1、課 題第1節(jié) 空氣（1課時）日 期教學目標1、了解空氣的主要成分，了解組成空氣的各主要成分的體積分數(shù)。2、了解空氣（氧氣、氮氣、二氧化碳、稀有氣體等）的利用。重點難點重點：空氣的成分 難點：用實驗證明空氣的成分和體積關系 【引入】地球上空氣和水等物質(zhì)一起養(yǎng)育著地球上的生命，使地球成為太陽系中生機勃勃，絢麗多彩的行星?？諝馐窃鯓拥奈镔|(zhì)？空氣與生命，以及人類的生活和生產(chǎn)有著怎樣密切的關系？我們怎樣來保護空氣免受污染？【問題】先來談談你對空氣的了解。一、空氣里有什么 空氣里有水蒸氣降雨和降雪現(xiàn)象證實了這點?？諝饫镞€有什么？【實驗】1、在呼出的氣體和潔凈的空氣中比較線香的燃燒現(xiàn)象； 2、澄清石灰水驗證

2、呼出的氣體現(xiàn)象：1、線香在潔凈的空氣中可燃燒較長時間。 2、呼出的氣體能使澄清石灰水變混濁結(jié)論：證明空氣中含有氧氣和二氧化碳?！緦嶒灐繙y定空氣中氧氣含量的實驗 1、紅磷劇烈燃燒，產(chǎn)生大量白煙。 2、瓶內(nèi)水位上升，約有1/5體積的水進入瓶內(nèi)。結(jié)論：氧氣的體積約占空氣體積的1/5?！窘榻B】人類認識空氣的歷程：1773年瑞典化學家舍勒（Scheele），從碳酸銀、硝石、二氧化錳跟砷酸等物質(zhì)里制出了氧氣。但他的實驗結(jié)果沒有及時發(fā)表。1774年英國化學家普利斯特列（Priestley），用分解氧化汞的方法制出了氧氣，并研究了它的一些性質(zhì)。以后，經(jīng)過拉瓦錫（Lavoisier）的研究，確定這種氣體是空氣的

3、一種成分。在世界化學史上，一般認為氧氣是舍勒和普利斯特列分別發(fā)現(xiàn)的。氧氣的發(fā)現(xiàn)不僅加深了人們對許多物質(zhì)的組成和性質(zhì)的了解，而且，拉瓦錫在這基礎上，利用氧氣的性質(zhì)解釋了呼吸和燃燒的現(xiàn)象，提出了燃燒的氧化學說，徹底否定了風行一時的曾經(jīng)在化學理論上占支配地位的“燃素學說”，使化學前進了一大步。氧氣，過去常叫“養(yǎng)氣”。這名字是我國清末近代化學啟蒙者徐壽取的，意即“養(yǎng)氣之質(zhì)”，是人的生命不可缺少的東西。后來為了統(tǒng)一起見，氣體元素邊旁一律寫成“氣”，才出現(xiàn)從“養(yǎng)”字演變而來的“氧”字。 空氣里有氧氣、氮氣。還有氦、氖、氬、氙等稀有氣體。還含有二氧化碳、，以及其它雜質(zhì)?？諝獍大w積計算：氮氣占78，氧氣21，

4、其它氣體1（稀有氣體0、94，二氧化碳0、03，其它0、03）二、空氣的利用空氣是一種重要的天然資源，有著廣泛的應用。1、氧氣的用途：A.供給呼吸、維持生命和支持燃燒。 B氧氣易跟其他物質(zhì)反應，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等。2、氮氣的用途：氮是構成人體蛋白質(zhì)的主要元素。氮氣是一種無色、無味、性質(zhì)較不活潑的氣體。A.燈泡中充氮可延長使用壽命；食品包裝時充氮可防腐、保鮮。 B.制造化肥、炸藥的重要原料。C.用作制冷劑3、二氧化碳的用途： A.固體二氧化碳稱干冰，是致冷劑，可用來保藏食品，也用于人工降雨B.二氧化碳是一種工業(yè)原料，用于制造純堿、尿素和汽水 C.用于

5、滅火4、稀有氣體用途：化學性質(zhì)不活潑，常用作保護氣。A.在焊接金屬時用于隔絕空氣； B.充入燈泡時，稀有氣體能發(fā)出不同顏色的光，可制成各種用途的電光源。 C.用于激光技術，制造低溫環(huán)境，用于醫(yī)療麻醉等?！拘〗Y(jié)】空氣的成分和各成分的用途課 題第2節(jié) 氧氣和氧化日 期教學目標1、了解氧氣的主要物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，能通過氧氣的性質(zhì)理解氧氣的廣泛用途。了解氧氣是空氣中最活躍的成分，也是和我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P的部分。2、認識“氧化”這一自然界普遍存在的現(xiàn)象，了解氧化反應及其概念。3、了解實驗室制取氧氣的方法（過氧化氫分解和高錳酸鉀加熱分解），了解實驗室制取氧氣的儀器名稱、裝置的連接、檢驗氣密性的方法、

6、收集方法和檢驗氧氣的方法。了解工業(yè)上制氧的方法。4、了解燃燒的條件，了解劇烈氧化和緩慢氧化，并具有安全意識。了解滅火和火災自救的一般方法。5、初步懂得用實驗來研究物質(zhì)性質(zhì)及其變化的科學方法。學會觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和分析綜合能力。重點難點1、氧氣的主要的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及用途。2、實驗室制取氧氣的有關知識 3、燃燒【引入】列舉生活中的氧化現(xiàn)象，并設問。一、氧氣的性質(zhì)【復習】1、“O2”的含義復習2、什么叫物質(zhì)的物理性質(zhì)？它包括哪些內(nèi)容？什么叫物質(zhì)的化學性質(zhì)？舉一例說明?！緦嶒灐坑^察氧氣的顏色和狀態(tài)及驗證氧氣的助燃的性質(zhì)結(jié)論：1、氧氣是無色、無味的氣體（通常狀況下）【介紹】：觀察氣

