1、保證公平性,只以大綱或課標(biāo)為依據(jù) 回避任何教材（尤其是材料） 回避有爭(zhēng)議的內(nèi)容（包括學(xué)術(shù)上的） 不能對(duì)某類考生有利（如城鄉(xiāng)、民族、地區(qū)、性別等方面） 只能面對(duì)應(yīng)屆生,（四）新課程高考的可能走向,延續(xù)十幾年來(lái)高考改革的思路 以課標(biāo)為準(zhǔn)，跳出任何版本的教材 不重視對(duì)具體知識(shí)的考查 注重對(duì)考生綜合能力的考查,三、走近文科綜合,綜合卷的產(chǎn)生 以能力立意 依據(jù)大綱而不拘泥于大綱 不求覆蓋面 綜合？拼盤(pán)？ 選修：高考和課改兩難,以能力立意,盡量避免對(duì)知識(shí)的考核，因而直接考查記憶性內(nèi)容的題越來(lái)越少，從而在教材中直接找到答案的題越來(lái)越少。 既然考察能力，用什么材料并不重要。即使用到教材中的材料，也應(yīng)該給出。

2、考慮區(qū)分度，難度控制適當(dāng)。 主觀題能顯示能力，但判卷難控制。,依據(jù)大綱而不拘泥于大綱,依據(jù)大綱分析解決問(wèn)題所用到的基本概念和基本原理必須是大綱中要求學(xué)習(xí)的，否則視為超綱 不拘泥于大綱所用材料可以是大綱中沒(méi)有的，涉及沒(méi)有學(xué)過(guò)的概念、原理、公式等，可提供。 （這樣給命題者廣闊的空間，使應(yīng)考者壓題的難度增大?？荚囍行默F(xiàn)不這樣提了）,不求覆蓋面,文綜單科題量有限，不可能求覆蓋面 提出不求覆蓋面，可導(dǎo)致試題內(nèi)容相對(duì)集中 從考察能力看，涉及什么內(nèi)容（材料）并不重要 選擇串題應(yīng)運(yùn)而生,只示例題目的形式和試卷結(jié)構(gòu) 題目涉及的內(nèi)容不做參考 不同學(xué)科題的排列有順序但不 絕對(duì),題型或試卷示例,五、地理高考題的改革方

3、向,立意上將高考要求與教改理念相結(jié)合 聯(lián)系實(shí)際命題（時(shí)代性、應(yīng)用題） 跳出教材，設(shè)計(jì)情境，給出材料 多部分內(nèi)容的綜合 重各種能力的考查 適當(dāng)體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí) 提高主觀題比例，審慎對(duì)待開(kāi)放性,地理考核的主要能力舉例, 理解（對(duì)于概念、原理等） 判斷、推理、知識(shí)遷移 讀圖（地圖，其他圖）、繪圖 資料分析（綜合分析） 比較、歸納、描述 總的來(lái)說(shuō)，重地理思維能力及表達(dá)能力的考查,地理高考題適應(yīng)教改方向的思考,情感、態(tài)度與價(jià)值觀無(wú)法考查 探究學(xué)習(xí)在高考中的可能體現(xiàn) 實(shí)踐能力的考核缺乏應(yīng)有的條件 資料閱讀有過(guò)度之嫌 回避教材對(duì)高考和教學(xué)都很困難 如何對(duì)不同程度的考生公平？,以必修為主,帶初中 抓住基本概念、

4、原理、規(guī)律 在原理和規(guī)律范疇下研究區(qū)域 跳出教材，理清聯(lián)系，構(gòu)建概念圖 頭腦中有兩幅圖最好 訓(xùn)練對(duì)實(shí)際、熱點(diǎn)問(wèn)題的分析方法 加強(qiáng)基本技能和方法的訓(xùn)練 形成自己的認(rèn)識(shí)，而非死摳教材 訓(xùn)練按題目要求和提供的信息答題,高考復(fù)習(xí)一般策略,在掌握基本的地理概念、地理原理、地理規(guī)律和地理過(guò)程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓統(tǒng)一規(guī)律與地域差異 任何具體區(qū)域的現(xiàn)象和問(wèn)題都可以回歸到統(tǒng)一規(guī)律，如果與統(tǒng)一規(guī)律不符，則是非地帶性因素的影響，即差異的原因 對(duì)幾個(gè)具體問(wèn)題的說(shuō)明：行星、氣候類型、板塊、地形形態(tài)變化的因素、整體性、自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,必修 地理1的復(fù)習(xí)策略,重點(diǎn)抓基本過(guò)程和階段 注意區(qū)位、區(qū)位選擇的實(shí)質(zhì)和變化；地域

