1、教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元 我們的地球家園第1課 地球家園中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是我們的地球家園單元的起始課，在這個(gè)單元中的定位是讓學(xué)生對(duì)地球家園形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)單元的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)“地球家園中有什么”有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，才能更好地理解與我們的地球家園有關(guān)的現(xiàn)象以及地球家園中的“居民”之間的相互關(guān)系。【學(xué)生分析】學(xué)生本就生活在地球家園上，對(duì)于地球家園中具體有什么，他們是非常熟悉的。因此在聚焦問題之后，讓學(xué)生“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？”，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說難度不大。另外，作為低年級(jí)學(xué)生，他

2、們也很喜歡形象具體地表達(dá)自己的所見所聞。然而，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，比較難的是在交流“地球家園中有什么”時(shí)能對(duì)自己所知道的地球家園中的“成員”進(jìn)行有意識(shí)的分類。學(xué)生在繪圖時(shí)添加的具體物體有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是沒有生命的，教師在學(xué)生交流分享時(shí)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。2陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對(duì)地球家園來說缺一不可?？茖W(xué)探究目標(biāo)1會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。2能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)探究

3、地球家園中有什么感興趣。2愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類離不開地球家園上的各種自然資源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道人類離不開地球家園上的各種自然資源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、彩筆。教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級(jí)記錄表、課后觀察記錄表。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、“神秘的信”-引入新課展示一封來自宇宙的信，從“介紹地球家園”這個(gè)任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考地球家園中有什么。師：孩子們，今天你們收到了一封神秘的信，想不想看一

4、看？生：想！師：好，請(qǐng)看大屏幕！（ppt展示內(nèi)容。）師：你愿意幫助多多嗎？生：愿意！師：一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要做好充分的準(zhǔn)備！師：那老師要問問同學(xué)們了，你們了解地球嗎？地球家園中有什么？二、完善前概念，構(gòu)建地球家園圖通過視頻，完善對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)，同時(shí)構(gòu)建地球家園圖。最后通過交流與分享環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生抽象出地球家園中的各個(gè)部分，對(duì)地球家園建立起完整的認(rèn)識(shí)。師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了一段視頻，希望對(duì)大家有所幫助。（展示視頻 ）師：地球家園中有什么呢？生：有山、田、瀑布師：山上有什么？田里有什么？（追問學(xué)生，從整體到局部，逐漸抽象出各個(gè)具體的事物。）師：地球家園豐富多彩，充滿活力，那么多美好事物，就讓我

5、們把他們畫下來，做一幅地球家園圖吧！師：老師這里有一張白紙，中間的圓代表著？地球 地球家園中有什么呢？同學(xué)們可以把想得到的都畫在地球上。小組同學(xué)圍在一起，共同完成這幅作品。繪畫的時(shí)候可以輕聲討論。聽到鈴聲時(shí)，馬上整理材料，停止畫圖！清楚了嗎？生：開始繪畫。繪畫結(jié)束后，進(jìn)入交流與分享環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡可能完整的描述地球家園，在描述過程中幫學(xué)生歸類，建立起地球家園的事物體系。（其中，日月星辰并不是地球家園中的一部分；看不見的空氣需要學(xué)生體驗(yàn)！）三、總結(jié)歸納，分析地球資源的關(guān)系通過前面的交流與分享，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，讓學(xué)生明白地球家園中有：巖石，土壤，人，動(dòng)物，植物，空氣等。

6、同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，水、土壤、太陽等資源都是相互聯(lián)系、缺一不可的。師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，地球家園中有什么？生：巖石，土壤，人，動(dòng)物，植物，空氣。（多個(gè)學(xué)生重復(fù)回答，強(qiáng)化知識(shí)。）師：多多已經(jīng)來到地球上了，它準(zhǔn)備了幾個(gè)問題想請(qǐng)教同學(xué)們。師：沒有土壤怎么辦生：不能沒有土壤，植物需要土壤師：土壤重要嗎？生：重要！師：沒有水怎么辦？生：人會(huì)渴死，魚，水草需要水師：水重要嗎？（同時(shí)ppt展示兩張缺水的圖片）生：重要師：沒有太陽怎么辦？生：沒有光明，沒有溫暖，沒有陽光師：地球家園中的事物相互聯(lián)系，相互影響，缺一不可，太陽雖然不是地球的一部分，但對(duì)我們來說也同樣重要。師：課到這里就快要結(jié)束了，但我們的探究并沒

7、有結(jié)束，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n余時(shí)間，跟爸爸媽媽一起，在田野、山坡等地方，細(xì)心觀察，找一找，還有沒有別的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在野外觀察，要注意安全哦！下課！【板書設(shè)計(jì)】地球家園中有什么班級(jí)記錄單人 空氣動(dòng)物 水植物 土壤 巖石【教學(xué)反思】這節(jié)課是二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。目前，二年級(jí)的學(xué)生都已上過這節(jié)課，因此，本課在一年級(jí)段進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，專注力不夠，容易分散注意力。同時(shí)，他們對(duì)地球家園的認(rèn)識(shí)是片面的。因此，通過一封神秘的信引入新課，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并帶著任務(wù)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，注意力集中。在學(xué)生回答地球家園中有什么的時(shí)候，學(xué)生習(xí)慣說出一個(gè)籠統(tǒng)的答案：山，海，田等。為了讓

