1、硫的轉(zhuǎn)化【教學(xué)設(shè)計說明】：本節(jié)課位于教材的第三章自然界中的元素的第三節(jié)硫的轉(zhuǎn)化的第一部分。本節(jié)內(nèi)容是利用基本概念和氧化還原反應(yīng)的基本理論知識，認(rèn)識硫在自然界中的轉(zhuǎn)化和單質(zhì)硫的性質(zhì)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已整體上對如何學(xué)習(xí)金屬元素和非金屬元素有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)硫，恰到好處。教材對內(nèi)容的處理充分體現(xiàn)了大視野、多角度的特點，廣而不深。為今后元素化合物的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。本部分內(nèi)容包含兩點：（1）“自然界中的硫”通過火山噴發(fā)，介紹不同價態(tài)硫元素在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化有一個初步的認(rèn)識。這點內(nèi)容要求層次低，只需通過一些資料介紹或?qū)W生閱讀，使學(xué)生大致了解。（2）“認(rèn)

2、識硫單質(zhì)”通過對硫單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途的研究，重點探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性，了解硫單質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他含硫化合物的方法。硫單質(zhì)的氧化性、還原性是教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能 1了解硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化，含硫物質(zhì)在自然界中存在以及含硫物質(zhì)的主要來源； 2認(rèn)識硫的物理性質(zhì)，從氧化還原的觀點理解硫既有氧化性又有還原性； 3能列舉出硫在實際生活、生產(chǎn)中的一些重要用途。過程與方法1通過小組實驗探究硫的物理性質(zhì)，培養(yǎng)觀察、分析能力、合作學(xué)習(xí)能力；2通過類比預(yù)測、實驗探究、理論分析、實際應(yīng)用來探究硫的氧化性和還原性，體驗科學(xué)探究的過程，了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)分析、解決問題的能力。情感態(tài)度與

3、價值觀通過預(yù)測、實驗、分析、歸納、結(jié)論等探究過程的經(jīng)歷，體驗探究的喜悅，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受硫的性質(zhì)及用途。教學(xué)重點：探究硫單質(zhì)的氧化性和還原性教學(xué)難點：從氧化還原的觀點理解硫既有氧化性又有還原性【教學(xué)用具】藥品：硫粉、酒精、二硫化碳、鐵粉、雙氧水、二氧化錳儀器：試管、試管夾、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈、鐵夾）、石棉網(wǎng)、玻璃棒、燃燒匙、集氣瓶電教設(shè)備：多媒體【教學(xué)方法】實驗探究 、類比、總結(jié)歸納【課時安排】1課時【教學(xué)過程】：教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué) 意圖圖片展示，引入新課引入 世界五大奇河之一的“雷歐維拉力河”圖片及相關(guān)文字材料。設(shè)問 “雷歐維拉力河”有何種致命物質(zhì)？該物質(zhì)又是怎樣產(chǎn)生

4、的？播放視頻 火山噴發(fā) 學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，認(rèn)真觀看火山噴發(fā)視頻，聆聽教師講解明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué) 意圖自然界中不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化。 介紹火山噴發(fā)時熔巖噴涌、濃煙滾滾，不僅釋放出巨大的能量，而且產(chǎn)生許多含硫元素的氣體，在火山口還有單質(zhì)硫生成。這是硫單質(zhì)及含硫化合物的來源之一?；鹕絿姲l(fā)實現(xiàn)了自然界中不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化。這就是第三節(jié)我們將要研究的中心內(nèi)容。過渡火山噴發(fā)過程中，不同價態(tài)硫元素之間是怎樣具體轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們帶著問題觀看圖片火山爆發(fā)。火山噴發(fā)時，部分硫轉(zhuǎn)化成硫化氫氣體，部分硫轉(zhuǎn)化成二氧化硫氣體，二氧化硫氣體在大氣中存在的時間比較短，當(dāng)

5、有氧氣、水蒸氣、陽光等存在時，二氧化硫被氧化成三氧化硫。二氧化硫和三氧化硫溶于水，分別生成亞硫酸和硫酸。在地下裂縫中，熔融態(tài)的硫與含有鐵、砷、汞等元素的物質(zhì)反應(yīng)形成礦物。暴露于地球表面的多種含硫礦物，受到空氣中氧氣和水蒸氣的作用，生成新的物質(zhì)如石膏、芒硝等。為下節(jié)課學(xué)習(xí)不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。探究活動展開：認(rèn)識硫單質(zhì)。過渡這些是自然界含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，由于轉(zhuǎn)化緩慢，數(shù)量稀少，遠不能滿足人類對硫元素的需求，因此在實驗室進行硫及其化合物性質(zhì)和功能的研究是十分重要的。從而引入本堂課的重要內(nèi)容硫單質(zhì)的性質(zhì)。展示火山噴口硫單質(zhì)對課堂實驗探究充滿興趣和好奇，躍躍欲試。進一步明確學(xué)習(xí)任務(wù).探究活動展開：