7、體的方法和聞氣味的方法 2、氧氣能使帶火星的木條復燃說明氧氣具有助燃性，能支持燃燒?！舅伎肌垦鯕饽苋芙庠谒袉?？能。水中的生物就是靠水中溶解的氧氣得以生存的。3、氧氣不易溶于水常溫下，1升水中能溶解30毫升的氧氣。4、密度：1.429克/升，比空氣的密度略大。5、較易液化和凝固：變成淡藍色的液體和雪花狀的藍色液體?！締栴}】歸納一下氧氣的物理性質(zhì)：1無色、無氣味的氣體。 2密度：比空氣略大，1.429g/L3水溶性：不易溶于水。4液態(tài)1.013105Pa時，-183，淡藍色；固態(tài)1.013105Pa時，-218，淡藍色雪花狀固體?！緦嶒灐恳?、硫在氧氣中燃燒實驗現(xiàn)象：在空氣中燃燒：發(fā)出微弱的淡藍色

8、火焰。 在氧氣中燃燒：(1)比空氣中燃燒得更旺，發(fā)出藍紫色火焰；并放出熱量。(2)生成了一種有刺激性氣味的無色氣體。（該氣體叫二氧化硫。教師可舉出生活中實例，如煙煤燃燒時產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體。）二、細鐵絲在氧氣中燃燒實驗注意點：在集氣瓶鋪細砂或裝少量水；細鐵絲繞在火柴梗上，待將要燒完時，立刻伸入；鐵絲懸在瓶內(nèi)中央處勿觸及瓶壁?，F(xiàn)象：鐵絲在空氣中紅熱。在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體四氧化三鐵。兩個反應的文字表達式：硫氧氣二氧化硫；鐵氧氣四氧化三鐵氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物?！拘〗Y(jié)】氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。二、呼吸作用與氧化【問題】人

9、呼出的氣體與吸入的氣體之間由什么區(qū)別？【實驗】用吸管向瓶內(nèi)澄清石灰水吹氣 現(xiàn)象：澄清石灰水變混濁。（知識：二氧化碳能使澄清石灰水變混濁。這是鑒定二氧化碳的方法。） 結(jié)論：人呼出的氣體中含較多的二氧化碳?！締栴}】為什么人通過呼吸作用會消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳呢？ 這是因為人體細胞內(nèi)的有機物與氧氣反應。呼吸作用的反應過程：葡萄糖氧氣二氧化碳水能量C6H12O6 + O2 = CO2 + H2O呼吸作用：人體細胞內(nèi)的有機物與氧氣反應，最終產(chǎn)生二氧化碳、水或其它產(chǎn)物，同時把有機物中的能釋放出來，供生命活動的需要。這個過程是一個復雜的、多步驟的過程。 植物和微生物等其它生物也有呼吸作用。呼吸作用對生命活動

10、來說很重要?！居懻摗渴澄锶紵秃粑饔玫牟町?。食物燃燒不屬于生命活動，是一種簡單的氧化過程。呼吸作用屬于生命活動，是復雜的多步驟的過程，需要酶的參加。三、氧化反應葡萄糖氧氣二氧化碳水 硫氧氣二氧化硫鐵氧氣四氧化三鐵 碳氧氣二氧化碳 物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應叫做氧化反應。氧化反應有些進行得非常劇烈，如硫的燃燒，鐵在純氧中的燃燒。有些進行得緩慢，如呼吸作用、生銹過程、塑料和橡膠制品得老化。氧化性：在氧化反應中氧氣具有氧化性?！鹃喿x】氧氣的發(fā)現(xiàn)四、氧氣的制備1、實驗室制取氧氣的方法：分解過氧化氫過氧化氫水氧氣A、關于過氧化氫俗名雙氧水，能與水以任意比混合。過氧化氫溶液的質(zhì)量分數(shù)一般以1015為宜，以免反應

11、劇烈而引起事故。B、二氧化錳：作催化劑，加快反應的速度?！窘榻B】（1）實驗裝置和操作原理：儀器：燒瓶、導管、集氣瓶、水槽、鐵架臺、分液漏斗（用于分離不相溶的液體；裝配氣體發(fā)生器等反應裝置，用于不斷向燒瓶中添加液體試劑。裝配氣體發(fā)生器，用活塞控制添加劑，加液后關閉活塞，可防止氣體沖出漏斗。）裝置：發(fā)生裝置(左邊)：常溫下進行，注意檢查氣密性（夾住導管，在分液漏斗中注水，看液面是否下降）；裝入液體和固體試劑（用漏斗和藥匙或紙槽）。收集裝置(右邊）：收集方法的確定（用排水集氣法凡是不易溶于水的氣體適于此法）。（2）催化劑：是在化學反應中能改變其它物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應前后都

12、沒有改變的物質(zhì)。工業(yè)上叫觸媒。特點就是：一變二不變，即改變(不只是加快)反應速率，反應前后質(zhì)量不變、化學性質(zhì)不變。催化劑具有選擇性，不是萬能的，液不是唯一的。2、工業(yè)上制取氧氣：A、分離空氣法。【問題】工業(yè)制氧是物理變化還是化學變化？為什么？工業(yè)制氧是物理變化。因為這里只是利用各種成分的沸點不同，把空氣中的氧氣從液態(tài)空氣中分離出來?！局v述】氮氣蒸發(fā)后，剩余的主要是液氧。國家規(guī)定儲存氧氣用的鋼瓶一律漆成天藍色。 B、利用膜分離技術，在一定壓力下讓空氣通過具有復集氧氣功能的薄膜，可以得到含氧量較高的復集氧氣。【學生實驗】實驗知識準備：1、裝置的裝配、連接及氣密性的檢查 2、固體試劑的取用 3、酒精