5、形成的地理?xiàng)l件與特點(diǎn)；對(duì)環(huán)境問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí) 對(duì)幾個(gè)具體問(wèn)題的說(shuō)明：人口增長(zhǎng)模式、城市內(nèi)部結(jié)構(gòu)模式、中心地理論、清潔生產(chǎn)、生態(tài)農(nóng)業(yè),必修 地理2的復(fù)習(xí)策略,抓住核心內(nèi)容 可與必修結(jié)合復(fù)習(xí) 對(duì)必修沒(méi)有講到的內(nèi)容應(yīng)特別關(guān)注,選修模塊的復(fù)習(xí)策略,將必修地理3與初中區(qū)域地理綜合復(fù)習(xí) 不關(guān)注具體區(qū)域知識(shí)，而應(yīng)關(guān)注方法，除基本方法外，應(yīng)關(guān)注課標(biāo)中規(guī)定的方法 關(guān)注區(qū)域定位、比較優(yōu)勢(shì)、問(wèn)題的成因以及因地制宜解決的措施 參考教材，學(xué)習(xí)基本的分析思路和方法；考慮在沒(méi)有區(qū)域知識(shí)背景下，如何考區(qū)域,區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略,（二）學(xué)的方面 問(wèn)題1：部分學(xué)生復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué)，效率低。 措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)

6、閱讀，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思。 問(wèn)題2：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。 措施：加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解，基礎(chǔ)知識(shí)要記牢，做到能夠準(zhǔn)確熟練使用地理術(shù)語(yǔ)。 問(wèn)題3：學(xué)前忘后。 措施：循環(huán)復(fù)習(xí)、訓(xùn)練滾動(dòng)提高。 問(wèn)題4：為做題而做題，做題數(shù)量雖多，題目的訓(xùn)練功能不能充分挖掘出來(lái)。 措施：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題后的總結(jié)、歸納、感悟，用好典型題、錯(cuò)題集。 問(wèn)題5：學(xué)的死，不能學(xué)以致用。 措施：指導(dǎo)學(xué)生在記死記牢的基礎(chǔ)上，做到將試題考查點(diǎn)與所學(xué)知識(shí)的迅速、準(zhǔn)確對(duì)接，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題。,（三）考的方面 問(wèn)題1：審題能力差，答案不準(zhǔn)確，甚至答非所問(wèn)。 措施：進(jìn)一步提高閱讀理解能力，揣

7、摩命題人的意圖，把握設(shè)問(wèn)的志向，提高答題的方法，技巧。 問(wèn)題2 ：答題不規(guī)范，要點(diǎn)不全，答的過(guò)繁、過(guò)簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較突出。 措施：平時(shí)要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的答題，達(dá)到全、準(zhǔn)、簡(jiǎn)、序。 問(wèn)題3 ：答案不能準(zhǔn)確地使用地理術(shù)語(yǔ)，口語(yǔ)化。 措施：教師要身體力行，規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，并嚴(yán)格要求學(xué)生盡量避免臺(tái)通俗、直白語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)要工整，向非智力因素要質(zhì)量。 問(wèn)題4：提取、應(yīng)用信息能力差。 措施：強(qiáng)化學(xué)生提取、應(yīng)用信息的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)圖表、材料的閱讀分析能力。,1夯實(shí)基礎(chǔ)、突出主干 2注重圖表分析，突出學(xué)科特色 3強(qiáng)化地理四項(xiàng)能力訓(xùn)練，提高整體應(yīng)試水平,能力一：思維關(guān)教師平時(shí)上課時(shí)要注意學(xué)生地

8、理思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最重要的是教會(huì)學(xué)生思維的方法，例如綜合分析某一個(gè)區(qū)域時(shí)，一般從位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等8個(gè)方面入手；位置又可從經(jīng)緯位置、海陸位置、交通位置等方面切入；氣候則可從氣溫、降水兩方面概括其特征，再探究其成因；地形一般可從地勢(shì)高低、地形種類展開(kāi)分析；河流則需從水文（汛期、流量、結(jié)冰期、含沙量）及水系特點(diǎn)入手。 能力二：識(shí)圖關(guān)圖名的閱讀、圖例的識(shí)別、各種信息的挖掘都是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。用高考試題和一些典型習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形強(qiáng)化訓(xùn)練，其效果是顯而易見(jiàn)的。 能力三：應(yīng)用關(guān)地理高考命題的材料都來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)、生活。通過(guò)精選材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題、進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律。 能力四：表達(dá)關(guān)地理問(wèn)答題是考查學(xué)生表達(dá)能力的重要方式，而