6、硫單質(zhì)的物理性質(zhì)的探究。提問對物質(zhì)的性質(zhì)我們一般從哪些方面研究？追問對物質(zhì)的物理性質(zhì)我們一般從哪些方面研究？1.探究一：硫單質(zhì)的物理性質(zhì) 小組內(nèi)合作完成實驗一師生總結(jié)硫單質(zhì)是一種黃色或淡黃色的固體；很脆，易研成粉末；不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳； 熔點和沸點都不高。思維點撥在硫的熔融實驗中除了我們觀察到的硫在形態(tài)上的變化，還存在著硫的不同單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。展示單斜硫和斜方硫圖片學(xué)生分組實驗根據(jù)老師所給的屏幕提示，同學(xué)們四人一組進行觀察，內(nèi)容包括：1 觀察試管中硫粉的顏色和狀態(tài)2. 一只裝有硫粉的試管放在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。3 向裝有硫粉的試管中加水、二硫化碳，了解硫在水中的溶解情況實驗

7、完畢，學(xué)生總結(jié)物理性質(zhì).思考 硫的同素異形體斜方硫和單斜硫。通過學(xué)生親自觀察實驗了解硫的物理性質(zhì)，并進一步鞏固同素異形體的概念。探究活動準(zhǔn)備：硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測。提問研究物質(zhì)性質(zhì)的方法有哪些？如何研究硫的化學(xué)性質(zhì)？類比預(yù)測啟發(fā)同學(xué)將硫與學(xué)過的其它非金屬單質(zhì)類比，預(yù)測硫可能和哪些物質(zhì)反應(yīng)。 學(xué)生回答 研究物質(zhì)性質(zhì)的方法有：觀察.實驗.分類.比較等方法。根據(jù)硫為非金屬單質(zhì)進行預(yù)測：硫既可以和非金屬反應(yīng)，又可以和金屬反應(yīng)。學(xué)會化學(xué)思維方式。根據(jù)學(xué)過的物質(zhì)預(yù)測未學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。探究活動展開：硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實驗探究硫與非金屬反應(yīng)。探究實驗2 硫與氧氣反應(yīng)取少量的硫粉置于玻燒匙中，將硫粉加熱到融化狀

8、態(tài)，迅速伸入底部有少量水的充滿氧氣的集氣瓶中。思考 反應(yīng)體現(xiàn)了硫的什么性質(zhì)？學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象并總結(jié)實驗現(xiàn)象：硫在氧氣中燃燒成明亮的藍紫色火焰，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生.思考討論 點燃S + O2 SO2得出結(jié)論 硫具有還原性.通過該反應(yīng)使學(xué)生了解到硫具有還原性。探究活動展開：硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的實驗探究硫與金屬反應(yīng)。探究實驗3 鐵與硫反應(yīng)把研細(xì)的硫粉和鐵粉按照一定比例混合，在石棉網(wǎng)上堆成S型，用灼熱的玻璃棒觸及一端。當(dāng)混合物成紅熱狀態(tài)時，移開玻璃棒。深化拓展1.反應(yīng)開始后就把玻璃棒移開，為什么反應(yīng)仍然進行？反應(yīng)體現(xiàn)硫的什么性質(zhì)？2.對比金屬鐵與氯氣、硫反應(yīng)時的產(chǎn)物，比較氯氣與硫氧化性的強弱。練習(xí)

9、 寫出硫與鋁、硫與鈉、硫與銅的反應(yīng)方程式學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象并總結(jié)實驗現(xiàn)象：混合物呈紅熱狀態(tài)，有火星產(chǎn)生；移開玻璃棒后反應(yīng)仍然在進行；生成了一種黑色固體物質(zhì)。討論回答1.這是一個放熱反應(yīng).硫具有氧化性。 加熱結(jié)論 Fe + S FeS這是氧化還原反應(yīng)，硫是氧化劑，體現(xiàn)了硫的氧化性。思考討論 點燃2Fe + 3Cl2 2FeCl3硫的氧化性不如氯氣強。反思提升硫是一種弱氧化劑，只能將變價金屬氧化成低價。通過對實驗的觀察和分析，使學(xué)生領(lǐng)悟到硫不僅具有還原性還具有氧化性,進一步開拓學(xué)生的思維。進一步與氯氣的氧化性進行比較。培養(yǎng)學(xué)生類比、分析、歸納、綜合的能力。小結(jié)硫單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)思考通過以上兩方面的探究