8、學(xué)生對(duì)地球家園的事物認(rèn)識(shí)更精準(zhǔn)，我采用追問的形式，推動(dòng)學(xué)生思考：山上有什么？海里有什么？田里有什么？從而讓學(xué)生逐漸往“植物，動(dòng)物，水，土壤，巖石等”概念過渡。畫一畫環(huán)節(jié)是本節(jié)課的動(dòng)手動(dòng)腦環(huán)節(jié)，為了保留孩子的創(chuàng)造性、想象力，有些小組在地球內(nèi)畫，有些在地球表面朝外畫，我并沒有做嚴(yán)格的規(guī)定。繪畫過程中，大多數(shù)小組都能畫出樹、山、房子、人、河流等，但有一組學(xué)生在地球上畫了不同的國(guó)家，偏離本課主題，因此，我通過引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生朝著地球家園中有什么事物的方向思考。本節(jié)課，匯報(bào)環(huán)節(jié)，前幾組都認(rèn)為日月星辰是地球家園的一部分，產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)。最后一組同學(xué)提到星星不是地球家園的一部分。此時(shí)，激發(fā)學(xué)生思辨。最后，

9、通過“多多”的flash講解，解決了這個(gè)問題：日月星辰不是地球家園的一部分。體驗(yàn)空氣的環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的一個(gè)小高潮。通過憋氣，感受周圍還有看不見的空氣，提醒孩子們，空氣也是重要的?？偟膩碚f，學(xué)生通過本節(jié)課，知道地球家園中有巖石、土壤、水、空氣、人、動(dòng)物、植物等，了解到地球家園中各部分是相互聯(lián)系的。建立起了地球家園事物體系，為后續(xù)的課打下良好的基礎(chǔ)。教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第2課 土壤動(dòng)植物的樂園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是繼學(xué)生了解了“地球家園中有什么”之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)地球家園的重要“成員”土壤。教科書用一幅在土壤里生長(zhǎng)的幼苗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)情境，從“土壤是地球家園的

10、重要資源。土壤上生活著許多動(dòng)植物，都有哪些動(dòng)植物呢？”這個(gè)問題導(dǎo)入到本課的研究重點(diǎn)土壤中的動(dòng)植物。教材的探索部分是讓學(xué)生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動(dòng)物和植物”。這部分內(nèi)容是本課的核心，其目的是讓學(xué)生在親近自然的過程中認(rèn)真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發(fā)現(xiàn)原來土壤中有這么多動(dòng)植物。教材中提醒學(xué)生觀察要“細(xì)致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學(xué)生的觀察活動(dòng)更加有效率和質(zhì)量。教材研討部分“我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長(zhǎng)和生活的植物和動(dòng)物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物”的活動(dòng)是為了讓學(xué)生整理、小結(jié)并分享觀察土壤時(shí)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)植物都需要

11、依靠土壤而生存。教材拓展部分的“觀察蚯蚓的活動(dòng)”，是為了有效彌補(bǔ)學(xué)生不易觀察到的土壤內(nèi)部的動(dòng)物生活情況而做的補(bǔ)充觀察?！緦W(xué)生分析】本課的內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說是充滿樂趣的，但對(duì)于教師來說是有一定組織難度的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戶外的觀察活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)非常興奮的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生只顧著和小動(dòng)物玩耍而淡化了觀察的重點(diǎn)。為了保障觀察活動(dòng)的質(zhì)量，教師的前期觀察指導(dǎo)就顯得非常重要了。教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容是土壤中的動(dòng)植物，觀察的要求是“細(xì)致、全面、有一定的順序”，并且要特別強(qiáng)調(diào)在觀察活動(dòng)中注意保護(hù)動(dòng)植物。【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：（1）土壤是地球家園的重要資源；（2）許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活。2能力目標(biāo)：（1

12、）學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息處理；（2）學(xué)會(huì)用自己的語言清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）能對(duì)事物產(chǎn)生一定的好奇心，對(duì)土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生興趣；（2）能夠如實(shí)地描述土壤中的動(dòng)植物，尊重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意識(shí)；（3）學(xué)會(huì)傾聽，愿意分享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。（4）能夠意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分。【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到許多動(dòng)植物依賴土壤生存或生活?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察理解，讓學(xué)生意識(shí)到人與自然是和諧的整體，密不可分?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。教師準(zhǔn)備：圖片、班級(jí)記錄表、土培植物?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)

13、教學(xué)過程一、引入1.有一群植物寶寶，和你們一樣，正在茁壯成長(zhǎng)！看！。（播放視頻）2.植物寶寶們的家在哪兒?。克鼈兌忌钤?土壤王國(guó)。3.這個(gè)地方大家熟悉嗎？有沒有土壤？（Ppt出示校園花壇一角的照片）4.老師從花壇里取了一小部分土壤帶到了教室，猜一猜，這個(gè)土里面可能有些什么？5.這些東西是不是真的在土壤里呢？想不想親自觀察一下？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生很熟悉的校園花壇里的土壤入手，學(xué)生更有探究的興趣，在猜測(cè)土壤里有什么的時(shí)候，也就更有針對(duì)性，避免天馬行空的亂猜測(cè)。）二、分組觀察活動(dòng)1.觀察前，老師和大家有幾個(gè)小約定：A、請(qǐng)你們運(yùn)用多種感官進(jìn)行仔細(xì)的觀察。B、有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，可以像老師這樣，用圖和文字相

14、結(jié)合的方式及時(shí)的將發(fā)現(xiàn)記錄到記錄單上。觀察特別仔細(xì)，記錄詳細(xì)的小組，老師還可以再提供工具-小鏟子和放大鏡。小鏟子怎么用？師示范：用小鏟子鏟出一部分土，放在白紙上再進(jìn)行觀察。2.準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)取土壤盒，開始觀察！老師巡視學(xué)生分組觀察情況。3.匯報(bào)、交流（提醒聽者：其他的小朋友們，當(dāng)別人在給我們分享的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？-請(qǐng)眼睛看著大屏幕，安靜的認(rèn)真聽。如果你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)，他說完以后可以舉手補(bǔ)充。4.師將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在黑板上。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：a.說出具體的名字時(shí)，但很少見的，再追問：你看到的是什么樣子的？、b.說不出名字，但能描述出樣子的，可以展示出來再觀察、描述，確認(rèn)是什

