1、課 題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo)1在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 教學(xué)例1:（15分鐘）二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù):（20分鐘）三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義:5分鐘在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法 能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相

2、反意義的量。理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。1情境引入。電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭2教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。出示圖片：香港19攝氏度師:那一天香港的最低氣溫是多少度？師：你是怎么看出來(lái)的？老師介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片：上海3攝氏度師：上海的氣溫是多少攝氏度？出示圖片：南京0攝氏度師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：北京零下3攝氏度師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？3介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝

3、氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法師：“+3”讀作正三，再寫(xiě)的時(shí)候，只要在3前面加一個(gè)“+”正號(hào)，“+3”也可以寫(xiě)成3?！?3”讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)，只要先寫(xiě)“-”負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3。（教師板書(shū)）師：現(xiàn)在，我們可以說(shuō)那一天上海的氣溫是+3，北京的氣溫是-34練一練。（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫（2）小小氣象記錄員1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示教科書(shū)上的“你知道嗎”2、練一練（1）用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度圖）中國(guó)最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。世界最低最咸的湖死海低于海平面400米。世界海拔高度最低的國(guó)家馬爾代夫比海平面高1米。（2）說(shuō)說(shuō)下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面？里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米觀察圖，根據(jù)老師提出問(wèn)題學(xué)生回答。小組合作，理解正負(fù)數(shù)的讀法。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)