13、燈的使用、加熱方法 4、排水集氣法的操作實驗注意點：1、在正式實驗前要先練習一下有關的操作，如排水法收集氣體、鐵架臺的使用等 2、思考一些問題：見教參P61五、緩慢氧化與燃燒1、氧化反應進行得非常緩慢，甚至不易覺察，就是緩慢氧化。如呼吸作用、鐵生銹等。2、燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱、劇烈的氧化反應。【解釋】燃燒的三個特點：1）發(fā)光、發(fā)熱；2）劇烈；3）氧化反應3、爆炸：燃燒以極快的速率在有限的空間里發(fā)生，瞬間內(nèi)累積大量的熱，使氣體體積急劇地膨脹，就引起爆炸?！居懻摗勘ㄒ欢ㄊ腔瘜W變化嗎？ 人類對爆炸的利用你認識多少？4、燃燒的條件：【實驗】可燃物燃燒條件的實驗實驗現(xiàn)象：（略） 實驗

14、結(jié)論：可燃物燃燒必須同時滿足兩個條件： 一、要有氧氣參與； 二、要達到一定的溫度著火點：每種物質(zhì)的著火點是不同的，這是物質(zhì)的一種特性。如白磷的著火點是40。5、自燃：由緩慢氧化而引起地自發(fā)燃燒叫自燃。物質(zhì)在緩慢氧化過程中產(chǎn)生得熱量如不能及時散失，會使溫度逐漸升高，達到著火點時，不經(jīng)點火，物質(zhì)會自發(fā)地燃燒起來?！居懻摗吭鯓宇A防自燃？六、滅火與火災自救【討論】根據(jù)燃燒需要的條件，應該怎樣來滅火？ 消除燃燒發(fā)生的如何一個條件：或降低溫度；或隔絕空氣。1、滅火的方法：【讀圖】常見的滅火方法由哪些？采用媒體教學，并進行補充。2、火災自救常識：【小結(jié)】課 題第3節(jié) 化學反應與質(zhì)量守恒日 期教學目標1、了解

15、化合反應和分解反應，了解化合反應與分解反應的區(qū)別。2、通過對化學反應中反應物及生成物質(zhì)量的實驗測定，了解質(zhì)量守恒定律，通過對化學反應的實質(zhì)分析，認識在化學反應中各反應物質(zhì)量總和與各生成物質(zhì)量總和相等的原因，培養(yǎng)分析推理能力。3、通過具體化學反應分析，了解化學方程式包含的意義。了解書寫化學方程式要遵循的原則，初步學會化學方程式的書寫和配平（最小公倍數(shù)法）。4、在了解化學方程式意義的基礎上，能根據(jù)化學方程式進行反應物質(zhì)量和生成物質(zhì)量之間的計算。通過有關化學方程式的計算練習，規(guī)范解題格式。重點難 點重點：化合反應和分解反應的區(qū)別；質(zhì)量守恒定律；化學方程式的意義、書寫和配平；化學方程式的計算練習。難點

16、：質(zhì)量守恒定律；化學方程式的意義、書寫和配平；化學方程式的計算練習。【復習】 【新授】一、化合反應和分解反應【例】硫氧氣二氧化硫 鐵氧氣四氧化三鐵 碳氧氣二氧化碳【特點】反應物兩種或兩種以上，生成物只有一種；化合反應：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應叫做化合反應?！纠窟^氧化氫水氧氣 水氫氣氧氣 高錳酸鉀錳酸鉀二氧化錳氧氣【特點】反應物只有一種，生成物有兩種或兩種以上分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應叫做分解反應?！居懻摗堪褜W過的化學反應寫出來，分析哪些是分解反應，哪些是化合反應，哪些不是？二、質(zhì)量守恒定律【設問】溶液質(zhì)量溶劑質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量，那么在氧化反應和其它化學反應中，

17、反應前后物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等呢?【實驗】1、白磷燃燒前后質(zhì)量的測定 實驗現(xiàn)象：白磷燃燒，生成大量的白煙，前后質(zhì)量沒有變化天平保持平衡。2、氫氧化鈉與硫酸銅反應前后質(zhì)量的測定實驗現(xiàn)象：兩種溶液混合，反應生成藍色氫氧化銅沉淀。前后質(zhì)量不變天平保持平衡?！窘Y(jié)論】在化學反應中，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。這個規(guī)律就是質(zhì)量守恒定律?！居懻摗磕芊裨O計一個實驗，驗證用過氧化氫制取氧氣的反應前后質(zhì)量守恒呢？關鍵是使產(chǎn)生的氣體能被吸收、儲存或反應掉。【解釋】質(zhì)量守恒定律的微觀解釋：化學反應的過程，就是反應物分子的原子重新組合成生成物分子的過程。反應前后原子的種類和數(shù)目既沒有

18、改變也沒有增減，原子的質(zhì)量沒有變化，所以，化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等?！揪毩暋坑觅|(zhì)量守恒定律解釋下面兩種現(xiàn)象：1、鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了。2、煤燃燒后留下的煤灰的質(zhì)量，比煤的質(zhì)量減少了。三、化學方程式：1、用化學式來表示化學反應的方程式，叫做化學方程式。2、化學方程式的意義： A、宏觀上：表示什么物質(zhì)參加反應，結(jié)果生成了說明物質(zhì)。 B、表示反應在什么條件下進行。 C、微觀上：表示各物質(zhì)間原子和分子的個數(shù)比。 D、質(zhì)量上：表示反應物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量比。 【舉例】3、化學方程式的書寫原則： A、以客觀事實為依據(jù) B、要遵守質(zhì)量守恒定律，即在式子左、右兩邊