15、么。但是在大自然當(dāng)中，我們還可能會(huì)遇到很多從來沒見過也說不出名字來的東西，我們?cè)撛趺崔k？直接不觀察嗎？-多觀察。觀察哪些方面？-顏色、大小、形狀，還可以摸一摸，聞一聞，盡量更多的去了解它，做好記錄，照相再詢問。c.用了對(duì)比觀察的方法的時(shí)候，引導(dǎo)歸納出，比如：蝸牛殼，與蝸牛進(jìn)行了對(duì)比。d.你們用聽的方法了嗎？沒有聽到也是一種收獲，證明里面很有用嘗的方法的嗎？-不知道是否安全的前提下，不能隨便嘗，但是嘗也是一種重要的觀察方法。E、如果明顯不是親眼看到的，比如：微生物。也許土壤里面確實(shí)有微生物，但是我們用肉眼能看到嗎？還需要工具才行。5.仔細(xì)看一看他們的發(fā)現(xiàn)，再對(duì)比你們自己的記錄單，有沒有不一樣的需

16、要補(bǔ)充的呀？6.歸納整理出方法-看（顏色、大小、形狀、花紋、結(jié)構(gòu)組成）、摸（軟硬、光滑、厚?。⒙劊馕叮?、聽（聲音，沒有聽到是不是就白聽了呀？說明很安靜），嘗（嘗也是一種觀察方法，但為了我們的安全著想，不能隨便嘗）、對(duì)比觀察、借助工具（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官，并且借助工具對(duì)土壤進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄。在交流的過程中，逐漸將學(xué)生在觀察中運(yùn)用到的方法進(jìn)行提煉歸納，學(xué)生的頭腦中也會(huì)對(duì)觀察方法有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。）三、總結(jié)發(fā)現(xiàn)，匯總觀察方法1.看！大家的發(fā)現(xiàn)可真多！原來土壤王國(guó)里這么熱鬧啊！2.土壤里面住著小蟲子、螞蟻這一些都屬于“動(dòng)物”,樹枝、枯葉這一些都屬于“植物”，小石頭這些呢，我們

17、就稱它們?yōu)槌齽?dòng)物、植物以外的“其他類”。3.它們都把家安在了土壤里，土壤簡(jiǎn)直就是動(dòng)植物共同的樂園呀?。ń沂菊n題）4.孩子們，通過我們今天仔細(xì)的觀察，和你以往對(duì)土壤的了解相比較，你有什么收獲想和我們分享一下的嗎？5.你知道你今天為什么會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎？剛開始老師沒有發(fā)小鏟子和放大鏡給你們的時(shí)候，你們有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？師總結(jié):我們今天能有那么多的收獲，離不開-我們從整體到局部的觀察順序，離不開多種觀察方法的運(yùn)用，更離不開我們細(xì)致的觀察態(tài)度！這些對(duì)于我們收集信息，都很重要。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)除了幫助學(xué)生學(xué)生整理歸納觀察所得之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后的回顧，意識(shí)到觀察方法、觀察態(tài)度的重要性，

18、從而能逐漸樹立起良好的科學(xué)素養(yǎng)。）四、深層思考土壤是動(dòng)植物樂園的原因1.你們有思考過嗎？動(dòng)、植物們?yōu)槭裁炊枷矚g住在土壤里呀？2.所以，土壤里的動(dòng)物和植物們相互影響，相互幫助，誰都不能缺少呀！（提醒學(xué)生：是結(jié)合自己的觀察進(jìn)行的推測(cè)，比如：喜歡潮濕的地方是因?yàn)槲覀冇^察到了水，柔軟舒適是因?yàn)槲覀冇^察到了很軟而推測(cè)出來的。）（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，將土壤里面看似孤立存在著的這些事物之間聯(lián)系起來進(jìn)行思考，從而意識(shí)到動(dòng)物、植物、與其他類東西之間的相互幫助、相互影響關(guān)系，在以后的生活中，相信學(xué)生們也會(huì)更小心的保護(hù)它們，不隨意的去破壞它們之間的生活，產(chǎn)生保護(hù)土壤的意識(shí)）五、全課總結(jié)總結(jié)：今天我們只

19、是觀察了這么一小塊土壤，就有這么多有趣的發(fā)現(xiàn)，如果走進(jìn)大自然再去觀察土壤，肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。期待你們課后對(duì)土壤繼續(xù)觀察。（設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生在課堂上學(xué)到的觀察方法、形成的觀察態(tài)度能夠伴隨著學(xué)生去觀察大自然當(dāng)中的土壤，甚至其他事物，對(duì)大自然產(chǎn)生更大的熱愛。）【板書設(shè)計(jì)】土壤動(dòng)植物的樂園校園土壤“居民”統(tǒng)計(jì)（班級(jí)記錄表）日期：2018年9月 地點(diǎn)：操場(chǎng)邊動(dòng)物：蚯蚓、螞蟻、蛞蝓.植物：桂花、小草、狗尾草.教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第3課 太陽的位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課將會(huì)研究在我們地球家園上經(jīng)常看見、對(duì)我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居太陽。這一課主要研究我們?cè)诘厍蚣覉@

