 (學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評) 強(qiáng)調(diào)：(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大

10、 小例 1 中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地故受力面積為一只腳的著地面積而大象四只 腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的 大小但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。 根據(jù)答案引導(dǎo)學(xué)生一同分析：駱駝雖然身體龐大笨重但它有四只大腳掌，踩在地上 時(shí)，地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去 如何解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢? 蟬雖然很小。力量不會太大但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積 上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮 任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞因此生 產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)如何改變壓強(qiáng)的大小呢? 想想議議 師請同學(xué)們看教材中的三幅圖討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)，用的是什么 辦法? 同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子大家可以互相討論 常用的刀和剪都有一個很薄的刃這是為了增大壓強(qiáng) 不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