19、各原子的種類與數(shù)目必須相等?！纠}講解】說明書寫化學方程式的具體步驟：1、寫出反應物和生成物的化學式：左邊寫出反應物的化學式，右邊寫出生成物的化學式，中間連一條短線。如果反應物或生成物不止一種，就用“”連接。2、配平化學方程式：在化學式前面，配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)，使得式子兩邊每一種元素的原子總數(shù)相同?！窘榻B】用觀察法或用最小公倍數(shù)法來確定化學計量數(shù)。3、說明反應條件和生成物的狀態(tài)。“”“”號的使用范圍：在反應物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質(zhì)參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學式右邊

20、要注“”號。（強調(diào)要防止隨意亂標）反應條件常見的有：點燃、加熱（）、高溫、催化劑等?？谠E：左反應，右生成；化學式、須正確； 系數(shù)平，原子等；等號連，條件清；生成氣體和沉淀，上下箭頭來表明?！揪毩暋?下列化學方程式是否正確？為什么？(1)C2H2+O2CO2+H2O (2)2HgO2Hg+O2（3）KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2（4）Zn+CuSO4=Cu+ZnSO42、試寫出下列反應的化學方程式：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫 磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷 鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵氫氣與灼熱的氧化銅反應生成銅和水3、配平下列化學方程式：Cu+O2CuO Al+O2-Al2O3 FeH

21、Cl-FeCl2+H2 HgOHgO2 KMnO4K2MnO4+MnO2+O24.寫出下列反應的化學方程式，并計算各物質(zhì)的質(zhì)量比。實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣 實驗室用鋅與稀硫酸反應制氫氣5.指出下列化學方程式中的錯誤，并將正確的化學方程式寫在橫線上。H2CuO=Cu+H2O ZnH2SO4（?。?ZnH2SO4H2 KClO3KClO3ZFe3H2SO4（?。?Fe2（SO4）3+3H2 2H2O22H2O四、根據(jù)化學方程式的計算【講述】前面學過質(zhì)量守恒定律，根據(jù)該定律，利用物質(zhì)的化學式表示化學反應，這種式子叫做化學方程式?！咎釂枴客瓿闪自谘鯕庵腥紵幕瘜W方程式，并算出反應

22、中各物質(zhì)間的質(zhì)量比。（P31、O16）師：在完成這個問題時，要特別注意化學方程式的配平和準確計算各物質(zhì)的式量、式量和。 請講出該化學方程式表示的意義。生：這個化學方程式表示磷在點燃時發(fā)生反應，生成五氧化二磷。還表示磷、氧氣和五氧化二磷3種物質(zhì)之間的質(zhì)量比是124160284。師：從這位同學的回答中，說明化學方程式（1）表示化學反應中的反應物和生成物，（2）表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量關系（即各物質(zhì)之間的質(zhì)量比），（3）表明該反應進行的條件?！疽浴繌奶釂栔形覀冎販鼗瘜W方程式可以表示化學反應前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關系。在生產(chǎn)和實驗中常要涉及量的計算。例如，冶金工廠用氫氣還原三氧化鎢制取鎢，要生產(chǎn)一定數(shù)量的

23、金屬鎢，就要計算需要多少三氧化鎢作原料。再如實驗室里加熱氯酸鉀制取氧氣，要會計算能產(chǎn)生多少氧氣才能滿足某實驗的需要。這些都要以化學方程式為依據(jù)進行計算。這節(jié)課我們就要學習根據(jù)化學方程式的計算?！景鍟扛鶕?jù)化學方程式的計算【投影】例題1：加熱分解5.8g氯酸鉀，可以得到多少克氧氣？師：請同學們議論一下解題的根據(jù)是什么，應該找出哪些量的關系，列怎樣的算式求解。 【板書】 一、解題步驟：1設未知量。2寫出化學方程式。3寫出有關物質(zhì)的式量（或式量和）和已知量、未知量。4列比例式，求解。5簡明地寫出答案。 【講述】現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)的解題格式符合解題的步驟。今后我們在做計算題時，一定要嚴格按解題格式書寫，并

24、注意有關物質(zhì)的量要左右對應，上下對齊，注明單位等項。例題2：在實驗室中用氫氣還原氧化銅制取銅。制取10g銅，需要氧化銅多少克？（一位同學上講臺板書。其他學生做書面練習。）例題3：工業(yè)上用電解水的方法制取氫氣。電解4.5t水，能制得氫氣多少噸？同時得到氧氣多少噸？【小結(jié)】根據(jù)化學方程式的計算，關鍵在于正確書寫化學方程式，這里包括正確書寫反應物、生成物的化學式，化學方程式的配平。解題時一定要認真審題，明確題意、解題思路和步驟，書寫格式要規(guī)范，計算數(shù)據(jù)要準確。【練習】1根據(jù)化學方程式計算：加熱分解5g氯酸鉀和加熱分解5g高錳酸鉀，分別能制取氧氣多少克？2根據(jù)化學式的計算：5g氯酸鉀和5g高錳酸鉀，各