20、上如何利用太陽來辨別方向。教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個(gè)問題讓學(xué)生了解到本課的研究重點(diǎn)是“如何利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上利用太陽辨別方向，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)情景中進(jìn)一步了解如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題“一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向？”可以引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)之前在操場(chǎng)上的實(shí)踐活動(dòng)中需要掌握的內(nèi)容。第二個(gè)問題“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

21、”是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置與它散發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個(gè)例子說明太陽對(duì)動(dòng)植物和我們生活的影響”這個(gè)問題來幫助學(xué)生建立太陽的光和熱與動(dòng)植物以及人類活動(dòng)之間的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是很清楚的，對(duì)于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對(duì)于自己置身于操場(chǎng)上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時(shí)間接近中午，學(xué)生可能會(huì)對(duì)太陽當(dāng)時(shí)所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場(chǎng)上開展實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要對(duì)學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對(duì)應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用

22、太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。（2）體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2科學(xué)探究目標(biāo)：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。3科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：（1）開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。4科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】1利用太陽位置辨別方向。2 體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變化【教學(xué)難點(diǎn)】利用太陽位置辨別東、南、西、北?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“

23、清晨”“中午”“傍晚”卡片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、太陽在一天中東升西落視頻。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，了解太陽的重要作用師：上節(jié)課我們通過觀察學(xué)習(xí)，知道了土壤是我們地球家園的重要資源，今天我們一起來了解一下，我們地球家園的好鄰居太陽。沒有太陽行不行？為什么？學(xué)生1：因?yàn)槿绻枦]有了，地球上所有熱帶植物都會(huì)死掉。師：也就是沒有太陽就沒有什么？學(xué)生2：沒有太陽就沒有光芒。師：同意嗎？你來說。生3：沒有太陽，地球上就沒法生活。師：為什么沒法生活？生3：因?yàn)樘淞?。師：太陽可以給我們帶來光和熱，與我們的生活息息相關(guān)，我們的地球家園是離不開太陽的?！驹O(shè)計(jì)意圖：】通過談話聯(lián)系之前學(xué)

24、習(xí)的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意，同時(shí)引入本課，引發(fā)學(xué)生以自己生活實(shí)際舉例說明太陽隊(duì)動(dòng)植物及人類的影響。【說明：】上節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤，了解了土壤是地球的重要資源，鞏固所學(xué)，引入本課的學(xué)習(xí)，提問“沒有太陽行不行？”意在引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行思考，從而理解太陽的重要性。二、根據(jù)作業(yè)交流，知道太陽的位置會(huì)變化，有規(guī)律。師：上周老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們每位同學(xué)觀察我們?cè)缟仙蠈W(xué)時(shí)，中午放學(xué)時(shí)，傍晚晚上放學(xué)時(shí)太陽的位置，都觀察了嗎？還記得老師提的觀察要求嗎？學(xué)生1：使用小膠片觀察，不能直視太陽。學(xué)生2：站在同一個(gè)點(diǎn)上。你們都是這樣觀察的嗎?為你們點(diǎn)個(gè)贊！我們先來整理并展示一下各組的觀察記錄，我們事先做了

25、一周的記錄，先把11月12日星期一的和11月14日星期三的記錄拿出來。為什么選擇這兩天呢？因?yàn)槲覀冎芤缓椭苋乔缣?，可以看見太陽，天氣晴好，而且我們都是整日課，觀察記錄的完整。怎么整理呢？老師發(fā)給每組每組2個(gè)展示板，上面有4個(gè)格子。我們先把展示板兩側(cè)的雙面膠揭開，然后將你們的記錄按順序貼在表格里，先把11月12日星期一的貼在一塊板子上，再把11月14日星期三的再貼在另外一塊板子上，貼好后我們把自己的記錄對(duì)比著觀察一下，觀察一天中太陽位置的變化有什么發(fā)現(xiàn)。聽懂了嗎？我們開始整理。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，貼展示板。師：現(xiàn)在，我們把觀察記錄都貼在黑板上了，咱們一起看看吧！我們每位同學(xué)記錄的第一個(gè)

26、太陽是什么時(shí)間的太陽？（早上）（指著展示板比劃）這兒呢（中午）？這兒呢（傍晚）？一天中三個(gè)時(shí)間太陽的位置相同嗎？（不相同。）那就是說一天中太陽的位置會(huì)變化。（板書：太陽的位置 會(huì)變化）我們來再來看看，我們每位同學(xué)的記錄都相同嗎？生：不一樣。師：有沒有相同的地方？或比較接近的地方？生：早上和中午太陽的位置相同師：它們幾乎都在一條線，有什么不同？生：傍晚的時(shí)候，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)早放學(xué)有的同學(xué)晚放學(xué)，所以不同。師：你說的太全面了不僅說出了不同，還說出了為什么不同，我們來看一看，有的同學(xué)記錄在這里，因?yàn)橥瑢W(xué)們放學(xué)時(shí)間不同，太陽的位置也不同，也就是說：一天之中，太陽的位置會(huì)隨著什么的不同，而變化？會(huì)隨著時(shí)間

27、的不同而變化。（板書：在“會(huì)變化”前補(bǔ)齊“隨時(shí)間不同”）為了讓大家看的更清楚，孟老師把大家的記錄進(jìn)行了整理，除了進(jìn)校特別晚或特別早的，早晨我們進(jìn)校時(shí)太陽大致的位置在這里，中午在這里，傍晚放學(xué)時(shí)在這里。（課件展示統(tǒng)一的記錄）師：通過觀察記錄，我們知道了一天中太陽的位置會(huì)隨時(shí)間不同而變化。如果我們長(zhǎng)期觀察太陽在天空中的位置，就會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽位置的變化是有規(guī)律的。（板書：有規(guī)律）太陽早晨，中午，傍晚在操場(chǎng)上的位置我們已經(jīng)清楚了吧，你能不能根據(jù)太陽的位置在校園的位置辨認(rèn)我們校園的方向呢？哪面是東？哪面是西？南和北在哪兒，你們能找到嗎？今天我們這節(jié)課老師就和大家一起根據(jù)太陽的位置認(rèn)一認(rèn)方向（板書：和方向）。

