1、第4章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例【自學(xué)學(xué)案】1當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度 時(shí)，細(xì)胞吸水膨脹；當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度 時(shí)，細(xì)胞失水皺縮；當(dāng)外界溶液的濃度比細(xì)胞質(zhì)的濃度 時(shí)，水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。2活細(xì)胞吸水或失水的多少取決于 。3.根據(jù)“水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)，請回答：(1)紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物 (能/不能)透過細(xì)胞膜。(2)紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于一層 。(3)當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞將會(huì)發(fā)生 。(4)紅細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度的差值較大時(shí)， 或 較多。4、物細(xì)胞的原生質(zhì)層由 、 和 三層構(gòu)成。5、物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層 。當(dāng) 濃度小于外界溶液濃度

2、時(shí)，細(xì)胞通過 失水，細(xì)胞壁和原生質(zhì)層發(fā)生分離，此現(xiàn)象稱為 。發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，當(dāng) 濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞通過 吸水，細(xì)胞壁和原生質(zhì)層慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，此現(xiàn)象稱為 。6、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原證明水分子是可以出入 的物質(zhì)；而且水分子進(jìn)出細(xì)胞的方向取決于 兩邊溶液的濃度，細(xì)胞吸水和失水是水分子順 進(jìn)行跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程。同時(shí)也證明 是選擇透過性膜，因?yàn)椋崽欠肿硬⑽慈缢肿幽菢舆M(jìn)出細(xì)胞膜。7、番茄和水稻分別放在含Mg2+、Ca2+和Si4+的培養(yǎng)液中，過一段時(shí)間測得培養(yǎng)液中的離子濃度如圖所示。請根據(jù)圖回答： (1)不同植物細(xì)胞對(duì)同一無機(jī)鹽離子、同一植物細(xì)胞對(duì)不同 無機(jī)鹽離子的吸收均有差

3、異，說明植物細(xì)胞膜對(duì)無機(jī)鹽離子的吸收具有 。 (2)水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度增高的原因 。9(3)水分子跨膜運(yùn)輸是順相對(duì)含量梯度的，其他物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸并不都是這樣，這取決于 的需要。(4)植物細(xì)胞在同一時(shí)間吸收離子和吸收水的量不同，說明了吸收離子和吸收水是 的過程。 【課堂精練】例1 如圖所示，a、b、c表示某植物體的三個(gè)相鄰的細(xì)胞，它們的細(xì)胞液濃度為abc，則它們之間的水分滲透方向應(yīng)是 （ ）例2 如圖，在U形管中部c處裝有半透膜，在a側(cè)加入紅色的細(xì)胞色素(相對(duì)分子質(zhì)量為13000的蛋白質(zhì))的水溶液，b側(cè)加入清水，并使a、b 兩側(cè)液面高度一致。經(jīng)過一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是 ( )

4、 Aa、b 兩液面高度一致，b側(cè)為無色 Ba、b兩液面高度一致，b側(cè)為紅色 Ca液面低于b液面，b側(cè)為紅色 Da液面高于b液面，b側(cè)為無色例3 將馬鈴薯塊莖挖個(gè)凹穴，放在內(nèi)外兩種液體中間。已知一種是清水，一種是O.3 g/mL的蔗糖溶液，開始時(shí)，兩個(gè)液面是平齊的，過了一段時(shí)間后液面如圖甲、乙所示，問：(1)液體A是 ，液體是 。(2)在圖甲中，C處細(xì)胞 水，D處細(xì)胞 水。(3)在圖乙中，C處細(xì)胞 水，D處細(xì)胞 水。例4 某同學(xué)在缺少實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將生雞蛋大頭的蛋殼去掉，保留殼膜完好，將小頭打破，讓蛋清和蛋黃流出，如圖所示。然后，在蛋內(nèi)灌上清水，把它放在O.3 gmL的蔗糖溶液中，并且用鉛筆在雞蛋殼上標(biāo)上最初的吃水線，半小時(shí)后，他發(fā)現(xiàn)雞蛋上浮，原吃水線高出水面。請分析：(1)雞蛋殼上浮的