25、含氧元素多少克？比較1、2題的計算結(jié)果。你能從中得到什么啟示？課 題第4節(jié) 生物是怎樣呼吸的日 期教學目標1、通過對吸入的空氣和呼出的氣體的成分比較，認識空氣中氧氣對生物體生命活動的意義。了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構和氣體交換過程。2、了解動物的呼吸。3、了解植物的呼吸，了解植物的呼吸作用。4、了解呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件。重點難點重點：人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構和氣體交換；呼吸作用。難點：人體內(nèi)的氣體交換；呼吸作用?！疽浴可幕咎卣髦痪褪切玛惔x。呼吸就是生命的標志。生物只要活著，就要不停地呼吸。吸入外界地新鮮空氣，呼出體內(nèi)地廢氣。那么，這種氣體交換在生物體內(nèi)市怎樣進行的呢？一、

26、人體的呼吸系統(tǒng)的結(jié)構和氣體交換【問1】人通過呼吸，氣體的成分有什么變化？ 呼出的氣體氧氣的含量降低，二氧化碳的含量增加。同時水汽的含量也明顯增加。【問2】你怎樣用實驗來證明呢？用澄清石灰水和白色的硫酸銅粉末?！局v述】人體的氣體交換是在呼吸系統(tǒng)內(nèi)進行的?！咀x圖】我們來認識一下人體的呼吸系統(tǒng)人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構成？這些器官分別有什么作用？1、人體呼吸系統(tǒng)的構成：呼吸道：鼻腔阻擋和粘住灰塵、細菌，還能溫暖、濕潤空氣，感受氣味刺激咽前后略扁的通道，是空氣和食物的共同通道 喉和氣管氣體的通道，由軟骨作支架支氣管管壁覆蓋著有纖毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰塵和細菌肺：肺泡氣體交換的場所；特點：數(shù)目多、

27、肺泡和毛細血管的壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，布滿毛細血管和彈性纖維，有利于氣體交換和使肺具有良好的彈性。【補充】肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)，左右各一個。左、右支氣管進入左、右兩肺，形成樹枝狀的分支，在分支的末端，形成了許多肺泡。肺泡外面包繞著毛細血管。 2、呼吸運動：呼氣和吸氣使依靠膈肌和肋間肌的活動而產(chǎn)生的。吸氣時，膈肌收縮，橫膈扁平，外肋間肌收縮，內(nèi)肋間肌放松，肋骨向上升及向外移，胸廓擴大；胸腔內(nèi)的壓力減小，外界大氣壓的作用下，氣流進入肺部。呼氣時，過程與之相反?！狙a充】為什么嬰兒總是“啼哭”著來到人間？胎兒的身體在母體內(nèi)處于蜷縮狀態(tài)，胸腔很小，肺內(nèi)沒有空氣。嬰兒剛出生時，由于

28、環(huán)境的變化，胸廓突然擴大，肺也隨著擴張。這時候，嬰兒才第一次吸入空氣。吸氣之后，與吸氣有關的肌肉舒張，胸廓就縮小，肺隨著回縮，迫使肺內(nèi)的部分氣體排出體外。當氣體由肺排出，經(jīng)過喉部，沖擊喉腔中的聲帶時，引起聲帶的振動而發(fā)出聲音嬰兒的第一次“啼哭”。這就是嬰兒總是“啼哭”著來到人間的緣由。3、肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡內(nèi)的氣體交換，是指肺泡與血液之間的氣體交換。由于吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少。因此，靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細血管時，如圖所示，氧便由肺泡擴散到血液里；同時，靜脈血里的二氧化碳擴散到肺泡中。經(jīng)過這樣的氣體交換，靜脈血就變成了含氧豐富的動脈血。氧從

29、肺泡進入血液以后，絕大部分與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合。通過體循環(huán)，將氧輸送到全身各處的組織里。 【思考】呼吸時，吸進的空氣都能在肺部進行交換嗎？不能全部。呼吸的全過程包括哪幾環(huán)節(jié)？二、動物的呼吸：動物也要不停地呼吸來維持生命?！締枴縿游锖粑俏胧裁礆怏w，呼出什么氣體？【實驗】證明動物需要呼吸的實驗試管B的設置有對照的作用?！緦嶒灛F(xiàn)象】試管A的紅色水滴向試管移動?！窘Y(jié)論】動物和人一樣，也要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳。三、植物會呼吸嗎？【實驗】證明植物進行呼吸的實驗【實驗現(xiàn)象】1、澄清石灰水變混濁說明有較多的二氧化碳生成。 2、有較多的小水滴出現(xiàn) 3、蠟燭熄滅說明氧氣減少4、溫度升高說明呼吸作用

30、產(chǎn)生熱【結(jié)論】植物和空氣之間有氣體交換（吸收氧氣，放出二氧化碳）植物也要呼吸?！居懻摗亢粑秃粑饔糜惺裁床煌?？ 呼吸是指肺換氣，包括呼氣和吸氣。呼吸作用是指細胞內(nèi)的有機物與氧發(fā)生反應，最終產(chǎn)生二氧化碳、水和其它產(chǎn)物，同時八有機物中的能量釋放出來，供生命活動的需要。這是一個復雜、多步驟的過程。【小結(jié)】1、呼吸作用的一般概念 2、呼吸作用的反應式 3、呼吸作用的實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。 4、呼吸作用的意義：呼吸作用在活細胞內(nèi)進行，呼吸作用一旦停止，生物體就迅速死亡。軼事記錄呼吸運動模型（動態(tài)操作）的使用不僅解決了呼吸系統(tǒng)的器官組成的解釋和功能的講解，而且直觀地讓學生知道了呼吸運動的具體過程。