10、，請同學(xué)總結(jié)硫的化學(xué)性質(zhì)？討論回答單質(zhì)硫與氧氣反應(yīng)化合價升高，說明硫具有還原性；與單質(zhì)鐵反應(yīng)化合價降低，說明硫具有氧化性。突出本節(jié)課的重點內(nèi)容：單質(zhì)硫既有氧化性又有還原性。知識整合提問同學(xué)們還知道哪些硫的化合物？在這些化合物中硫元素的價態(tài)？回答Cu2S FeS 低價態(tài)SO2、SO3 、H2SO3、H2SO4Na2SO4 等 高價態(tài)通過知識整理進一步了解硫的常見化合物了解硫在生活中的用途提問通過學(xué)習(xí)完硫的性質(zhì)，硫都有哪些用途呢？師生總結(jié)1、硫磺溫泉可以治皮膚病。2、用于制造火藥、煙花爆竹等。3、添加入天然橡膠中，增加其耐磨性和彈性，用于制造輪胎、膠管等。4、用于制造硫酸、化肥、火柴及殺蟲劑等。回

11、答有的同學(xué)可能想到上課開始時的硫磺溫泉說可治皮膚病，有的說硫可以制火藥，有的同學(xué)說可以生產(chǎn)硫酸，有的同學(xué)說在橡膠生產(chǎn)中也是用到了硫。結(jié)合理論知識聯(lián)系生活實際。課堂 練習(xí)1.下列說法正確的是（ ）A.硫是一種淡黃色能溶解于水的固體；B.硫在自然界中僅以化合態(tài)存在；C.硫與鐵反應(yīng)生成硫化亞鐵；D.硫在空氣中燃燒產(chǎn)物是二氧化硫，在純氧中燃燒的產(chǎn)物是三氧化硫。2、 黑火藥的主要成分是硫磺、硝石和木炭。點燃后，發(fā)生迅猛的氧化還原反應(yīng)，主要反應(yīng)方程式為：S + 2KNO3 + 3C = K2S + 3CO2 + N2 該反應(yīng)中氧化劑是 _ 還原劑_ ，硫具有_通過習(xí)題對所學(xué)的知識進行檢驗，總結(jié).【板書設(shè)計

12、】自然界中的硫一、自然界中不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化二、硫單質(zhì)的性質(zhì)1、 硫的物理性質(zhì)2、 硫的化學(xué)性質(zhì) 與金屬的反應(yīng) FeSFeS 氧化性 點燃與非金屬的反應(yīng) SO2 = SO2 還原性3、 硫的常見用途【教學(xué)反思】學(xué)生在學(xué)習(xí)硫元素以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳、氮兩種元素，對于元素化合物的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個大體的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)硫元素時并不會感到陌生。在具體實施過程中,有以下幾點可取之處:1、具有趣味性和知識性的引入。引入世界五大奇河之一雷歐維拉力河圖片，提問河中有毒物質(zhì)是什么，它是怎樣形成的，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再用具有震撼力的火山噴發(fā)視頻，一方面可以幫助學(xué)生建立正確的價

13、值觀；另一方面又可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動到最高點。教師順勢引出本節(jié)研究內(nèi)容，既自然又生動。2、圖片的合理使用。（1）通過同步展示火山噴發(fā)時含硫物質(zhì)的圖片，使學(xué)生更加清晰地了解火山噴發(fā)時產(chǎn)生的不同的含硫元素的物質(zhì)，并通過對硫元素化合價的分析，使學(xué)生初步認(rèn)識不同價態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化。（2）在硫的用途中，除了課本中的圖片外，課件中還大量使用了古代火箭、煙花、溫泉等圖片，既增強了知識的趣味性，又拓寬了學(xué)生的視野。3、創(chuàng)造性地使用教材。高一學(xué)生已經(jīng)具備了給試管中物質(zhì)加熱的實驗技能，教學(xué)設(shè)計中將課本P86“觀察思考”實驗1改為學(xué)生實驗，既增強了學(xué)生間的合作意識，又可通過探究過程使學(xué)生體會到科學(xué)探究的樂趣。4、將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新教材倡導(dǎo)的教學(xué)模式相結(jié)合。（1）整節(jié)課主要采用了典型的“啟發(fā)講授式”的教學(xué)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行思考，并且在教師的啟發(fā)下進行知識的總結(jié)。啟發(fā)式的教學(xué)使學(xué)生的理解思路明確，知識點掌握比較扎實。在實際的教學(xué)過程中，啟發(fā)問題適當(dāng)，學(xué)生配合積極，學(xué)生在問題的指引下積極思考問題，取得了很好的教學(xué)效果。（2）在進行單質(zhì)硫的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，采用了“類比預(yù)測實驗探究理論分析實際應(yīng)用”這樣一種教學(xué)模式，使學(xué)生逐步體驗到