28、【設(shè)計(jì)意圖：】整理并展示學(xué)生課前的觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)的過程中發(fā)現(xiàn)太陽一天中的位置是有規(guī)律的，會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽不同時(shí)間在學(xué)校的位置為通過太陽的位置辨別方向打下基礎(chǔ)?！菊f明：】為了使學(xué)生掌握太陽在不同的時(shí)間運(yùn)行的位置，養(yǎng)成科學(xué)觀察整理的習(xí)慣，教師設(shè)計(jì)了以在學(xué)校場(chǎng)景上可以直接填畫的觀察記錄卡，教師課前每位同學(xué)發(fā)放了膠片并帶領(lǐng)學(xué)生使用膠片在操場(chǎng)固定位置正確觀察并記錄了一周早、午、晚不同時(shí)間太陽的位置；引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)整理觀察結(jié)果，之所以選擇周一和周三兩天的觀察結(jié)果主要因?yàn)檫@兩天天氣晴好并且學(xué)生是整天課，觀察記錄完整；學(xué)生以小組為單位粘貼記錄卡并在黑板展示，便于直接觀察出太

29、陽一天中不同時(shí)間的位置的規(guī)律。三、通過立體模型，認(rèn)知東南西北四個(gè)方向及相對(duì)關(guān)系，制作方向卡。師：咱們的記錄紙是平面的，不方便我們辨認(rèn)方向。為了讓大家觀察起來更清楚，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)立體的小模型（展示實(shí)物），這個(gè)模型是立體的特別像我們玩的積木，想玩嗎？一會(huì)兒老師給你們每組發(fā)一個(gè)。師：我們先來認(rèn)識(shí)一下（出示PPT模型圖），這是什么？（介紹模型，模型是校園小人是我們和我們觀察太陽的位置是一致的，面向教學(xué)樓的方向，這塊板是教學(xué)樓，這條線是太陽運(yùn)行的軌跡。）下面每組組長(zhǎng)領(lǐng)走一個(gè)模型放在桌子上。老師還給大家準(zhǔn)備了小太陽，標(biāo)著“早午晚”，我們按照統(tǒng)一的記錄，先把早、午、晚太陽的位置擺在相應(yīng)的位置上太陽運(yùn)

30、動(dòng)路線的相應(yīng)位置上。擺的時(shí)候，稍微低點(diǎn)身子，視線與樓相平，這樣擺的會(huì)更準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴶[一擺。學(xué)生分組活動(dòng)。師：（用投屏找一個(gè)組）同學(xué)們你們來看一看他們組與你們擺的是否相同？一樣嗎？師：大家擺放的都一樣。現(xiàn)在太陽在校園的位置我們找到了，你們根據(jù)太陽的位置找找學(xué)校的方向嗎？老師給還為大家準(zhǔn)備了“東南西北”的小卡片，先在小組內(nèi)商量一下，再擺一擺。學(xué)生分組活動(dòng)。（師投屏圖片展示部分小組擺放情況）師詢問：誰來說說你們小組是怎樣擺放的？學(xué)生舉手回答，教師投屏生1：我們組前面是西，后面是東，左面是南，右面是北師：你為什么這樣擺？（你怎么知道這邊是東？這邊是西？這邊是南、北？）生1：因?yàn)槲覀円荒昙?jí)時(shí)在語文

31、課上學(xué)過的。師：我們剛才要求應(yīng)該按照太陽的位置進(jìn)行擺放，這是第一種答案，其他同學(xué)還有別的答案嗎？生2：我們組是這樣擺的因?yàn)榉较蚴巧媳毕履献笪饔覗|。師：你是怎樣知道上北下南左西右東？（生：媽媽告訴我的）你是按照太陽的位置擺的？有哪些組和他們擺放一樣，這是第二種答案。我們?cè)倏纯磩e的組。生3：因?yàn)樘枏臇|面升起，我們就找到了東邊，太陽落下就是西面，再按照東南西北的順序找到的南和北。師：有三個(gè)組和他們擺放一樣，這是第三種答案。生4：因?yàn)樘栐谥形绲臅r(shí)候會(huì)升到教學(xué)樓的上面，所以我們認(rèn)為這是東，然后按東西南北的順序找到的。你們組里都是這樣想的嗎？生5：我跟她意見不一樣，因?yàn)樘枛|起西落，在湖北湖南這邊師：

32、你的地理知識(shí)很豐富，但是應(yīng)該按太陽的位置來擺放，你們組意見不統(tǒng)一，再看看別的組。生6：媽媽告訴我上北下南左西右東，小人朝著教學(xué)樓方向是東，所以這樣擺。師：今天我們按照太陽在學(xué)校的位置找方向一共出現(xiàn)五種方案，只有一種是對(duì)的。孟老師帶著大家找一找，我們先來找一找東和西，因?yàn)樘枛|升西落。我們?cè)賮砜匆豢茨Ｐ椭性缟咸柡桶硖柕奈恢?，這樣我們能找到東和西嗎？擺錯(cuò)的組調(diào)整一下。（找一套材料放在實(shí)投下，讓學(xué)生到實(shí)投下擺放，并說明判斷的理由）師：我們都知道上北下南左西右東的口訣，但這是在地圖上找方向的方法，我們今天主要根據(jù)太陽的位置來判斷方向。你們都認(rèn)可了嗎，而孟老師又有了不同的答案。（在實(shí)投下教師擺放另