31、另外，肺泡和血液間的氣體交換的課件的使用也使學生形象地了解了肺泡地變化。課后反思本節(jié)內(nèi)容需2課時完成。如果按教材要求做實驗的話，則需要3課時。原因是教材的實驗很難做，不切實際。第1課時把人的呼吸系統(tǒng)和氣體交換完成。由于實驗室有較完備的呼氣和吸氣模型，所以講解呼吸系統(tǒng)和呼吸運動都易于完成。第2課時證明動物需要呼吸的實驗則以講解為主，重點是搞懂實驗的設計和原理、現(xiàn)象等。而證明植物需要呼吸的實驗很成功，現(xiàn)象很明顯。當然只有2課時的話，復習小結(jié)的時間不多。課 題第5節(jié) 光合作用日 期教學目標1、了解綠色植物的光合作用及其重要意義。2、了解光合作用的條件是光和葉綠體，了解光合作用的原料是二氧化碳和水，了

32、解光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣。3、了解二氧化碳的重要性質(zhì)和用途。4、了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。重點難點重點：光合作用 難點：光合作用【引入】談談對光合作用的認識光合作用把無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放氧氣，對生命活動極其重要。一、光合作用的過程1、什么是光合作用？綠色植物在陽光的作用下，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機物，并釋放氧氣的過程叫光合作用。 物質(zhì)方面的轉(zhuǎn)化：簡單的無機物制成復雜的有機物，并釋放出氧氣； 能量方面的轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為化學能。【實驗】證明植物光合作用制造淀粉的實驗問題1：為什么天竺葵要在暗處放置一晝夜？利用呼吸作用來分解原來儲存的淀粉，消除淀粉對實驗的影響。2、為什么

33、要用鋁箔紙在葉片的相同位置從上下蓋嚴？為了設置對比，證明綠葉光合作用需要光。3、為什么要水浴加熱?酒精易燃，不能直接加熱。4、酒精中漂洗的作用是什么？使葉綠素褪去【實驗現(xiàn)象】被光照射到的葉片部位產(chǎn)生了 藍色 ，被鋁箔紙遮光的葉片部分沒有 變藍?！緦嶒灲Y(jié)論】說明光合作用產(chǎn)生 淀粉 。也說明光合作用發(fā)生的條件之一是光?！舅伎肌吭鯓幼C明植物光合作用使會產(chǎn)生氧氣？如圖245所示，收集水生綠色植物產(chǎn)生的氣體，再用帶火星的木條來試驗。需要設置對比實驗，這樣才能說明氣體是綠色植物產(chǎn)生的，而不是由水直接產(chǎn)生的?！咎骄俊抗夂献饔眯枰趸紗?？1、這個實驗有幾個變量？3個：陽光、二氧化碳（主要的變量）、植物的葉

34、片。2、如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？用生石灰吸收空氣中的二氧化碳。3、需要對照實驗嗎?需要。為了控制變量。4、改進建議：水不是由外界空氣直接提供的。水應該是由根部吸收后運輸?shù)饺~片的。（展示老教材中的實驗裝置，更加清晰）【探究結(jié)論】光合作用需要二氧化碳?！狙a充】教師出示并簡單介紹光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置。指出實驗中氫氧化鈉溶液的作用，以及實驗的簡單過程。 問：甲、乙兩套實驗裝置有什么主要區(qū)別？（要求回答：甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里放的是清水。）問：隨著時間的延長，甲、乙兩套實驗裝置的空間內(nèi)，空氣成分會發(fā)生什么變化？（要求回答：甲裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳量比乙裝置內(nèi)二氧

35、化碳量大大減少。）教師展示該實驗的結(jié)果，指出：摘自甲裝置內(nèi)的葉片，經(jīng)酒精脫色和碘液處理，未被染成藍色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍色。問：對實驗結(jié)果進行分析可以得出什么結(jié)論呢？（在學生回答的基礎上，教師最后概括。）結(jié)論：必須有二氧化碳參加，綠葉在光下才能制造淀粉。光合作用的原料：二氧化碳。（板書）教師指出：經(jīng)科學家實驗證明，沒有水參加，綠葉在光下也不能制造淀粉。結(jié)論：光合作用的原料還有水。（板書）【補充】問：銀邊天竺葵的葉片邊緣為什么是白色的？（要求回答：葉片邊緣的細胞里不含葉綠素。）啟發(fā)思考：將經(jīng)過光照的銀邊天竺葵的葉片用酒精脫色和碘液處理后，葉片的顏色會發(fā)生什么變化？教師出示該實驗的結(jié)果，指

36、出葉片中部原是綠色的部分被碘液染成了藍色，而白色的邊緣部分未被染成藍色。問：對實驗結(jié)果進行分析可以得出什么結(jié)論呢？（在學生回答的基礎上，教師最后概括。）結(jié)論：綠葉有葉綠素的部分經(jīng)光照才能產(chǎn)生淀粉。光合作用的條件：光、葉綠素。（板書）啟發(fā)思考：光合作用為什么需要光？教師對有關能量的問題作出形象的解釋之后，指出：植物進行各種生命活動都需要能量。綠葉進行光合作用時，就是依靠陽光提供的能量，把二氧化碳和水等原料轉(zhuǎn)變成淀粉等有機物。同時釋放出氧氣。光合作用的意義： 【問】人和動物也能像綠色植物那樣，把從外界攝入到體內(nèi)的各種無機物在體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有機物嗎？（學生回答：不能）【問】那么，我們?nèi)撕蛣游矬w內(nèi)的各種有

