1、蘇教版教材三年級上冊2.學(xué)會查“無字詞典”一、教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個多音字，用鋼筆寫好生字詞，積累自己喜歡的詞語，并能選其中的一個或幾個詞語說話。3憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)，領(lǐng)會通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效的學(xué)習(xí)途徑；明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語相關(guān)聯(lián)，也是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，懂得“無字詞典”的意思。2.憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)，領(lǐng)會通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受是一條有效

2、的學(xué)習(xí)途徑；明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語相關(guān)聯(lián)，也是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1.預(yù)習(xí)階段，利用指讀、互讀、齊讀方式，注重以激勵為主。2.精讀感悟階段利用感情朗讀、圈畫、交流方式，尊重學(xué)生個性化感悟。四、教前準(zhǔn)備：教師：1.教學(xué)課件2.整理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表學(xué)生：完成自主學(xué)習(xí)表五、教學(xué)時間：2課時六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知-初讀感知，整體把握一、啟發(fā)談話，揭示課題二年級上冊我們學(xué)習(xí)了漢語拼音字母表，學(xué)會了查字典，通過查字典，理解了許多詞語。今天我們要學(xué)一篇有意思的文章。就是2.學(xué)會查“無字詞典”1板書課題：學(xué)會查“無字詞典”2學(xué)生齊讀課題。3指導(dǎo)學(xué)生圍

3、繞課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問題：什么是“無字詞典”？怎樣查“無字詞典”？查“無字詞典”有什么好處？過渡語：同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，要解決這些問題，就請打開書，走進(jìn)課文里尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。1檢查字詞。a聽寫以下詞語。查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 強(qiáng)烈 意味深長b同桌互換，自主訂正。c投影出示以下字詞：查詞典 聰明 突然 巖石 聲音 意味深長 烈日當(dāng)空 驕陽似火 山崩地裂 驚濤拍岸（1）指名讀。（2）齊讀。2.檢查課文朗讀。a自由讀。b指名分自然段讀。3問題導(dǎo)讀，理清脈絡(luò)。a用自己的話說一說文章講了一件什么事？b文章那些內(nèi)容告訴我們爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”這個詞語的？（1

4、-5）c 文章那些內(nèi)容告訴我們爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個詞語的？（6-8）d 那些內(nèi)容告訴我們爸爸最后對聰聰說了什么話？（9）三、學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組長組織學(xué)生圍繞以下三個問題學(xué)習(xí)：a爸爸怎樣理解“驕陽似火”這個詞語的？ b爸爸怎樣理解“驚濤拍岸”這個詞語的？ c爸爸最后對聰聰說了什么話？ 1學(xué)生自由讀書，在書中 畫出有關(guān)的語句。2小組內(nèi)交流。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，突破重點(diǎn)四、精讀感悟（一）投影出示第3-5自然段。1指生朗讀第3-5自然段2我們知道爸爸與我對“驕陽似火”的理解是不一樣的，請讀出文中爸爸和聰聰各自對“驕陽似火”解釋的句子。學(xué)生讀有關(guān)語句。3討論：（1）爸

5、爸和聰聰理解“驕陽似火”這個詞語用了什么不同的方法？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本理解這個問題。（2）你喜歡哪種方法，為什么？4教師小結(jié):聰聰?shù)慕忉寔碜栽~典，爸爸解釋詞語的方法是觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際,這樣理解詞語更加方便、更加形象。5指導(dǎo)朗讀：讀出聰聰背書的語氣和爸爸反問的語氣。6聰聰聽了爸爸的話心里會想些什么？你能學(xué)著聰聰爸爸的方法聯(lián)系自己的生活實(shí)際來解釋一下“驕陽似火”這個詞嗎？想一想盛夏的景象。7.你看聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語多么讓人容易接受，課文中有個詞“曬蔫了”，你能用觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際,這種方法解釋嗎？（二）投影出示第6、7、8自然段。1默讀就是在心里讀，這樣更有利于我們的思考 。我們