33、一種情況）師：我們進(jìn)行是7：45，老師做了一項(xiàng)調(diào)查，天津這兩天太陽初升的時(shí)間大概是6：50分，那么，你們想想，我們進(jìn)校時(shí)看到太陽的位置是剛剛升起來的方向嗎？6點(diǎn)50分，太陽在哪個(gè)位置呢？你們能在模型上順著太陽運(yùn)動(dòng)的路線找找嗎？然后，你再來判斷一下，我們的學(xué)校哪面是東？哪面是西呢？你們?cè)贁[擺。能確定東和西了嗎？組長(zhǎng)用膠棒將這兩個(gè)方向粘好。學(xué)生分組活動(dòng)。（課件展示3個(gè)正確方向）師：東面、西面我們都找到了。那南和北在哪呢？老師告訴大家，在我們天津正午時(shí)太陽在南方，我們這兩天觀察中午時(shí)太陽在哪里？（教學(xué)樓）所以說教學(xué)樓的位置就是我們學(xué)校的南面。老師又幫大家找到一個(gè)方向，那么北在哪里能找到了吧。（統(tǒng)一方

34、向后學(xué)生把四張方向圖片粘好。）師：都貼好了我們?cè)倩貞浺幌拢覀冎懒颂柺菑臇|面升起，西面落下，東和西是相對(duì)的，中午太陽在我們前面，這時(shí)，我們面對(duì)的是南，背對(duì)的是北，南和北是相對(duì)的。（出示PPT）我們把東西用箭頭一條線連起來，南北再用箭頭線連起來。我們發(fā)現(xiàn)無論在哪里東和西，南和北都是相對(duì)的。師：把這張紙從模型上拿出來，你們也像老師這樣用箭頭將東西、南北連起來。介紹這就是一張方向卡，同時(shí)介紹用途它可以幫助我們辨認(rèn)方向。想不想每個(gè)人擁有一張自己的方向卡?每人發(fā)一張，把方向卡填寫完整。介紹方向卡的使用方法（把方向卡平放，先找到南，把方向卡指向南后小手就不要?jiǎng)恿?，再找一找其它方向），先在教室里認(rèn)知。怎

35、么用呢？比如在沙漠中，周圍什么建筑都沒有，正午面向太陽時(shí)，太陽在哪個(gè)方向？生：南面師：對(duì)！這時(shí)，我們把方向卡平放于手中，用“南”的箭頭指向有太陽的一面，這時(shí)不能動(dòng)了。我們可以判斷后面是（北），左面是（東），右面是（西）。會(huì)用了嗎？師：老師有一個(gè)問題了：方向卡為什么要平放？生：因?yàn)椋Q過來地面就立起來了師：對(duì)，我們剛才方向卡在操場(chǎng)上，所以它代表地面，它要和地面一個(gè)方向。所以，使用方向卡時(shí)一定要平放于手上。師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向了嗎？生：能！師：嗯！因?yàn)椋栆惶熘械奈恢脮?huì)隨著時(shí)間的不同發(fā)生變化，而且是有規(guī)律的變化，所以我們能根據(jù)太陽的位置來辨認(rèn)方向。（補(bǔ)全板書：辨認(rèn)

36、方向）現(xiàn)在，我們帶著方向卡到操場(chǎng)上練習(xí)一下，判斷方向。【設(shè)計(jì)意圖：】在通過觀察分析了解太陽在不同位置的規(guī)律后教師通過自制學(xué)校立體模型教具使學(xué)生將觀察結(jié)果中太陽的位置與方向建立聯(lián)系，掌握通過太陽位置找到模型中學(xué)校的方向，進(jìn)而學(xué)習(xí)使用方向板及太陽的位置辨別方向的方法。【說明：】課前教師為本課設(shè)計(jì)制作了依據(jù)學(xué)校場(chǎng)景立體模型教具，通過帶領(lǐng)學(xué)生在組內(nèi)研究從教具上擺出早、午、晚三個(gè)時(shí)間太陽的位置，強(qiáng)化每天太陽三個(gè)時(shí)間的位置基本固定；再通過學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)拼擺出方位，在教師演示總結(jié)中明確了太陽東升西落來確定東西兩個(gè)方向，其中東西兩個(gè)方向并不是學(xué)生早、晚兩個(gè)時(shí)間觀察的結(jié)果，教師通過擺放使學(xué)生直觀理解了太

37、陽升起落下的正確的時(shí)間與位置使方向更科學(xué)，再依據(jù)正午太陽的方向確定了南方，從而總結(jié)出辨別方向的方法。學(xué)生在分組匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了多種答案，教師不急于糾正而是通過實(shí)踐操作使學(xué)生理解并掌握了通過太陽的位置辨別方向的方法；掌握了方法后為了使學(xué)生在室外能夠快速判斷方向教師設(shè)計(jì)了使用方向板觀測(cè)的環(huán)節(jié)，從而使觀測(cè)辨別方向更加便捷與直觀。四、鞏固交流，反饋學(xué)習(xí)。再一次鞏固方向卡的用法，找一找南在哪里？借助方向板指一指其它方向，找一找現(xiàn)在太陽的位置，說一說方向。我們現(xiàn)在站在操場(chǎng)上，比我們?cè)绯縿傔M(jìn)校時(shí)，要暖和一些。過一會(huì)兒，放學(xué)時(shí)，又會(huì)冷一些。說明，太陽給我們帶來的熱，也會(huì)隨時(shí)間的變化而變化。太陽到底對(duì)我們地球的動(dòng)植