37、機物是哪來的呢？（學生回答：從食物中獲得的）【問】人和動物吃的植物性、動物性食物中的有機物又是從哪來的呢？（在學生回答的基礎上教師最后概括。）食物中的各種有機物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機物，包括我們比較熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是綠色植物通過光合作用給我們提供的。據(jù)科學家估計，整個地球上的綠色植物光合作用一年所制造的有機物，若折算成葡萄糖可達4500億噸左右。概括出意義之一：（一）為人類和整個生物界提供大量的有機物（板書） 綠色植物可以直接利用光能來進行重要的生命活動光合作用?！締枴咳撕蛣游矬w是否也能直接利用光能來進行各種生命活動呢？（學生回

38、答：不能）【問】那么，我們?nèi)梭w或動物進行生命活動所需要的能量是由誰提供的呢？（學生回答：是食物中貯藏的能量）【問】食物中貯藏的能量又是哪來的呢？（學生回答：直接或間接來源于綠色植物的光合作用，來源于太陽光能。）教師指出：不僅植物性、動物性食物中貯藏的能量來源于綠色植物的光合作用，來源于光能。我們用的柴草、煤、石油、天然氣等能源物質(zhì)，也都是現(xiàn)在或過去的綠色植物通光合作用所貯藏的太陽能。據(jù)估計，地球上綠色植物一年進行光合作用所提供的能量，若折算成電能，可達1700萬億度?，F(xiàn)在整個地球上人類一年所消耗的能量僅占綠色植物光合作用所提供能量的10左右。概括出意義之二：（二）為人類和整個生物界提供豐富的能

39、源（板書）【問】人和動物以及其他生物在呼吸時，吸進的氣體和呼出的氣體成分有什么不同？在學生回答的基礎上，教師指出：生物呼吸時消耗了很多氧氣，產(chǎn)生了很多二氧化碳。自然界中的燃燒同樣要消耗很多氧氣而產(chǎn)生很多二氧化碳。據(jù)科學家估計，全世界生物的呼吸和燃燒所消耗的氧氣，每秒鐘可達l萬噸左右。照這樣的速度，大氣中的氧氣在3000年左右就會被用完。但是我們生活中并沒有明顯感到環(huán)境中氧氣不足和二氧化碳過多，這是什么原因呢？這還要歸功于綠色植物的光合作用。據(jù)估計，l公頃闊葉林，在生長季節(jié)其光合作用每天能吸收二氧化碳 1噸，釋放出氧氣073噸。地球上綠色植物進行光合作用一年所釋放出的氧氣，可以達到4800億噸左

40、右！概括出意義之三：（三）維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定（板書）綜上所述，光合作用是生物界食物的來源、能量的來源、氧氣的來源。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的根本保障。二、二氧化碳1、二氧化碳的物理性質(zhì)和用途 1）常溫下是無色無味的氣體； 2）密度比空氣大，約是空氣的1、5倍所以可以象傾倒液體一樣從一個容器倒入另一個容器；滅火3）能溶于水制成汽水4）在一定條件下有三態(tài)變化，經(jīng)壓縮的二氧化碳叫干冰，干冰可升華、吸熱，可作致冷劑，進行人工降雨。2、化學性質(zhì)：通常情況下，不能燃燒也不支持燃燒。二氧化碳不能供給呼吸；二氧化碳可以跟水反應生成碳酸；碳酸可以使紫色石蕊試液變

41、成紅色；碳酸不穩(wěn)定，見光、加熱都會分解，使二氧化碳逸出。二氧化碳能跟澄清石灰水反應，生成白色沉淀。利用此反應檢驗二氧化碳?！狙a充】二氧化碳的制取方法:石灰石活大理石與稀鹽酸反應【討論】二氧化碳的用途：1、化工原料；2、人工降雨； 3、人造云霧；4、致冷劑；5、光合作用氣態(tài)肥；6、滅火劑。三、光合作用和呼吸作用的關系： 區(qū)別： 光合作用呼吸作用二氧化碳氧氣有機物能量是否需要葉綠素是否需要光聯(lián)系：光合作用和呼吸作用是相互依存的，呼吸作用消耗的有機物是光合作用的產(chǎn)物，所放出的能量是光合作用儲存在有機物中的能量。因此，沒有光合作用，呼吸作用就沒有基礎。光合作用對原料的吸收利用和對產(chǎn)物的輸導，所需要的能

42、量又是呼吸作用所釋放出來的。所以，沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。軼事記錄植物光合作用制造淀粉的實驗不是很成功。原因是正好碰上陰雨天氣。決定在學生實驗中得到進一步的了解。不過學生對于這樣的實驗操作很感興趣。對于光合作用需要二氧化碳的探究實驗，我覺得教材有誤，或者說根本不需要這樣的設計。通過討論，學生對于控制變量法還是有較深的印象。課后反思本節(jié)內(nèi)容用3課時完成。第1課時至73頁探究之前，重點完成植物光合作用制造淀粉地的實驗。并對思考題進行了較為詳盡的分析。第2課時完成探究，并把呼吸作用和光合作用的聯(lián)系與區(qū)別提上來完成。第3課時以講解二氧化碳的有關知識為主。這樣的課時安排比較合理。在上完本節(jié)內(nèi)容

43、后，安排1課時的復習。課 題 第6節(jié) 自然界中氧和碳的循環(huán)日 期教學目標1、了解自然界中的氧循環(huán)，了解自然界中的碳循環(huán)，從而認識自然界中物質(zhì)間的循環(huán)與轉(zhuǎn)化。2、了解大氣壓中臭氣層的作用及其保護。3、了解溫室效應的成因和溫室效應的利弊。重難點重點：自然界的氧、碳循環(huán)一、自然界中氧元素的循環(huán)：【知識小結(jié)】氧是構成生命的物質(zhì)（蛋白質(zhì)和核酸）的元素之一。氧也是地球上最豐富的元素之一，占地殼總質(zhì)量近一半。在江河湖泊中，氧元素占水體總質(zhì)量的90。據(jù)化學家估計，在每平方米地球上空約有2噸氧氣?！居懻摗坑惺裁崔k法能使魚缸內(nèi)水中溶解的氧氣含量增加？換水、使用增氧氣泵、養(yǎng)水草等。【問題】為什么在魚缸里養(yǎng)一些水草，