6、來默讀第6、7、8自然段.，邊讀邊想爸爸和聰聰來到大海邊，是什么情景讓爸爸聯(lián)想到了“驚濤拍岸”這個詞語的？2學(xué)生回答書上的詞句，隨機(jī)評價(jià)，以鼓勵為主。3我們也到了大海邊投影出示課文插圖你看見了什么，你仿佛聽見了什么？鼓勵學(xué)生脫離課本用自己的語言表達(dá)，加深理解“驚濤拍岸”的詞義。4指導(dǎo)讀好句子，讀出“山崩地裂”的聲音。5詞典上的解釋與用眼前的情景來“解釋”相比，哪一種最準(zhǔn)確？為什么？6指名讀聰聰?shù)脑?，說說，聰聰現(xiàn)在會想些什么？7討論：我們發(fā)現(xiàn)爸爸兩次理解詞語所用的方法是不是一樣的？有什么不同？組織學(xué)生討論回答。8教師小結(jié)：把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞義相關(guān)聯(lián)，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要

7、方法。 （三）投影出示第9自然段1教師范讀第9自然段。2你從爸爸的話中聽出了什么？結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決問題并回答：（1）“無字詞典”指的是什么？（身邊事物、生活實(shí)際）（2）怎樣查“無字詞典”？（觀察身邊事物、聯(lián)系生活實(shí)際）（3）為什么要查“無字詞典”？（我們理解詞義，目的就是要弄清這個詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活中的某一種狀況，并且以后見到這樣的場景時能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的詞語。查“無字詞典”可以直接感受到這種狀況，更好地理解詞語所表達(dá)的意思，比查“有字詞典”更方便、更重要。）3我們一起來讀朗讀爸爸的話，要讀出 “意味深長”的語氣。4教師小結(jié)：是的，在語文學(xué)習(xí)中，詞語、句子、文章都是反映現(xiàn)實(shí)生活的，要理

8、解詞語、句子、文章，都應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，尋求最準(zhǔn)確的體驗(yàn)，只有這樣才能理解得更準(zhǔn)確，更深刻。所以這也就啟發(fā)我們，學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練。五學(xué)以致用1我們運(yùn)用剛剛學(xué)會的查無字詞典的方法，你能說說“大雨滂沱”、“草長鶯飛”的意思嗎？2同學(xué)們的理解那么貼切，回答那么踴躍，讓我們根據(jù)眼前的情景說幾個詞語吧。學(xué)生自由回答，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。3這篇課文告訴我們這么好的學(xué)習(xí)方法，讓我們美美的讀一讀吧。學(xué)生齊讀課文。六作業(yè)1背誦課文。2課下閱讀詩歌大自然的語言板書設(shè)計(jì)：2、學(xué)會查“無字詞典”驕陽似火結(jié)合身邊事物驚濤拍岸結(jié)合眼前景象附：自主學(xué)習(xí)表自主

9、學(xué)習(xí)表課題：2.學(xué)會查“無字詞典”一、書讀百遍，其義自見1學(xué)會查“無字詞典”這篇課文可真有趣！我一定要多讀幾遍。這篇課文，我讀了 遍。2在閱讀課文時，文中哪些字詞和語句難讀呢？讓我記在下面。 3.你知道爸爸利用無字詞典指導(dǎo)聰聰理解了哪兩個詞語嗎？請寫下來吧。 二、耳聰目明，遣詞用字1、給劃線字選擇正確的讀音 。無字詞典（c ch） 驕陽似火（s sh） 像背書似的（s sh）曬蔫（yin nin） 旅行（l l） 聰明（cng chng） 山崩地裂（bn bng） 烈日當(dāng)空（dng dng） 嚷起來（lng rng） 2 擴(kuò)詞。查 （ ） （ ） （ ）典 （ ） （ ） （ ）聰 （ ） （ ） （ ）岸 （ ） （ ） （ ）音 （ ） （ ） （ ）我的讀書收獲：我不明白的問題： 教學(xué)反思：學(xué)會查無字詞典是一篇教學(xué)生從生活中學(xué)語文的文章。學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本課及本單元的學(xué)習(xí)效果，還會影響到今后對語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握。因而，在課前我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，確定了以上以引導(dǎo)學(xué)生自主思考并個性化表達(dá)的主題思想進(jìn)行教學(xué)。成功之處：在第五環(huán)節(jié)“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“前幾天下雨，我從輔導(dǎo)班回家，還沒走幾步，大雨就把我的衣服淋濕了，真實(shí)大雨滂沱”