38、物和人類有哪些影響？我們課下去交流，下節(jié)課再匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：】通過教室外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在室外直觀認(rèn)識(shí)和體會(huì)了太陽的位置與方向的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)在室外利用太陽位置辨別方向的方法，理論聯(lián)系了實(shí)際?！菊f明：】帶學(xué)生到操場(chǎng)實(shí)踐需要進(jìn)行合理的組織與安排，這里將學(xué)生按小組安排到不同位置站成弧形，既便于學(xué)生觀察又便于教師指導(dǎo)，在實(shí)踐中教師強(qiáng)調(diào)了膠片及方向板的使用，使學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)的觀測(cè)習(xí)慣，樹立了科學(xué)的意識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】太陽的位置和方向 （中午）南 （清早）東 西（傍晚）北 教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第4課 觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是繼學(xué)生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的

39、另一個(gè)重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研究月相的變化規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)?！斑^去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示需要至少提前一周布置讓學(xué)生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“觀察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)變化有一個(gè)具象的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)節(jié)的第二個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際觀察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供

40、學(xué)生選擇使用，但是需要教師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。【學(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾脑蚨床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家觀察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相。【教學(xué)目標(biāo)】1科學(xué)概念目標(biāo)：（1）知道

41、月相每月有規(guī)律的變化。（2）知道觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.增強(qiáng)觀察月相的探究興趣。2.表達(dá)交流自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、分享他人信息?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道月相每月有規(guī)律的變化【教學(xué)難點(diǎn)】用不同的方法記錄月相?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、古詩(shī)導(dǎo)入，引出月相（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的古詩(shī)進(jìn)入課堂，快速聚焦月相。）1.（出示古朗月行的前四句）提問：小朋友們，這首古詩(shī)，誰還記得？叫什么？預(yù)設(shè)：古朗月行2.引導(dǎo)：我們一起

42、來讀一讀：古朗月行預(yù)備齊：古朗月行，唐李白：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。提問：哇，讀得真有感情！古詩(shī)中的白玉盤是什么呀？預(yù)設(shè)：月亮評(píng)價(jià)：你真聰明，是呀，它指的就是月亮！3.小結(jié)：月亮的形狀其實(shí)類似籃球、太陽，是個(gè)球體，我們也叫它月球。二、結(jié)合觀察，探索月相（出示學(xué)生觀察月相的照片，調(diào)動(dòng)觀察月相的印象；小組合作交流、展示觀察記錄的月相，明確、認(rèn)識(shí)初六到十三的月相，發(fā)現(xiàn)月相在逐漸變化。）1.引導(dǎo)：前幾天，我們班的小朋友們?cè)谟^察月球（板貼：觀察），并且記錄了我們所看到的月球發(fā)亮部分的形狀，也就是月相（板貼：月相）。我們一起來看一看（學(xué)生觀察月相的照片做成的視頻）。提問：你們?cè)谀睦?/p>

43、觀察月相？預(yù)設(shè)：學(xué)校操場(chǎng)上、小區(qū)的廣場(chǎng)上、小區(qū)花園里、馬路上.提問：是啊，這些空曠的地方都適合觀察月相。那你們是怎么觀察的呢？預(yù)設(shè)：晚上抬頭看、爸爸幫我用手機(jī)放大看提問：觀察的時(shí)候遇到困難了嗎？什么困難？預(yù)設(shè)：有的時(shí)候月亮被房子擋住了，我在小區(qū)里走走才能看到。評(píng)價(jià)：看來觀察月相還有一定難度呢！小朋友們還能想到好辦法來解決，真像一個(gè)小小的科學(xué)家！提問：你們每天觀察到的月相都像白玉盤一樣嗎？預(yù)設(shè)：不是引導(dǎo)：那你們通過一段時(shí)間的觀察，看到過什么樣的月相，請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里輪流說一說，說完后，選出記錄得最棒的一份。等會(huì)，陳老師請(qǐng)一些小組向大家介紹你們觀察記錄的月相。小組討論月相2.提問：哪個(gè)小組愿意拿

44、著你們的記錄單向大家介紹？引導(dǎo)：請(qǐng)你們拿著認(rèn)為最棒的記錄單，放到投影儀下，然后人站在大屏幕前，面朝小朋友們介紹。你們可以這樣來說：初六，我觀察到的月相是什么樣子的；初七，我觀察到的月相是什么樣子的。其他小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，如果他們觀察到的月相和你們觀察到的是一樣的，請(qǐng)你豎起大拇指給他們點(diǎn)贊；如果你有不同意見，請(qǐng)你舉手雙手交叉。聽明白了嗎？預(yù)設(shè)1：中途有學(xué)生雙手交叉：引導(dǎo)：聽的小朋友有不同意見了，你們可以請(qǐng)雙手交叉的小朋友來說一說?？辞闆r板貼初六到十三的月相。預(yù)設(shè)2：中途沒有學(xué)生雙手交叉：介紹完后，引導(dǎo)：你們可以問問他們有沒有不同的意見。小結(jié)：像初六這樣看到的形狀比半個(gè)圓少一些的月相，我們可

