2014六年級數(shù)學下冊《轉(zhuǎn)化的策略解決問題》課件（1） 蘇教版_第1頁
2014六年級數(shù)學下冊《轉(zhuǎn)化的策略解決問題》課件（1） 蘇教版_第2頁
2014六年級數(shù)學下冊《轉(zhuǎn)化的策略解決問題》課件（1） 蘇教版_第3頁
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文檔簡介

1、有這樣一個故事,星期六的早晨，一位工程師打算在精下心來設(shè)計一份重要的圖紙，他的妻子出去買東西了。但他的兒子小明卻吵著鬧著讓工程師帶他到游樂園去玩。,工程師在煩惱中從書架上拿出一本舊雜志，翻到一幅色彩鮮艷的大圖畫一幅世界地圖。,他三下五除二把這幅地圖給撕了，撕成了十幾塊，對小明說：“如果你能把這幅地圖給拼起來我就帶你去游樂場。”,他心想：一個11歲的孩子沒個半天時間是無法完成這個任務(wù)的，這樣我就可以安安心心的設(shè)計圖紙了,但是不到十分鐘后，工程師就聽到敲門聲，打開書房門，他的兒子小明把那幅拼好的地圖遞給了他。他十分震驚，就是自己也不可能在這么短的時間完成這個任務(wù)。小明是怎么做到的呢？,小明看到爸爸

2、非常驚訝，很自豪的把圖翻了過來，將圖的背面展示給他爸爸看。工程師看了背面恍然大悟，直夸小明聰明，決定遵守自己的諾言，帶小明去游樂園玩。,如果是你，你能這么快的拼好世界地圖嗎？,圖的背面是什么呢？,故事講完了，你有什么想說的呢？ （把自己的感想寫在答題紙上）,用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題,算一算,求出這幅圖的周長（每格子的邊長1厘米）（答題紙上做）,比一比,以前的學習中，見過這樣的平面圖形嗎？,它們的面積好算嗎？,估一估，哪個圖形的面積大？,用自己的方法驗證我們的猜想 （同桌討論，答題紙上操作）,在我們進行割補的過程中，什么變了？什么沒變？,憶一憶,其實，在以前的學習中，我們已經(jīng)使用過轉(zhuǎn)化的方法和策

3、略。,想一想：還有哪些知識在學習的過程中是用了轉(zhuǎn)化方法的？,同桌討論后，整理在答題紙上（有圖有文最佳，每人最少2個）,理一理：,1、平行四邊形長方形； 三角形、梯形 平行四邊形； 圓長方形； 圓柱長方體； 圓錐圓柱,2、異分母分數(shù)加減法同分母分數(shù)加減法； 小數(shù)乘除法整數(shù)乘除法； 分數(shù)除法分數(shù)乘法,3、簡便計算中用過的式的轉(zhuǎn)化,(化繁為簡、化難為易，化陌生的新知為熟悉的舊知),說一說：這樣的轉(zhuǎn)化有什么共同的地方？,“形的轉(zhuǎn)化”,計算中 “數(shù)”的轉(zhuǎn)化,練一練,1、求不規(guī)則圖形的面積（每個小格子1平方厘米）,3、有16只足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制進行（如圖）,（1） 什么是單場淘汰賽制？,（2）數(shù)一數(shù)，到產(chǎn)生冠軍時一共賽了多少場？,（3）如果不畫圖，不數(shù)，有沒有更簡便的算法？,（4）如果有64支球隊參加比賽，產(chǎn)生冠軍要比賽多少場？,

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