1、知識網(wǎng)絡(luò)使厚書變薄，薄書變厚。,課題:如何建立氧氣的知識網(wǎng)絡(luò),如何建立氧氣的知識網(wǎng)絡(luò),教學(xué)目標(biāo),1.通過建立氧氣的知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,2.通過對知識網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)，達到對氧氣系統(tǒng)知識掌握。,教學(xué)的重點和難點：,重點：建立與氧氣有關(guān)的知識點，知識聯(lián)想。 難點：培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力。,氧氣的性質(zhì),O2,氧氣的物理性質(zhì),氧氣的用途,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的制法,如何檢驗氧氣,一、物理性質(zhì),1. 色、味、態(tài)：,2. 密度：,3.溶解性：,4.三態(tài)轉(zhuǎn)化：101kPa下,通常情況下沒有顏色、沒有氣味的氣體,比空氣密度略大,不易溶于水,氣體無色,液體 淡藍色,固體 淡藍色,- 183,-2

2、18,二、氧氣的檢驗和驗滿：,檢驗：將帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，若帶火星木條復(fù)燃，說明集氣瓶中氣體為O2,驗滿：帶火星的木條置于 瓶口，木條復(fù)燃,三、化學(xué)性質(zhì),1.與碳的反應(yīng),文字表達式：,碳 + 氧氣,二氧化碳,點燃,現(xiàn) 象：,(1)比在空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光,(2)放出熱量,(3)生成一種使澄清石灰水變渾濁的無色氣體,2.與硫的反應(yīng),文字表達式：,硫 + 氧氣,點燃,二氧化硫,現(xiàn) 象：,(1)在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰,在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰,(2)放出熱量,(3)生成一種無色有刺激性氣味的氣體,3.與磷的反應(yīng),文字表達式：,(1)放出熱量,(2) 產(chǎn)生大量白煙,磷 + 氧氣,

3、五氧化二磷,點燃,現(xiàn) 象：,觀察:鐵絲在空氣中能否被點燃?(思考原因)現(xiàn) 象：,文字表達式：,4.鐵在氧氣中燃燒,(1)在氧氣中劇烈燃燒，火星四射,(2)放出大量的熱,(3)生成一種黑色固體,鐵 + 氧氣,四氧化三鐵,點燃,課本P35討論：,紅磷、氧氣,硫、氧氣,鐵絲、氧氣,木炭、氧氣,五氧化二磷,二氧化硫,四氧化三鐵,二氧化碳,2、上述反應(yīng)中有什么共同的特征？,1、分析實驗，填寫表格的空白。,磷氧氣,五氧化二磷,硫氧氣,二氧化硫,鐵氧氣,四氧化三鐵,木炭氧氣,二氧化碳, 反應(yīng)物中都有氧氣參加反應(yīng)。,生成物只有一種物質(zhì)。,2、上述反應(yīng)中有什么共同的特征？,（1） 反應(yīng)物中都是兩種物質(zhì)參加反應(yīng)。

4、,（3）反應(yīng)條件是點燃。,四、化合反應(yīng)：,由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。,（基本反應(yīng)類型之一）,反應(yīng)通式： A + B = AB,討論： 石蠟與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？,兩種產(chǎn)物,不是化合反應(yīng),碳 + 氧氣,二氧化碳,點燃,硫 + 氧氣,點燃,二氧化硫,磷 + 氧氣,五氧化二磷,點燃,鐵 + 氧氣,四氧化三鐵,點燃,石蠟 + 氧氣,水 + 二氧化碳,點燃,分 析：以下反應(yīng)有什么特點？,氧化反應(yīng)：與氧物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)。,劇烈氧化,不易察覺的氧化,動植物的呼吸、食物的腐爛、鐵生銹、釀酒,相信你會知道：,實驗室制取氧氣選擇的藥品有：,二氧化錳,氯酸鉀,高錳酸鉀,過氧化氫 溶液

5、,顏色,狀態(tài),無色,暗紫色,白色,黑色,液體,固體,固體,粉末,課題3 制取氧氣,一、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理：,1、過氧化氫,2、氯酸鉀,3、高錳酸鉀,加熱,H2O2 H2O O2,二氧化錳,水,氧氣,KClO3 KCl O2,氯化鉀,氧氣,KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2,錳酸鉀,二氧化錳,氧氣,活動一：發(fā)現(xiàn)與猜想,1、觀察上述三個反應(yīng)，除了都有氧氣生成外，你還發(fā)現(xiàn)有什么共同的物質(zhì)？,2、二氧化錳在這三個反應(yīng)中分別扮演一個什么角色呢？,在試管中加入2滴管過氧化氫溶液,觀察有無氣泡，然后用帶火星的木條試驗。,向上述試管中加入少量二氧化錳, 觀察有無氣泡，再用帶火星的木條檢驗。,在實驗

6、2結(jié)束后的試管中，重新加入1滴管過氧化氫溶液，觀察有無氣泡。,活動二：實驗與探究,幾乎沒有氣泡冒出，木條也沒有復(fù)燃，能反應(yīng)但很慢。,快速產(chǎn)生大量氣 ，泡木條復(fù)燃。過氧化氫遇二氧化錳反應(yīng)加快。,又快速產(chǎn)生大量氣泡,，二氧化錳仍然存在,快樂合作探究 ：,加熱氯酸鉀，用帶火星的木條檢驗。,加熱二氧化錳，用帶火星的木條檢驗。,加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物，用帶火星的木條檢驗。,木條復(fù)燃晚,木條復(fù)燃早，有氧氣產(chǎn)生，反應(yīng)快。,木條沒有復(fù)燃,二氧化錳沒有反應(yīng),在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。,催化：,“一變”：改變其他物質(zhì)的

7、化學(xué)反應(yīng)速率（改變加快）,“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變,催化作用：,催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。,2. 使用催化劑，會影響反應(yīng)速率，對生成物的總 量沒有影響。,3.要說某物質(zhì)是催化劑，必須指明在哪個反應(yīng)中。,4.對某一個反應(yīng)能起催化作用的，不一定只有一 種物質(zhì)，也可能有多種物質(zhì)。,友情提醒 ：,1. 過氧化氫、氯酸鉀等產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)，不使用 催化劑時，反應(yīng)仍能發(fā)生。,1、過氧化氫,2、氯酸鉀,3、高錳酸鉀,加熱,二氧化錳,水,氧氣,氯化鉀,氧氣,錳酸鉀,二氧化錳,氧氣,活動三：討論與辨析,1、上述反應(yīng)，從反應(yīng)物和生成物的種數(shù)上分析,你又發(fā)現(xiàn)這三個反應(yīng)有什么共

8、同特點？,一、實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理：,反應(yīng)物：,都只有一種,生成物：,有兩種或兩種以上,分解反應(yīng),概念,由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng),化合反應(yīng),由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng),特點,“一變多”的化學(xué)反應(yīng),X A + B + ,“多變一”的化學(xué)反應(yīng),C+ D + Y,聯(lián)系,兩者都是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一,活動四：討論與確定 實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置,液體,不需加熱,固體,需要加熱,發(fā)生裝置,反應(yīng)條件,反應(yīng)物狀態(tài),向上排空氣法,向下排空氣法,氣體不易溶于水且不與水反應(yīng),氣體密度比空氣密度大,氣體密度比空氣密度小,排水法,氣體的性質(zhì),觀察與思考：,活動五：討論與確定 實驗室制取氧氣的收集裝置,不易溶于水,密度比空氣大,收集裝置,排水法,向上排空氣法,二、實驗室制取氧氣的裝置：,學(xué)會整合,用過氧化氫制取氧氣,用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,固液不