45、以叫它蛾眉月。彎彎的蛾眉月可有趣了，有一首兒歌里就有它呢，我們一邊拍手，一邊來讀一讀，看看你能找到它嗎：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。你找到它了嗎？預(yù)設(shè)1：彎彎的月是蛾眉月。預(yù)設(shè)2：小小的船是蛾眉月。是呀，人們把彎彎的蛾眉月想象成了一艘小小的船，他還想象著自己坐在月亮上欣賞星星和藍(lán)天呢！初七初八的月相，叫上弦月。誰來說一說上弦月是什么樣的？神話故事中，牛郎織女在七夕節(jié)，也就是七月初七相會(huì)，那天晚上天空中出現(xiàn)的就是上弦月（出示圖片）。初九到十三，看到的形狀都比半個(gè)圓多一些，但是比整個(gè)圓少一些的月相，我們都稱為凸月。3.提問：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這張

46、記錄表，從初六到十三，這幾天的月相是怎樣變化的？預(yù)設(shè)：看到的月球明亮的部分在逐漸變大三、聯(lián)系生活，豐富月相（聯(lián)系生活中觀察到過的月相，通過說一說、畫一畫的形式呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對(duì)月相的認(rèn)識(shí)。再通過排一排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)觀察記錄月相。）1.提問：月相是不是只有這樣的蛾眉月、上弦月和凸月？你還見過什么樣的月相？預(yù)設(shè)：圓圓的、躺著的。2.引導(dǎo)：陳老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣的圓紙片，請(qǐng)每位小朋友把自己還看到過的月相畫下來，還是用把不亮的部分涂黑的方法。畫好之后，可以在小組里輕輕地相互說一說你們還看到過什么樣的月相。學(xué)生畫月相，小組交流3.提問：哪個(gè)小組來和大家分享你們還看到過什么樣的月相？四位小朋友拿著自

47、己的月相卡片到投影儀下，輪流說一說。預(yù)設(shè)：很小很小的月牙（教師視情況歸納，把小朋友們介紹的不同的月相貼在黑板上及拓展）引導(dǎo)：圓圓的，像白玉盤一樣的月相，我們稱為滿月。我們古代有好多關(guān)于滿月的童話故事呢，我們來看一個(gè)猴子撈月的故事。（播放猴子撈月的視頻）圓圓的滿月在我們中國(guó)人的眼中，代表圓滿，所以有好幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，比如正月十五元宵節(jié)、八月十五中秋節(jié)的月相都是滿月，希望一家人能團(tuán)團(tuán)圓圓過節(jié)日。評(píng)價(jià)：哇，我們班的小朋友都很善于觀察，觀察到過的月相可真多啊！4.提問：這么多的月相，你能把它們按照出現(xiàn)的先后順序，排一排嗎？學(xué)生演示月相排序引導(dǎo)：陳老師把你的這種排法拍下來。有不同的排法嗎？學(xué)生演示其他月相

48、排序提問：陳老師把你的排法也拍下來。小朋友們有不同的排法，我們?cè)趺粗滥姆N排法是正確的呀？預(yù)設(shè)：繼續(xù)觀察。小結(jié)：是的，你們真聰明，請(qǐng)小朋友們繼續(xù)觀察月相，就能自己發(fā)現(xiàn)哪種排法是對(duì)的啦。【板書設(shè)計(jì)】觀察月相月相：月球發(fā)亮部分的形狀。規(guī)律：有時(shí)越變?cè)酱?，有時(shí)越變?cè)叫　＝炭瓢嫘W(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第5課 各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo):知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。會(huì)用語言描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自

49、己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。有保護(hù)動(dòng)植物，熱愛自然的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）2、一個(gè)金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長(zhǎng)，寒冬臘月開白

50、花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明)師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)看見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)各種各樣的天氣（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、說說我們知道的天氣師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）2、區(qū)分不同的天氣師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）A、學(xué)生分組活動(dòng)：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學(xué)生回答的同時(shí)

51、教師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）C、共同交流質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對(duì)于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊(cè)第五課“拓展活動(dòng)”學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。3、天氣對(duì)我們的影響師：天氣總是在不斷的變化，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的影響。B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀緾、教師小結(jié)：適宜的天氣

52、會(huì)有助于動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)或強(qiáng)度過大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)習(xí)和生活的。三、知識(shí)拓展師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢？下面我們就來了解一下。向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關(guān)天氣圖片）極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長(zhǎng)期干

53、旱等都屬于極端天氣。、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。（播放視頻）、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活，甚至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。四、梳理總結(jié)學(xué)生暢談收獲五、布置作業(yè)師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變化？、我們可以做些什么？【板書設(shè)計(jì)】各種各樣的天氣晴圖片陰圖片天氣影響動(dòng)植物和人類雨圖片天氣雪圖片風(fēng)圖片霧圖片教科版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元第6課 不同的季節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科

54、學(xué)概念目標(biāo)：1.通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象；2.認(rèn)識(shí)動(dòng)植物和人類生活的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從對(duì)具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意傾聽、分享他人的信息；2.樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；3.實(shí)事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)：1.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；2.自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1通過觀察和比較認(rèn)識(shí)一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象。2對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。3意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】1通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識(shí)不同季節(jié)對(duì)動(dòng)植物的影響。2通過對(duì)不同現(xiàn)象的觀察和比較，對(duì)人類生活的影響，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3讓學(xué)生自覺做到保護(hù)身邊的動(dòng)植物。【教學(xué)準(zhǔn)備】課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的圖片詞語、課件、卡紙等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、聚焦材料準(zhǔn)備：多媒體課件1.PPT出示四季課文，提問：同學(xué)們，還記得這篇課文嗎？說一說這篇課文寫了什么?（預(yù)設(shè)：春天的嫩草和小鳥、夏天的荷葉與青蛙、秋天的谷穗、冬天的雪人）。2.小結(jié)：當(dāng)嫩