44、可以增加溶解氧呢？【實驗】證明植物光合作用產(chǎn)生氧氣的實驗實驗現(xiàn)象：鐘罩內(nèi)蠟燭熄滅的時間是放有綠色植物的時間長。實驗結(jié)論：綠色植物光合作用釋放氧氣。氧的產(chǎn)生：植物通過光合作用吸收二氧化碳和水，制成糖類等有機物供人類和動物需要，并向大氣釋放氧氣。氧的消耗:動植物的呼吸作用，吸入氧氣，放出二氧化碳重返大氣動植物死后的尸體被微生物分解破壞，最后被氧氣氧化變成水和二氧化碳；礦物燃料如煤、石油和天然氣燃燒時業(yè)需要氧氣，放出二氧化碳和水汽。氧氣不斷地被消耗，又不斷地產(chǎn)生，使大氣中氧元素的含量保持恒定?？茖W家自1910年開始測定大氣中氧的含量以來，至今幾乎沒有什么變化。這個事實告訴我們：自然界存在一個重要的物

45、質(zhì)循環(huán)氧循環(huán)：自然界中氧氣的含量會隨著生物的呼吸和物質(zhì)的燃燒等而減少，但又會隨植物的光合作用而增加，周而復始地進行循環(huán)。（使物質(zhì)轉(zhuǎn)化、循環(huán)和平衡）【思考】根據(jù)氧循環(huán)的原理，在屋內(nèi)可以用什么方法來使空氣保持清新？開窗通風，使用清新劑、白天放置綠色植物。在塑料大棚里可以用什么方法使農(nóng)作物增產(chǎn)？人工補充二氧化碳，肥水管理，增強光照，夜間適當降溫等。二、保護臭氧層1、關于臭氧：氧氣不是空氣中唯一的氧化劑，空氣成分中含臭氧，它的氧化性更強。臭氧是氧氣的同素異形體，是一種具有天藍色和刺激性腥臭味的氣體。臭氧不溶于水，常溫下不穩(wěn)定，20分鐘便自行分解：O3O2+O，產(chǎn)生氧分子和氧原子。這個原子氧的能量很高，

46、能殺死細菌和病毒。氧氣在紫外線的作用下，也能轉(zhuǎn)變成臭氧。3O2=2O3。大氣中的臭氧90聚集在距地面2035千米處的大氣平流層里，即臭氧層。在臭氧層約有3億噸臭氧，臭氧可以把太陽射來的致命的紫外線轉(zhuǎn)化為熱，從而阻止了高能紫外線直接射到地面上危害生命。2、【討論】臭氧層對人和生物的影響？ 高能紫外線對人的皮膚、眼睛，甚至免疫系統(tǒng)都會造成傷害；會影響水生生物的生長；會破壞植物體內(nèi)的葉綠素，阻礙農(nóng)作物和樹木的光合作用。而臭氧層就有阻擋和削弱過強的紫外線，對人和生物起保護作用。 3、【現(xiàn)狀】臭氧層正遭受破壞，變薄，并出現(xiàn)臭氧空洞。原因：電冰箱、空調(diào)器的致冷劑的排放；過量的二氧化碳滲入；太空火箭噴出的氫

47、氧化氮以及高空飛行的飛機噴出的尾氣；大量使用化肥等。措施：各國頒布保護臭氧層的計劃，在聯(lián)合國探討保護臭氧層的有效措施。如禁止生產(chǎn)、使用含氯氟烴的致冷劑、發(fā)泡劑、洗潔劑、噴霧劑等化學物質(zhì)?！居懻摗渴占Y料，討論人類健康與臭氧層的關系。（交流）三、自然界中的碳循環(huán)1、關于碳：碳是構成生物體的基本元素之一。大氣中碳的氣態(tài)化合物主要有一氧化碳和二氧化碳。自然界的碳循環(huán)主要通過二氧化碳來完成。2、碳循環(huán)的主要途經(jīng)：CO2 光合作用 有機物 植物的呼吸作用 CO2CO2 光合作用 有機物 動物吸收 體內(nèi)氧化 CO2 CO2 光合作用 有機物 動植物殘體 微生物分解作用 CO2 CO2 光合作用 動植物殘體

48、 地下漫長反應 煤、石油、天然氣燃燒 CO2說明：二氧化碳通過植物的光合作用被消耗，是大氣中的二氧化碳變成有機物的唯一途經(jīng)。動植物的呼吸作用、有機物的燃燒以及腐爛分解等的過程，又被重新釋放。這樣使得吸收得二氧化碳的數(shù)量與釋放出的數(shù)量大致相等。作用：大氣中二氧化碳的穩(wěn)定的含量對地球上的生物生存提供了良好的條件。這是因為二氧化碳在中層大氣的熱平衡中起著重要的作用，能對地球產(chǎn)生一種“溫室效應”。四、溫室效應1、【問題】為什么二氧化碳產(chǎn)生的溫室效應會使地球變暖?【實驗】溫室的保溫原理實驗現(xiàn)象：B杯的水溫高。原因：玻璃片阻止熱量向外擴散。說明：溫室的保溫原理就是如此。太陽光透過溫室的玻璃后，會使室內(nèi)的地面溫度升高，而地面的反射卻很少能穿透玻璃，因此溫室具有保溫作用。