1、,練習(xí)十五,復(fù)習(xí)舊知,課堂小結(jié),課后作業(yè),垂線與平行線,鞏固練習(xí),8,復(fù)習(xí)舊知,互相垂直,兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫作垂足。,垂足,a,b,a是b的垂線 或b是a的垂線,從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫作這點(diǎn)到直線的距離。,直線外一點(diǎn),垂直,點(diǎn)a到直線的距離,a,像這樣兩條不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。,a,b,我們可以說直線a是直線b的平行線，也可以說直線b是直線a的平行線。,鞏固練習(xí),1. 下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相垂直的？在圖上標(biāo)出來。,2. 長方形 ABCD 中，點(diǎn) A 到

2、BC 邊的距離是多少厘米？ 到 CD 邊呢？量一量。,4. 畫出點(diǎn) A 到已知直線的垂直線段，并量出 A 到直線的距離。,5. 下圖是人行橫道線。如果從點(diǎn)A穿過馬路，怎樣走 路線最短？為什么？把最短的線段畫出來。,6. 下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？分別 指出每個(gè)圖形中有幾組平行的線段。,在兩條平行線之間，有無數(shù)條與平行線垂直的線段。,7. 在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段。,8. 量出下面每個(gè)角的度數(shù)。,40,110,60,120,0刻度線要和角的一條邊重合。,9. 下面幾組直線中，哪些互相平行，哪些相交？ 相交的直線中哪組互相垂直？,互相垂直,互相平行,相交,互相平行,10.

3、 在下面的圖形中，哪些有互相垂直的線段？哪些有 互相平行的線段？哪些既有互相垂直的線段，又有互相 平行的線段？,11. 下圖中，a和b是兩條互相平行的直線，1和2 相等嗎？先猜一猜，再量一量。,相等,12. 經(jīng)過點(diǎn)A畫出已知直線的垂線。,13. 你能把下邊的圖形補(bǔ)成一個(gè)長方形嗎？,課堂小結(jié),這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫作垂足。,從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫作這點(diǎn)到直線的距離。,在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。,在畫互相垂直的兩條直線時(shí)，可以借助三角尺或量角器來畫。,在畫已知

4、直線的垂線時(shí)，可以借助三角尺來畫，但在移動(dòng)三角尺時(shí)，必須保證三角尺始終與直線重合，不能錯(cuò)過。,這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？,1.從教材課后習(xí)題中選?。?2.從課時(shí)練中選取。,課后作業(yè),謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測(cè)試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。 三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